《憶田先生》閲讀題及其答案

閲讀下面的文字，完成11-15題。（20分）

憶田先生朱以撒⑴田先生已經過世十多年了。他是我來到這個陌生城市比較早結識的一位長輩。他在這個城市的書法界有着舉足輕重的地位，有着自己的學生，自己的威望。田先生待我還是比較友好的，他相貌清癯、言説平靜，也使我有好感，也跟着尊他，敬他。大學畢業的時候，我在學校的膳團裏舉辦了一個書法展覽，作品四百件。無錢裝裱，就找來幾塊演戲的布幕，把牆體遮蔽起來，把作品別在布上。田先生和幾位老先生來，逐幅看過，並題了四個字——渴驥奔泉，對整個展覽的氣勢給了讚賞。後來，他給了我一封信，談到幾個字的不規範，也表示了他的欣慰之情，希望我給他一幀照片。

⑵一老一少開始了順暢的交往。

⑶現在回想與田先生的交往，多半是一些碎片。比較深刻的`是與他一同參加了安陽殷墟的國際甲骨文研討會，田先生是甲骨文書法的好手，年高手硬，筆下清新脱俗，又能通過古文字借用撰寫長篇詩文，總是高於同儔。他成了會議上的明星，會議期間為人擁戴，應接無算。會後我們一同遊玩了龍門石窟，一個洞窟一個洞窟地看過。那時他七十多歲，居然毫無倦意。有人問田先生的行書出自何處，他笑而不答，我應接到，應該是從魏晉寫經裏來的。田先生感到驚訝。

⑷回來後繼續交往，田先生送給我一幅甲骨文書法，一幅行書，還有一幅墨竹。我以為一老一少的良好交往會這樣順風順水地下去。

⑸有位記者來採訪我，問我對這個城市的書風如何看，我用了四個字來表達——陳陳相因。據我幾年來的觀察，為師的不是引導學生學習經典，而是侷限於師門。宗派和流派的差異就是這樣，屋下架屋，牀上迭牀，愈見其小。儘管為師的努力地傳授，為徒的勤勉地吸收，其樂融融，畢竟硜硜小道。當然，這個弊端是在二十年後才徹底地讓人看明白。聽説田先生很不高興。接下來就是一次有組織的例會，已經有幾個人把稿子都寫好了。田先生和幾位老先生穩坐中軍帳，看我一張嘴和他門徒的五六張嘴往來。我們各抒己見並不相讓。午飯時間到，田先生進行了總結。有人好意邀請一起吃飯，便於緩解，我説回家喝稀飯會更舒服，扭頭便走。這是一次無果的例會。也許每一個人的心中都隱藏着脆弱的情緒，年紀大起來了，也就越發敏感。輩分，地位，關係到言説分寸，哪怕是一點點的擦邊，都會覺得不快。我漸漸明白一個道理——一個從事書法藝術的人，就是一個孤魂，不要天真地指望誰來幫助你、支持你，沒有誰會幫你臨摹，幫你創作，更不要奢求罩着你、捧着你。有許多門類可以合作，合作畫，大合唱，集體舞，合作著書，至於巨片拍攝，則不知需多少人合作方可完成。惟有書法是孤獨者之旅，尋尋覓覓，獨來獨往。自古以來我沒有見過一件佳作是二人以上合作而成的，它是如此地私有。許多古代書法家被稱為顛、狂、怪、痴，他們都是飄來飄去的孤獨魂魄，迷醉在自己的藝術世界裏，也正是由此。懷素説“狂來輕世界，醉裏得真如”，誰人能管？！

⑹自己努力要緊。

⑺此後，我與田先生再無私下的交往，即便在一些公共場合相遇，也只是禮節性地點頭而已。

⑻再後來，到田先生處討教的青年告訴我，從田先生言談中流露的意思看，其實他還是很看重我的。那時，我已經破格成為教授，我勤快且獨立地學習、研究，停不下筆，論文覆蓋了所有的書壇刊物，散文創作也已上路，我想田先生一定不斷地看到了我的各種各樣直陳的言論，包括對書風的淋漓批評。只不過，再也沒有人告訴我，他是高興，還是不高興。

⑼有人暗示過我，應該主動向田先生表示一下尊敬的態度，關係都是可以修善的。可惜，我的修養境界還達不到那個高度，我覺得，等幾年再説。

⑽接下來是田先生過世。

⑾每一屆研究生入學，第一堂課我都會這般説：“每一個人都有表達自己見解的權利和自由，你們有什麼意見都請直説無妨。”

⑿不如此，何以堪。

（選自《散文》2015年第3期，有改動）

11.寫出下列詞語在文中的意思。（4分）

（1）渴驥奔泉:

（2）穩坐中軍帳:

12.第5段中作者為什麼説“一個從事書法藝術的人，就是一個孤魂”？（3分）

13.簡述第6段“自己努力要緊”在文中的作用。（4分）

14.寫出結尾“不如此，何以堪”的情感內涵。（4分）

15.古人説：文如其人。請結合文章分析“我”的性格和本文風格的相似之處，寫出一點即可。（5分）

試題答案：

11.渴驥奔泉：形容展覽氣勢恢宏生動（或者：形容書法矯健剛勁）

穩坐中軍帳：態度沉穩，也隱含着以權威自許的神情（或“居高臨下的姿態”等）。

評分標準：共4分。答出一個短語“在文中意思”，得2分，意思相近即可；“渴驥奔泉”答作“展覽有氣勢”，“穩坐中軍帳”只答出“態度沉穩”，各得1分。

12.①追求書法藝術只有依靠自己努力，無人可以幫助你。②書法藝術特別要求“獨特”且只能“獨創”，自古以來沒有一件書法佳作是二人以上合作而成的。③許多古代書法家都“迷醉在自己的藝術世界裏”，是“飄來飄去的孤獨魂魄”。

評分標準：共3分。答出一點得1分，意思相近即可。

13.①獨句成段，強調作者對“自己努力”重要作用的深刻感悟。②承上啟下，這句話既是前頭與田先生的交往帶來對書法藝術的獨到認識，也是之後自己取得書法成就的開端（如答作“‘我’與田先生交往從‘順暢’到‘無私下交往’的轉變”也算正確）。

評分標準：共4分。答出“突出‘自己努力’”意思得2分；答出“結構上承上啟下”並能結合內容作説明，得2分。

14.①難能容忍“不直説”，即堅持自己“直説”態度，希望後輩學生對自己也能“直説無妨”。②對田先生的一點愧疚、遺憾，即對田先生讚賞自己而自己作為後輩卻“冒犯”他且最終沒能“和解”的不安。

評分標準：共4分。答出一點計2分，意思與“難能容忍不‘直説’”“對田先生的愧疚（或遺憾）”相近即可。

15.“人”和“文”都很“直”。“我”的性格率直坦誠，文中“我”對田先生雖然敬重，但在藝術見解上卻“不給面子”，“直陳”弊端，有人想緩和矛盾時，卻“扭頭便走”。作品簡潔直接，文章表達基本上按時間次序“一直到底”，而且幾乎不用什麼修辭手法，不用什麼“優美”詞藻，大都“直接”明瞭。

或者：“人”和“文”都很“獨”。“我”的性格獨立不羈，在書法藝術方面眼光獨到，能發現弊端；主張“自己努力要緊”且“獨立地學習”，認為從事書法藝術的就是一個孤魂。文章獨具一格，文章有四處獨句成段，簡繁不拘，頗為揮灑自如；“硜硜小道”“同儔”“應接無算”等用語古雅，頗為獨特。

評分標準：共5分。能答出“人”與“文”相似的“一點”，得1分。能結合文章內容，分別答出“人”和“文”之“直”或“獨”的特點，各得2分，意思相近即可。分別答出“文”與“人”的特點但二者並不相似，最多得3分。如有“直”“獨”特點之外的答案，可視其合理性酌情給分。