六年級科學滑輪組教案

【教學目標】

科學知識：

認識定滑輪和動滑輪組合在一起構成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

過程與方法：

結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。

情感態度價值觀：

能積極參與科學實驗和遊戲活動並與同學友好地合作研究。

【教學重點】

用實驗研究探究定、動滑輪的作用。

【教學難點】

認識起省力的大小關係和規律。

【教學準備】

鐵架台、線、滑輪、鈎碼

【教學過程】

一、導入新課

提問導入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建築工地，參觀這些忙碌的`建築工地，我們會有很多的發現。（學生自由表述自己所看見的，並説説自己有些什麼問題）起重機是怎樣把那麼重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

⒈滑輪組的定義引入

原來，起重機內發揮作用的是滑輪組，那麼什麼是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。）觀察結構圖P14，理解滑輪組的構造。

⒉實驗探討簡單滑輪組的作用。

⑴小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

⑵試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？請學生猜想

⑶學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學生自己定）的重物，並和直接吊起該重物的力比較，能發現什麼？（實驗要求：1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案後實行。3、進行實驗並作好實驗記錄。）

⑷彙報交流，説説有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這裏可能會出現重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨着重物的增加，省力效果越明顯，越趨向於省一半的力）

⒊實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

⑴提出疑問：如果增加滑輪組的數量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎麼變化？

⑵用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，並分析實驗數據，得出結論。

三、遊戲體驗

小個子戰勝大力士：遊戲規則見教材P15

⒈出示遊戲器材，找2個大個子學生和一個小個子學生參加遊戲。

⒉要求沒有直接參加遊戲的同學對數據進行記錄，尋找其中的規律。

⒊説出自己的發現

學生自由表述自己的發現並從這個遊戲中明白了什麼？

從我們的研究中明白為什麼起重機能夠吊起那麼重的物體。