小帆船教學反思範文

篇一：小帆船教學反思範文

本節課的設計首先學生進行思考帆船是考什麼進行運動的？這個簡單的問題，學生都能夠較好的進行回答。但是下個問題，帆船運動時，帆船的風帆面和風向的之間的關係。首先設想簡單的問題：船向北航行，刮南風，帆面是怎樣的？

如果刮東南風或者是西南風，帆面是怎樣進行懸掛的。學生進行進行猜想。在猜想的過程中，學生出現各種各樣的想法，這個時候爭論是沒有用的。需要學生進行實驗進行驗證。 學生們進行實驗的設計。然後進行實驗驗證。

在課堂上沒有條件進行，進行課下進行驗證。

在教學過程中，大部分學生能夠積極活動。但是活動的參與度還是不夠。這需要更好進行引導。還要更好地去設計問題，引導學生積極的'參與到探究活動之中。我想在進行教學設計的時候，要更多的從學生的角度進行思考問題。使學生在學習的過程之中，能更容易的進行進入活動角色。

篇二：小帆船教學反思範文

上完了《小帆船》這一課，學生們高漲的興致給我留下了深刻的印象。如何在語文課堂上出新，出奇，巧妙設點？如何讓孩子漲湧起學習的慾望，澎湃着學習的激情。激情而又富有理性，興奮而又平實地進行學習呢？回顧課堂，巧妙佈局。

閃光點一：串詞成句，激發興趣；

課前導入，出示詞語，排列成階梯狀。讓孩子讀準詞，“爬上”詞語台階奪紅旗。孩子興致濃厚。最後留下兩個詞語“捎”，“一封”，“信”讓孩子這三個字、詞連在一起説句子。這樣把句子訓練有機的糅合在一起。使課堂一開始就洋溢着濃郁的學習氛圍。

閃光點二：激發感情，拓展想象。

讓孩子通過自學畫出大陸小朋友對台灣小朋友的話。激發同學想象如果讓你給台灣小同胞寫信，那麼，你會寫些什麼話？可以寫，也可以畫，表達自己心中的願望。同學們通過激烈的發言後，把自己或小組討論結果寫下來，有的還畫上精美的圖案。

我想一名好的教師，在課堂上應該是孩子中的一員。和孩子們共呼吸，同進退。老師的一喜一怒都隨着生而動。融情於文，課堂上自然是一片春光燦爛！

篇三：小帆船教學反思範文

本節課的設計首先學生進行思考帆船是考什麼進行運動的？這個簡單的問題，學生都能夠較好的進行回答。但是下個問題，帆船運動時，帆船的風帆面和風向的之間的關係。首先設想簡單的問題：船向北航行，刮南風，帆面是怎樣的？如果刮東南風或者是西南風，帆面是怎樣進行懸掛的。

學生進行進行猜想。在猜想的過程中，學生出現各種各樣的想法，這個時候爭論是沒有用的。需要學生進行實驗進行驗證。學生們進行實驗的設計。然後進行實驗驗證。在課堂上沒有條件進行，進行課下進行驗證。在教學過程中，大部分學生能夠積極活動。但是活動的參與度還是不夠。

這需要更好進行引導。還要更好地去設計問題，引導學生積極的參與到探究活動之中。我想在進行教學設計的時候，要更多的從學生的角度進行思考問題。使學生在學習的過程之中，能更容易的進行進入活動角色