租船教學反思

教學反思是教師以自己的教學活動和“自我”為思考對象，對自己的觀念、行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，下面是關於租船第二課時教學反思的內容，歡迎閲讀！

租船第二課時教學反思

租船問題是人教版四年級下冊第一單元的內容。目的是通過不同的租船方法，向學生滲透優化思想，在多種方案中通過比較、對比，得出最佳方案。

本節總要採用的中課前研討，課上交流的教學方式，課前提出預習提綱，讓學生根據提綱進行預習。

出示預習提綱：

認真閲讀課本第10頁，思考以下問題：

1.觀察主題圖，收集數學信息和問題。題目中提供了哪些數學信息？通過這些數學信息要求什麼數學問題？

2.如何租船最省錢？你能想出幾種方案？如何從這些方案中找到最佳方案？

3.想一想：通過方案的設計和選擇，我們在解決問題的時候要注意什麼？

經過知識的探究，孩子已經對解決方法形成了自己的認識，區別就在於方法是孩子沒有想到的，或是孩子沒有找到這種問題解決的途徑。

課上交流：

每個孩子都非常高興的把自己的方法和同學們分享。有的孩子全租小船，有的孩子全租大船，有的孩子大船小船合租，通過這些方法的比較，師適時的問：在解決這些問題的時候我們應該注意什麼？孩子根據自己的理解七嘴八舍，我們共同選取有用的信息進行整理：

步驟一：

根據船的租金及限承人數，先計算哪種船的租金更便宜。

步驟二：

再假設所有人都乘坐租金便宜的船。

如果正好坐滿，無空座，那麼這種租法最省錢；

如果沒坐滿，就再調整，調整時要做到儘量讓船坐滿。

成功留給有準備的人的，只有做了充分的準備，才能有所收穫，才能成功，這是一節成功的課，孩子們理解的不錯，學的也高興。

租船第二課時教學反思

租船問題是人教版四年級下冊第一單元的內容。目的是通過不同的租船方法，向學生滲透優化思想，在多種方案中通過比較、對比，得出最佳方案。

這節課的內容，在學生能正確計算有餘數除法的基礎上，幫助學生學會靈活運用有餘數除法的有關知識，來解決生活中的簡單實際問題。“生活中處處有數學”是《課程標準》的新理念，充分地體現數學與實際生活的'密切聯繫。租船問題在能正確計算有餘數除法的基礎上，提出了“至少”和“最多”這兩個問題，在計算出餘數後，還要進一步思考，要求更高了。

在教學過程中，我改變了以例題、示範、講解為主的教學方式，而是讓學生自己找出條件、提出問題、獨立思考解決問題，並引導學生投入到探索與交流的學習活動中，使之在自主探索和合作學習相互結合的過程中，體驗到數學與生活的聯繫。

這節課的教學中，也有許多不足，學生都知道要利用有餘數除法的知識來計算，可是在最後的“答”這一環節就出現了問題，還有學生對於安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。所以在上課還應儘量多給學生一些主動探索的空間，多設計一些練習，讓學生多説出自己的想法和思考過程，這樣學生的主動性可能會發揮得更好一些，體會得更深一些。同時在小組合作中，可以採用學生提問的方式來提高小組活動的有效性，讓學生更好的融入到課堂學習中。