六年級科學教案小帆船

六年級科學教案小帆船

【教學內容】六年級下冊第三單元第十五課

【教學目標】

1。能從“這是什麼”“為什麼會這樣”等角度對身邊的自然現象提出問題；並對所提出的問題進行比較和評價；能選這合適的材料製作帶有創造性的科技作品—小帆船；經歷收集、整理、分析、利用信息資料的過程；能用圖示的方式表述研究的過程和結果。

2。 想知道，愛提問；主動交流自己的資料和想法，體驗合作的快樂。利用生活中易得材料，設計並製作簡易小帆船；知道風和帆的關係。

3．激發學生創造性學習的興趣，培養合作與參與的意識；利用小帆船觀察風與帆的關係，實驗探究風對帆的意義；知道生活中的風力，認識到風對人們工作及生活的影響和風的兩面性。

【教學重難點】利用小帆船觀察風和帆的關係，理解風的兩面性。

【教具、學具】

教師準備：自制的小帆船、大臉盆、水、風管等。

學生準備：小帆船模型、自制小帆船、風管等。

【教學過程】

一．創設情景，提出問題

播放鄭和下西洋的資料片；

提出問題：他們的帆船沒有動力當遇到迎風時還能不能到達目的地？

為什麼帆船逆風、順風都可以前進？風和帆有什麼關係？

板書課題《小帆船》

二．小組學習，合作探究

（一）認識小帆船

1．課件出示各種小帆船，觀察小帆船是由幾部分組成的？

2。學生以小組為單位根據課前收集的文字或圖片展示彙報交流

3。總結：小帆船在不同風向中靠改變帆位置來完成前進的。

（二）研究小帆船帆和風的關係；

1。瞭解了這麼多的小帆船知識，你們想擁有自己的小帆船嗎？想做一個什麼樣的小帆船？請根據自己準備的材料製作一個小帆船，討論交流設計方案。

2。你認為製作過程中應該注意些什麼？

3。出示實驗要求：

（1）所用的紙一定要防水。

（2）小組成員分工協作，合理安排

（3）使用剪刀或小刀時，注意安全

（4）製作完成後，整理好材料和桌面

4學生製作小帆船

5。學生在大臉盆放小帆船，並對不合理的地方進行改進和調整。

（三）探究影響小帆船帆與風的關係。

1。猜想

在小帆船順風時時，你發現了什麼問題？

學生彙報發現：小帆船前進方向和風向有夾角，帆在這個夾角內。

學生提出問題：為什麼小帆船航行方向會發生改變？

你認為影響小帆船航行方向及快慢的原因是什麼？請同學們互相討論一下，提出你們的猜想。一切的科學發現都是由猜想開始的。

預設：影響小帆船航行方向可能與風的方向、帆的位置、帆船的材料、帆的大小有關。

教師隨機板書：風向、帆的位置、大小等

2。設計實驗方案

同學們的猜想是不是正確呢？我們需要怎樣驗證我們的猜想？下面以小組為單位討論交流，設計實驗方案

3。彙報實驗方案

教師及時跟進指導：以風向影響小帆船航行方向的實驗為例， 實驗中應該注意什麼？相同的條件有哪些？不同的實驗條件是什麼？怎麼改變？需要實驗幾次更合理？

教師聽取小組彙報，補充、完善學生合理設計方案。

方案1：風向對小帆船的影響：選用兩個同樣的小帆船沿同一方向前進，固定帆的位置，當風向不同時船的快慢，記錄時間。

方案2：帆的位置對小帆船航行方向及快慢的影響：選用兩個同樣的小帆船（差異越大，效果越明顯），放飛三次，記錄時間。

方案3：帆的大小小帆船的影響：選用兩個同的小帆船一個帆大一些一個小一些風向相同，放的位置相同觀察帆船的航行方向及快慢。

同學們想一想實驗中我們還要注意些什麼？

學生交流，教師補充，課件出示注意事項：風速要統一，要分工合作，邊實驗邊做好記錄。

（四）認識風的兩面性。

播放風和日麗的短片和沙塵暴肆虐的片子。

學生自由回答。

提出問題：風對人類有什麼益處和危害呢？怎樣看待風呢？

三、彙報交流，評價質疑

根據實驗發現，在彙報交流中隨機進行

預設1：學生髮現帆船前進方向和風向的夾角的角平分線恰好是帆的位置。

1。學生彙報交流：通過實驗數據得出結論：在角的平分線上時小帆船前進的最快。

2。教師總結：帆位於船首指向和風向的'夾角的平分線上時效率最高。（板書：改變帆的位置）

預設2：學生髮現帆的大小不影響方向隻影響船的速度。

1。學生彙報交流

2。通過實驗數據得出結論：帆的大小不影響船的航行方向影響小帆船的速度。 預設3：充分利用風的好處，避免風帶來的災難。

1。學生彙報交流

教師總結：風具有兩面性。

四、總結概括，抽象提升

1。談話：通過這節課的學習，你對小帆船有了哪些方面的理解？學生彙報交流。

2。教師總結概括：

經過同學們的共同努力，我們瞭解了小帆船的帆和風向的關係，知道了風的兩面性。

播放視頻：風的作用和危害。

五、鞏固應用，拓展提高

1。收集關於風的詩句。

2。收集有關風的危害的圖片。

3。你知道風的利用歷程嗎？課下蒐集有關資料。

【使用説明】

1。教學反思：

（1）讓學生經歷提出“這是什麼”“為什麼會這樣”的過程，在設計實驗中體會合作的樂趣和作用，在自己的探究中獲取生活中的知識。

（2）在本課教學中利用了多媒體和實物實驗注重了學生興趣的培養，和學生合作的鍛鍊，培養學生收集資料的能力，把知識和故事結合使課堂更輕鬆。

2。使用説明：設計實驗時，風力的大小用小風扇固定。最好用大一些的洗衣盆。

3。需要破解的問題：小帆船的帆怎樣固定在某一方向。