議論文因果論證法作文

大家一定都接觸過作文吧，尤其作為作文裏的重要分類的議論文，議論文通常要求具備三要素：論點、論據、論證。那麼優秀的議論文是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的議論文因果論證法，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

追因探果析事例

一篇好的議論文，必須論點鮮明、論據充實、論證透徹嚴密。論證就好像一條紐帶把論點和論據有機的結合在一起，論證的深入和嚴密程度直接關係到論文説理的成敗。縱觀近幾年的全國卷高考作文試題，我們會發現審題立意的難度有所降低，於是作文的深度成為衡量作文等級的重要標準。例證法──列出觀點後舉出具體實例證明觀點的論證方法，例證法在議論文中用得最多最廣。它也是卓有成效的一種推理方法。因為任何觀點不能弧立存在，這就需要學生學會深入地分析，找到事物之間的邏輯關係，因果論證則是一種很好的深入探討事物間因果關係的論證方法，所以例證法是一般議論文都要用到的。

示例：

俗話説：自信能給予人無形的力量，難道不是嗎？我們在做任何一件事之前都必須充滿自信，無論問題是容易還是困難。我們要相信自己，相信自己的能力，自己是最棒的。這也是最基本的。海倫·凱勒就是憑着自己的自信，雖然她聽不見、説不出、看不到，但她相信，她相信自己可以創造奇蹟。她做了一個雖眼盲心不盲、耳聾思想不糊、口啞卻精神不亞於常人的偉人，被世人稱為20世紀最偉大的人物。這是多麼高的稱讚啊！她靠的是什麼？就是她那堅定的信念，那份偉大的自信。跛腳的鄭豐喜，別人説他不能上學，他自信，他不僅上了學，還年年拿第一；別人説他騎不了自行車，他自信，硬是在體無完膚之後讓自行車成為了他的腳；別人説他一輩子都要跛腳，他自信，他從小就對家人和自己説：我一定要站起來，我還要穿皮鞋，最終他還是做到了。他也靠着自己那驚人的自信使他這艘海洋中的小船在大風、大浪等災害下依然不翻。我們感歎他們很厲害，厲害什麼？厲害的就是比我們常人多的那份自信，他們相信自己。

運用例證法要注意不能只把例子擺在論點後，而不去揭示論點論據之間的內在聯繫。不加以充分的分析、説理，就不能把觀點闡述清楚，文章就會變得簡單化，缺乏內在的邏輯力量。擺出事實後，需要講道理。通過對事理原因或結果的周密分析，從而證明論點的正確性、合理性的論證方法。也稱為因果分析，事物都有自己的原因和結果。從結果來找原因，或從原因推導結果，就是找出事物產生、發展的來龍去脈和規律，這就起到了證明論點的合理性和正確性的作用。

示例：

（1）原因分析：

為什麼説毅力是成功的保證呢？因為做任何事情都不會一帆風順，會遇到許多困難和挫折，它們都是我們前進途中的絆腳石，我們只有發揚頑強拼搏的毅力才能征服它，才能摘取成功的果實。因為有了毅力，就有了與困難作鬥爭的勇氣；有了毅力也就有了恆心。狄更斯説得好：“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峯。”

（2）結果分析：

有了堅韌不拔的毅力，付出了艱苦的勞動，灑下了辛勤的汗水，總有一天我們會取得成功。俗語，種瓜得瓜，種豆得豆。有了春天的耕耘，怎麼會沒有秋天的收穫呢？

根據對近三年的全國高考試卷作文試題的分析，我將因果論證的寫作訓練和發散思維的訓練作為我作文教學的目的。

換句話就是：找準論據和論點的契合點，把握四個思考方向

1、朝深處想，揭示實質；2、朝大處想，揭示意義；

3、朝遠處想，揭示影響；4、朝反面想，揭示後果。

（一）朝深處想，揭示實質

舉出兩個或兩個以上同類的例子，然後進行分析論述時，找出它們的相同點，但這個相同點必須緊扣論點；或者舉出一個例子，然後在分析過程中聯繫其他類似事例，進行歸納總結，緊扣論點。

（1）實例借鑑：

示例觀點：只有付出，才有收穫

左思為寫《三都賦》閉門謝客，數載耕耘。三九嚴冬，筆耕不輟；三伏酷暑，意興猶酣。多少白日，三餐忘食；多少夜晚，獨對孤燈。“衣帶漸寬終不悔”的執着，換來了豐碩的成果，《三都賦》轟動全城，一時洛陽紙貴。英國物理學家法拉第，為了揭示電和磁的奧祕整整奮鬥了十年，十年中，他不懈地努力，卻不斷地失敗；不斷地失敗，卻又不懈地努力。十年之後，他成為揭示電磁奧祕的第一人。

左思和法拉第，不同時代，不同國籍，不同的研究領域，而他們成功的道路卻是相同的——付出，無悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。

示例 觀點：樂觀是成功的保證

牛頓發明地心引力學説的時候，全世界人反對他；哈費發明血液循環學説的時候，全世界人反對他；達爾文宣佈進化論的時候，全世人反對他；貝爾第一次造電話的時候，全世界人譏笑他；萊特初用苦功於製造飛機的時候，全世界人譏笑他。講到孫中山先生，最初在南洋演講革命救國的時候，有一次聽的人只有三個。

但這許多人都因抱着樂觀主義的精神，而為後世所稱道。也正因有了極強烈而有效的樂觀主義精神，他們才戰勝各種艱難險阻取得勝利，獲得了成功。

（2）方法點撥：

所舉之例應為同類例子，並且在分析論述時要緊扣論點找出相同點。

（二）朝反面想，揭示後果。

1、用假設性的語言，把事物之間的因果關係講出來。標誌性詞語通常為“如果??那麼”“假如（倘若）??怎能”等。

（1）實例借鑑：

示例

（事例）歐立西為了發明一種新藥，堅持進行實驗，失敗了，總結教訓再幹，一直實驗了606次，才獲得了成功，製出了以實驗次數命名的新藥606。

（假言説理）“新藥的問世是堅持的結果。如果歐立西僅僅實驗一次，失敗後就撒手不幹了，那麼新藥當然不會問世。就是他實驗了605次，失敗了以後不再堅持，也絕不可能有新藥的製成；正是因為他堅持到了最後，才獲得了最後的勝利。所以，可以説，堅持到底就是勝利。”

示例（觀點：學會“照鏡子”方能正確認識自己、提高自己）

（事例）李世民懂得鏡子的作用，能把魏徵批評他的話寫在屏風上，當作“鏡子”，隨時對照。又能看出“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”這難道不是一個很會“照鏡子”的人嗎？李世民正是做到了“以人為鏡”“以古為鏡”，學會在人們的各種批評、意見中認識自己，而成為一代名君。（假言説理）假如當初唐太宗非但不聽取魏徵的逆耳忠言，而且因醜處被照，短處被揭，惱羞成怒而將"鏡子"棄之，砸之，又哪能出現"貞觀之治"的太平盛世？

（2）方法點撥：

進行假設性的分析，如果你舉的例子是正面的.，那麼你就從反面來假設分析；你舉的例子是反面例子，你就從正面來進行假設。

2、一種情況是舉一個正面的例子、一個反面的例子，然後，對這兩個例子還要進一步從正反兩個方面進行分析以證明論點。另一種情況是舉一個例子，但這個例子裏面含有正反兩種因素，這個例子舉完了，再從正反兩個方面來加以對照性分析以證明論點。（重在分析，不是例子）

（1）實例借鑑：

示例：

觀點：勤能補拙

就拿我國明代的張溥來説，他小時候很“笨”，別人讀一會兒就能背下來的東西，他往往要讀幾十遍才能背下來。但是，他並沒有灰心，每拿到一篇文章，先認真抄一遍，校正好，再大聲朗讀一遍，然後燒掉，接着再抄。這樣，一篇文章往往要 抄六七遍。後來，他逐漸變得文思敏捷，出口成章。26歲寫下了名揚天下的《五人墓碑記》。

相反，仲永5歲就能賦詩，可謂天賦出眾。憑着聰明，他父親帶他四處作詩炫耀。仲永再也不思進取，長大以後，他變得庸庸碌碌，"泯然眾人矣"!

不難看出，張溥雖然很“笨”，但他肯勤學苦練，正是勤學苦練才使他的文思變得逐漸敏捷起來，26歲就寫下了名揚天下的《五人墓碑記》；而仲永雖然天賦出眾，但他後來不思進取，不能做到勤學苦練，因此，長大以後他變得庸庸碌碌，“泯然眾人矣”! 由此可見，儘管先天智力因素的差異不可否認，但後天的勤奮則能彌補先天智力上的不足。

示例：

觀點：好集體不會埋沒人才

孫臏與龐涓同出於鬼谷子門下。他們二人精於謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得施展其才能。而齊王聽説孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍才有了馬陵道之勝。

同是孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因為他效勞於優劣不同的兩個統治集團。在魏國，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。孫臏在這樣一個集體中，如何施展大志呢？而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，正得以充分發揮作用。可見，好集體不會埋沒人才。

（2）方法點撥：

注意由事例推及觀點，在舉例後輔以論理，一正一反，比較闡述。言之成理，增強説服力。

（三）朝大處想，揭示意義

例後分析。就是敍述事實論據後用精煉的語言揭示、評價事物或事件的效果、價值、影響，從而證明論點的一種方法。其作用在於由小見大，高度評價，深入本質，揭示危害等。意義分析法標誌性詞語通常為“從??中，發現??，感受到??”。

（1）實例借鑑：

示例：觀點：要正視歷史

德國勃蘭特總理，20世紀80年代訪問波蘭時，虔誠地跪在被納粹分子殺害的人的墓碑前。這一跪，不僅顯示了德國人民對自己所犯下的罪行和懺悔，也跪出了勃蘭特高尚的人格魅力。

示例：觀點：頑強的意志是成功的基石

貝多芬28歲那年得了耳病，到57歲逝世，中間20多年的歲月，都是在與可怕的聾疾苦戰。但是貝多芬沒有向命運屈服，他憑着頑強的意志與病魔作鬥爭，終於在逝世前幾年寫成了一生中最著名最富有戰鬥力的作品《第九交響曲》。

試問，是什麼使貝多芬走向了成功？是頑強的意志。我敢肯定説，正是貝多芬有了頑強的意志，他才有了不屈的奮鬥精神，他才有了可能去征服世界音樂高峯，從而成為世界上最偉大的音樂家。

方法點撥：

要緊扣論點，選擇恰當的角度來分析評價，語言要精煉，要言不繁，點到為止。

只靠堆砌材料來詮釋話題，揭示論點，決非上策，絕不能成就深刻之作。同學如在作文中靈活運用這些方法，發諸真情把道理議深議透，就能使文章更具有真情實感，更顯深刻，更富理性之美。以上只是筆者在教學實踐中總結的“推因探果”的分析和寫作方法，希望能得到同行的指教。