高年級語文教學中學生素質的培養論文

[摘要]隨着我國新課程改革的深入開展，人們日益關注小學語文課堂教學，要求通過小學語文教學發展學生的綜合素質。提高小學生的語文素質可以促進學生的全面發展，小學語文是一門重要的基礎性學科，培養學生的語文素質要自小學階段開始。小學高年級語文教師要結合當前學生語文素質發展現狀，及時制訂針對性培養策略，着力提高小學生的語文素質，促進學生的健康成長。

[關鍵詞]小學高年級；語文教學；語文素質；培養策略

在過去較長時期內，人們一直關注學生的考試分數，大多語文教師一味應用傳統教學模式，強行將語文知識灌輸給學生而不顧學生的親身感受，將學生置於被動學習地位，嚴重製約了學生語文素質的提高，語文素質就是學生在語文學習過程中表現出來的學習能力。對於小學高年級學生來説，要強調培養學生的聽説讀寫能力，幫助學生掌握正確的學習方法，提高學生的思維能力與判斷能力，使學生形成正確的道德觀念，發展學生的思維水平，為學生積累豐富的社會生活經驗，提高學生髮現問題解決問題的能力，以激發學生的學習潛能，調動學生的學習慾望。因此，提高小學生的語文素質能促進學生的健康成長。

一、培養小學高年級學生語文素質中存在的不利因素

（一）一味強調學生考高分，導致學生語文素質得不到明顯提升學生進入小學高年級學習以後，學習任務增多，很多家長與教師認為，只要學生能夠考取較高的分數，就可以順利升入高一級重點中學。造成大多學校為了得到家長的認同，而在語文課堂教學中一味應用灌輸法，將學生考高分作為教學的最終目的，而沒有認識到培養學生語文素質的重要性。在實際教學中反覆講解各個知識重點，嚴重挫傷了學生學習積極性，同時也制約了學生文化知識的學習，不利於學生掌握豐富的課外知識。

（二）一味依據教材內容開展

教學活動，影響了學生語文素質的提高我國新課程改革雖然已經開展多年，但小學語文教材並沒有進行改革，而且大多語文教師長期從事小學語文教學工作，本身具有豐富的實踐教學經驗，能利用有限的課堂教學時間為學生呈現儘量多的學習內容，但教學方法不能及時創新，而且大多語文教師不能將語文學習內容與學生生活密切聯繫在一起，導致學生學習興趣不高，課堂氣氛沉悶。

二、提高學生語文素質的重要性

（一）可以促進學生的全面發展

提高學生的語文素質能促進學生的全面發展，幫助小學生掌握豐富的生存技能，為學生以後開展學習打下堅實的基礎，語文素質在人的一生中具有關鍵性地位，有利於推動學生的持續性發展，幫助學生樹立終身學習思想。

（二）可以彰顯語文人文思想

學生學習語文不但是為了提高自己的聽説讀寫能力，更是為了幫助小學生樹立遠大的理想。語文學習存在於人的一生中，隨着我國科學技術的快速發展，不斷湧現新技術新材料，提高學生的語文素質也能提高學生的學習技能，創新語文教育模式。

（三）可以提高學生的生命質量

開展語文教學是為了提高學生的學習能力，其在促進學生健康成長中具有關鍵性作用，偉大作家樑曉聲説“人的生命來之不易，教育則引導着人的生命發展”，學習我國經典美文的過程是提高學生生命質量的'過程，是學生與自己心靈對話的過程。提高學生的語文素質真正將學生作為學習活動的主體，提倡學生個性化成長，為學生增強情感體驗創造大量機會，洗滌學生的思想與心靈。

三、培養學生語文素質的標準

（一）落實學生的主體地位

在當前語文教學中，學生與教師的角色發生了互換，學生成為課堂學習的主人，而教師則成為學生學習的引導者與啟發者，要高度重視素質教育的開展。在課堂教學活動中，只有為學生創建輕鬆活潑的學習氣氛，呈現生動形象的學習內容，才能有效吸引學生的注意力，學生的主體地位才得以顯現。

（二）要兼顧全體學生的健康成長

語文是一門重要的工具性學科，可以幫助學生順利開展其他學科的學習，所以，語文教學要兼顧全體學生的成長，強調全體學生語文素質的提升，保證每一名學生在語文學習順利掌握語文知識。

（三）與學生生活密切聯合

小學語文教材中收錄了大量經典美文，內容豐富多樣、異彩紛呈，與學生生活具有千絲萬縷的聯繫。語文知識來源於生活，必然會為生活服務。所以，小學語文教學要與學生密切聯合，拓展學生的視野，為學生增加大量的課外知識，幫助學生積累豐富的生活經驗，對社會生活有一個全新的理解，使小學生順利融入到生活中，學會創造學會思考。

四、培養小學高年級學生語文素質的主要策略

（一）激發學生求知慾，調動學生的參與積極性

隨着新課程改革的深入開展，小學語文教師要及時轉變教學理念，樹立現代教育思想，改變應試教育模式，重視提高學生的綜合素質。開展素質教育要求教師真正將學生作為學習活動主人，善於激發學生的求知慾，促進學生全面發展。幫助學生形成積極向上、努力拼搏的意志品質，促使學生形成健全人格。利用語文教學使學生學會生活、學會學習、學會做人。在實際教學活動中，教師要結合實際教學內容為學生創設合理的問題情境，將學生置於情境中，引導學生獨立思考、認真探索，深入領會文章的中心思想與作者的表達願望，學生在解決問題過程中可結合自己生活中的體會，感受文章中的情感。這種教學模式能有效調動學生的參與積極性，使學生主動投入到問題的探究活動中。

（二）創新教學方法，提高教學效率

開展語文教學是為了幫助學生提高語言表達能力與學習能力。我認為可以利用下面這些方法：第一，詳細講解語言知識；第二，深入研讀課文，引導學生感受作者情感；第三，為學生聽説讀寫創造大量機會；第四，帶領學生參加大量實踐活動。在實際教學中，教師需敢於創造性使用教材，在準確掌握新課標的基礎上深入淺出地分析文章內容，展現文章表現的優秀文化，提高學生的審美能力。

（三）密切聯繫生活，幫助學生

積累生活經驗我認為可利用下面這些方法將當前語文教學與學生生活緊密聯繫在一起。第一，鼓勵學生自主收看新聞節目，掌握當前最新信息；第二，為學生推薦大量課外閲讀書目，如經典美文、詩歌、散文等；第三，帶領學生進入科技工業園區參加社會實踐活動；第四，鼓勵學生利用節假日參加社會生活；第五，帶領學生參加義務勞動；第六，指導學生學會觀察，如觀察家人的言行舉止等。

（四）在課堂教學中融入遊戲，吸引學生的注意力

小學生都喜歡做遊戲，遊戲不但可以吸引學生的注意力，而且能傳授豐富的語文知識。如在學習《學弈》一課時，我則設計了一個遊戲，將學生分為二個小組，教師講解課文時，要求一組學生自由活動，另一級學生認真聽講，然後安排幾道作業題，檢驗二個小組學生的學習情況，結果勿需多説。在這個遊戲中，學生認識到在學習過程中只有集中精神，一邊聽講一邊思考，才能理解所學內容，才能將其與自己生活聯繫在一起，利用遊戲可以將枯燥無味的語文學習轉變為生動活潑的活動，學生在快樂的氣氛中學習語文，有利於提高學習效率。

五、結語

總之，利用小學語文教學培養小學生的語文素質具有非常重要的作用，要求小學語文教師積極探索培養策略、創新培養方法，高度重視學生語文素質的培養工作，促進小學生的健康成長。

參考文獻：

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