行路難李白説課稿

作為一名教職工，通常需要準備好一份説課稿，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫説課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的行路難李白説課稿，希望對大家有所幫助。

大家好！

我説課的題目是《行路難（其一）》，我將從説教材、説教法、説學法、説教學過程、説板書設計這五大方面進行説課。

一、説教材

1.教材的地位極其作用

《行路難（其一）》是人教版八年級下冊第六單元的一首詩，是詩人李白離開長安時的心情抒懷。詩人借樂府古題《行路難》抒發了自己的苦悶、悲憤以及仍執着追求理想的強烈自信。因此，通過本節課的教學，對於培養學生積極樂觀的人生態度意義重大。

2.學情分析

《行路難》這首詩最大的特點是感情波瀾起伏，跌宕變化，詩人的情感時而失落苦悶，時而充滿希望，其中適當運用長短句、感歎句，使詩歌的感染力倍增！在本節課的教學中，由於八年級學生已經有了一定的人生經歷，因此在體會詩歌感情之後，讓學生自主交流自己的人生經歷，並談談收穫，對於學生更好的理解本詩作用極大！

3.學習目標

知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，我將本節課的學習目標設置為：

第一、抒情誦讀。 ?新課標? 提出：7-9年級的學生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的 欣賞品位和審美情趣。”在反覆誦讀中理解詩情、詩理和詩味，體會不同情境下的語氣、語調、節奏的變化。

第二、品味形象、富於變化的語言。

新課標要求學生“能品味作品中富於表現力的語言”。

第三、”體會詩人哀而不傷、悲而能壯、雖歷經矛盾卻仍昂揚向上的情懷。

4.教學重難點

三分文章七分讀，所以我將誦讀確定為本節課的教學重點；由於時代和年齡的限制，體會詩人的情感是本節課的教學難點

二、説教法

古希臘學者普羅塔戈説過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要點燃的火把”為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，確定本節課的教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：

1.情境設置法——激發感情，引起興趣

2.誦讀品味法——反覆誦讀，讀出韻味

三、説學法

“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生髮現道理。”教會學生學習已經成為課堂教學的重要任務。因此在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，具體做法如下：

1.批註法——勤動筆墨，寫下感悟。

2.討論法——合作探究，交流思想。

3.自主探究法——自主學習，積極參與。

四、説教學過程

本節課我的教學設計如下：

1.故事導入，激發興趣

上課一開始，我就用翰林院學士李白醉酒給楊貴妃賦詩時，讓總管太監高力士為其脱靴，國舅楊國忠為其研磨導致自己官路受阻，唐玄宗賜金還鄉的故事導入。這樣做不僅僅讓學生在故事中瞭解了詩歌的寫作背景，並且極大地調動了學生學習的積極性，一舉兩得。

2.出示目標，明確目的地

3.傾聽文本，進入情境

播放《行路難（其一）》的配樂朗誦帶，讓學生能夠讀準字音進入情境，而後出示金樽、珍羞、投箸、濟滄海、歧路這幾個字檢測學生聽讀效果。設計本環節的意圖在於醖釀一中與教學內容相關的情感與情緒。因為列寧曾經説過：“沒有人的情感，就從來沒有，不可能有人對道理的追求。”

4.反覆誦讀，走進文本

在這一環節中我先讓個別學生範讀，其他同學糾讀、評讀；然後集體朗讀；最後小組內有感情的`朗讀，由小組派優秀代表配樂朗讀的形式進行。設計本環節的意圖在於讓學生在反覆鬆動中感悟，初步把握詩歌的語氣語調，為進一步理解詩歌奠定良好基礎。

5.文本對話，賞析詩句

在這一環節中我設計了一個主問題“你最喜歡詩中的哪句話或哪幾句話？為什麼？”來引導學生自主思考，運用以前提過的賞析詩詞的方法：修辭、動詞、情感、描繪的畫面等方法，運用作批註的方法，寫下自己的感悟，並做了示範：“行路難！行路難！多歧路，今安在？”運用反覆的修辭手法，強調了詩人前途的坎坷、艱難，同時寫出了詩人的彷徨、茫然之感。學生自己批註完之後，以小組為單位交流，最後展示！

我設計本環節的依據是新課標提出讓教師拋出一個主問題引導學生對全篇進行質疑、分析、探討，而不是用一些瑣碎的問題牽着學生的鼻子走。並且新課程還提倡教師要找到這樣一種方法，讓教師少教，讓學生多學”，因此教學方法的引導是必要地。通過這一環節的學習，同學們就瞭解了詩歌的藝術特徵以及詩人的情感變化。

6.拓展延伸

在這一環節中我設計了兩個問題:

1.讓學生談談自己曾經遇到過的失落苦悶的人生經歷，並談談自己學習本文的收穫。

2.你都知道哪些李白的詩歌或者故事呢。小組賽一賽，看誰知道的更多！

第一個問題極大的調動了學生的積極性，並且將學生的生活經歷與詩歌結合起來，能夠好的對學生進行情感態度價值觀方面的教育，有利於學生樹立積極樂觀的情緒。而第二個問題主要考察的是同學們自己的閲讀積累，採用比賽的形式，讓學生在競爭中體會到學習的樂趣，並且將自己課內與課外的閲讀有機結合，讓學生能夠好的知人論世。

7.教學小結

通過對本詩的學習，我們瞭解了李白感情的波盪起伏，同時也學習了李白那種積極樂觀、昂揚向上，執着追求人生理想的優秀品質，希望同學們在以後的人生中遇到了挫折，能夠用“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的態度去對待！

8.興趣作業

“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過剛才的李白詩文大比拼活動，你一定覺得迫不及待的想要讀書了吧，請同學們課外蒐集李白的作品以及資料，讓自己更加博學吧！

五、説板書設計：略。