《要下雨了》課文教材理解

《要下雨了》是一篇科學童話故事。要教好這篇課文，關鍵在於能否抓住課文特點指導朗讀和設計練習。

1．指導朗讀

朗讀能幫助學生解義、悟情。解義，就是了解課文的知識內涵，理解各種現象之間的關係，理解課文的語言文字。悟情，就是了解課文的感情內涵。這篇課文雖然是一篇科學性的童話，但人物形象也是很生動的，小白兔起先詫異，然後暗自思量，最後急忙回家的情態躍然紙上。

通過多種形式的朗讀，再加上教師的指點，學生就能體會人物情緒的變化。

例如，第二自然段有這樣一句：“小白兔大聲喊：‘燕子，燕子，你為什麼飛得這麼低呀’”教師先範讀，要求學生仔細聽，看哪幾個詞老師讀時加重了語氣，學生聽後，馬上找出“大聲”、“為什麼”、“這麼”、“呀”這幾個詞語；然後，教師再按“差等——中等——優等”的.順序指名讀，最後齊讀。這樣，以點帶面，學生很快就體會到了小白兔深感奇怪又急於想知道原因的心理，並在朗讀時讀出了這樣的語氣。又如，第三自然段中，燕子回答：“我正忙着捉蟲子呢！”可採用比較的方法指導朗讀。教師出示：

（1）我正忙着捉蟲子。

（2）我正忙着捉蟲子呢！

先要求學生找一找兩句中不同的地方，再讓學生自由讀，體會兩句話語氣強弱的不同。這樣，就能讓學生體會到燕子的話是怎樣引起小白兔暗自思量的心理活動的。

2．設計練習

這篇課文從故事內容説，小白兔是一個貫穿情節的人物，課文以他的行蹤，以及他對“要下雨了”這一自然現象的認識過程作為一條線索；另一方面從知識內容看，課文提示了“要下雨了”和“燕子低飛”、“小魚出水”、“螞蟻搬家”這三者之間的關係。為了幫助學生理解這些自然現象之間的關係，並訓練他們的口頭表達能力，教者設計了因果關係的説話訓練。

例如，教學第三自然段時，在朗讀的基礎上，教師提問：燕子為什麼飛得那麼低然後出示：“因為_________，所以___________。”讓學生練習説話。又如，在總結課文時，教師引導學生對已學知識適當拓寬，並練習説話。教師先提問：小白兔再碰到誰會看到什麼情況然後出示：“小白兔問‘___________?’________説:‘因為____________，所以_______________。’”

這樣，從學生認知規律出發，由易到難，設置坡度，可以達到訓練的預定目標。

這篇課文層次分明，隨着小白兔的行蹤，燕子、小魚、螞蟻分別出現，各環節敍述的結構相似，因而教學中可採用“扶→半扶半放→放”的教學方法。小白兔和小燕子對話的部分，可採用以下訓練方式：

（1）指名讀，正音；

（2）比較讀，理解；

（3）引讀，分清句與句之間關係；

（4）分角色讀，體會感情；

（5）扮演角色，複述知識點（因果句式）。

而小白兔和小魚、小白兔和螞蟻的對話部分則可放手讓學生自讀、練説。