《確定與不確定》説課稿

各位評委老師您們好，我是，我説課的題材出自蘇科版教材七年級下冊第十三章感受概率的的一節《確定與不確定》。下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程設計及教學特色五個方面闡述。

一、 教材分析

概率知識對學生來説是一種全新的數學知識，一方面，學生已習慣於確定性的思維方式，這對學生學習概率產生了一定障礙；另一方面，學生知道生活中的一些常見現象，已具備了一定的學習能力，能對生活中的常見現象發生的可能性進行正確的分析和判斷，所以本課應多為學生創設自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤於動手，從而樂於探究。

二、 教學目標

1、 通過具體的情境，初步感受有些事件的發生是確定的，有些事件是不確定的；理解並會區分生活中的必然事件、不可能事件和隨機事件。

2、 經歷觀察猜想、分析交流、實驗操作等過程；進一步培養學生思維的發散性和開放性，敢於發表自己的觀點，發展學生的合作交流，體會數學與生活的聯繫，強化“做數學”、“用數學”的意識。

3、 通過生活實例實驗遊戲，讓學生享受學習數學的樂趣，激發學習興趣和探索精神，培養創新新能力。

三、 教學重、難點

教學重點：通過生活實例和實驗遊戲，建立並理解必然事件、不可能事件及隨機事件的概念；

教學難點：正確並熟練區分生活中的必然事件、不可能事件和隨機事件，發展學生的隨機觀念。

四、 教學過程設計

﹙一﹚ 情境創設

情境一 兩人一組做遊戲“石頭、剪刀、布”，請你猜猜誰會贏。

情境二 在一副撲克牌中，能抽到“大王”和“A”嗎？試試看，抽到“大王”的機會大還是抽到“A”的機會大？

師：抽抽看，猜猜看，有什麼體會？

在這一章中經常會遇到類似的問題和遊戲，通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理，並共同合作交流可以來解決這些問題。

【設計意圖】 通過設疑和遊戲，提出學生感興趣的話題引入新課，激發學生的學習興趣，並讓學生初步感受到生活中有些事件的發生確定的，而有些事件的發生是不確定的。

﹙二﹚ 探索活動

1、 足球比賽前，裁判通常用擲一枚硬幣的方法來決定雙方的比賽場地。現在把硬幣向上拋起，猜猜它落到地面是國徽面朝上，還是幣值面朝上。你能確定硬幣落地後，一定是國徽面朝上嗎？

2、 在地球上觀察太陽，明天太陽一定從東方升起嗎？

3、 當室外的温度低於-20℃時，一碗自來水放在室外會結冰嗎？

4、 一枚點數是1到6的骰子，能擲出點數是7嗎？

【設計意圖】 引導學生聯繫日常生活，從身邊的點點滴滴去觀察和體會確定性和不確定性，讓學生充分感受到現實生活中存在着許多必然事件、不可能事件和隨機事件。從而引出必然事件、不可能事件和隨機事件的概念。

﹙三﹚ 數學概括

引導學生明確必然事件、不可能事件和隨機事件的概念及確定事件與不確定事件的概念。

【設計意圖】 通過對以上問題的討論，讓學生充分的發揮想象力，猜測結果，感受隨機事件，從實驗和生活經驗中獲得規律。

﹙四﹚ 運用知識

問題一 下列事件中，哪些是不可能事件？哪些是必然事件？哪些是隨機事件？

（1）老師5s跑了100m。

（2）明天的最高氣温是10℃。

（3）小明家彩票將獲得500萬元大獎。

（4）1+3＞2。

（5）我們班裏有51人，必有2人是同月生的。

（6）在一張紙上任意畫兩條線段，他們相交。

（7）擲一枚篩子，擲得的數不是奇數就是偶數。

（8）打開電視機，它正在播廣告。

問題二 下列成語或俗語反映的是必然事件、不可能事件，還是隨機事件。

①水中撈月，②守株待兔，③杞人憂天，④天有不測風雲，⑤種瓜得瓜，種豆得豆。

【設計意圖】 在初步感知概念後，通過及時的辨別分析，使學生真正認識概念的本質，加深對必然事件、不可能事件和隨機事件的理解。多層面的活動促進了學生多種多樣的相互交流，也為了學生提供了更多展示自己的機會，讓學生在充滿激情的'互動教學中享受數學的快樂。

﹙五﹚ 拓展延伸

4個不透明的袋子裏分別裝有一些球，每個球除顏色外全部相同，且搖勻。

下列事件中，哪些是不可能事件？哪些是必然事件？哪些是隨機事件？説明理由。

（1）從第一個袋子中任意取出1個球，該球是紅色的；

（2）從第二個袋子中任意取出1個球，該球是紅色的；

（3）從第三個袋子中任意取出1個球，該球是紅色的；

（4）從第四個袋子中任意取出1個球，該球是紅色的。

師：必然事件、不可能事件和隨機事件的區別是什麼？有什麼聯繫？

區別：不可能事件是一定不會發生的事件；必然事件是一定會發生的事件；隨機事件是可能發生也可能不發生的事件。

聯繫：他們都是對未發生的事情的預測。

【設計意圖】 進一步加深學生對概念的理解和掌握體現生活中數學的價值，增強學生應用數學的意識。

﹙六﹚ 小結思考

師：通過本節課的學習與活動，有哪些收穫？（會舉出一些生活中的必然事件、不可能事件和隨機事件，並能區別它們）。

【設計意圖】 師生合作小結，培養學生歸納和概括的能力，幫助學生梳理知識脈絡，回顧自己在本節課學習中的收穫、困難和需要改進的地方。

五、設計特色

本節課的教學設計符合新課程理念，內涵豐富，層次分明。一開始由有趣的生活情境引導學生聯繫生活實際，切身體會確定性和不確定性。課堂中充滿了趣味性、探索性和應用性。本課還設計了較多的活動，讓學生經歷了觀察猜想、操作分析、交流研討、感受體驗等活動過程，引導學生積累一定的數學活動經驗和研究問題的方法。