新理念，新過程、新內容、新方式--淺談語文老師教育理念的轉變(網友來稿)

李軍  

我們的時代在日新月異的發展，社會在不斷的變革。作為社會一部分的學校教育也在不斷的變革，有的是革命性的。為了更好的辦好我們的教育，為國家多培養複合型，創造性的人才，我們的語文老師的教育理念，也要與時俱進，不斷的更新我們的教育理念。

首先要樹立服務的意識，一切為了學生，為了學生的一切。

由於中國傳統的教育理念的薰陶影響，學生和老師的關係一直由師道尊嚴所左右。老師高高在上，學生低低在下。什麼一日為師，終生為父的封建思想，使極為正常的師生關係，變成了所謂的“父子”關係，使我們的老師很少有，甚至沒有為學生服務的思想。在實際工作裏，有的老師認為自己的教學不是在為學生服務，而是在高高在上的賞賜。更有甚者，對學生進行體罰，打罵。這些都是沒有樹立服務意識所造成的。我們都知道“顧客是上帝”這個名言。試想如果把學生做“上帝”了，你還會去打上帝嗎？

第二、樹立師生是平等合作的朋友關係的觀念。

老師和學生不是封建社會的父子，也不完全是上下級，而應該是互相尊重的平等合作的夥伴。一個好的老師，一個有成就的老師，應該是一個尊重學生，把學生當作一個完整的人，一個平等的人，一個好的合作伙伴的，甚至一個好朋友。實踐也證明了這一點。有的教師工作做不好，原因很多，但沒有給自己定好位，沒有處理好師生的關係，輕者師生關係緊張，重者和學生髮生衝突，有的甚至大大出手，嚴重影響自己的工作，學校的聲譽。

第三、把全面提高學生的語文素養，立足現在，面向未來，做我們的教育目的。

在語文教學裏，要搞好字詞句的積累，這些，是我們提高語文素養的基礎；我們還要培養學生的語言感受能力，通過多閲讀，親身體驗，獲得語言的感受；在教學中，多培養學生的思維品質，使他們的思維具有條理性、廣泛性，儘可能做到深刻性；在語文教學裏，通過自己的創造性的教學，授之以漁，使學生學會自主、合作、探究的學習方式；語文教學有很強的文學性，通過我們的教學，使學生了解學習大量的中外文學名作，瞭解文化發展的趨勢方向，提高他們的文化品位；審美情趣對學生極為重要，所以我們的語文教學要通過我們的辛勤勞動，培養學生的審美情趣，使學生知道什麼是自然美、社會美、人性美；擴大學生的知識視野，使他們有更好的接受信息的能力；在思想觀念上，教會學生用正確的思想觀念、方式方法思考問題，提高他們辨別是非的能力。

第四、樹立正確的過程理念。

正確把握語文教育的特點，展開語文教學過程。在展開的過程中，要注意語文教育的人文性、多元性，使學生在精神上，樹立以人為本的觀念，尊重人，重視人，發展張揚人的個性，珍惜生命，同時學會從多角度，創造性看問題。理解、容納、鼓勵 不同的看法答案觀點。在教育過程中，還要注意這個實踐過程的形式的多樣性，如教學方式的多樣性。有畫畫、討論、户外活動、遊戲、表演等。在教育過程中，重視培養語感和整體把握的能力。我們知道，文學是感性的，不是理性的。作家作品的創作也是感性的，有時如涓涓溪流，有時有黃河之水天上來，。所以我們在教文學作品時，也要多從感性上感知，尤其是整體感知，不要像外科大夫一樣，給完整的感性的文學作品肢解的七零八水碎，讓人感到形同嚼蠟。

第五、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

在教學中注重培養學生自己學習的習慣能力，提高他們發現，收集、接納信息的能力。同時在學習中，互相幫助，互相合作，共同發展提高。培養他們多探究，多思考，追本求源。

最後是內容理念的轉變。

在 教學中，要有大語文的觀念。在內容上，要打破課堂教學的時空限制，儘量把社會生活裏有用的信息納入語文教學內容。從課堂到課外，從書本內到書本外，從天文到地理，從人文到社會自然，從節選課文的一斑而窺社會生活的全貌，堅決杜絕課文中心論、本位論。

我們社會發展很快，教育的發展也非常快，作為我們的語文老師，一定要積極汲取新的教育知識，更新我們落後的理念，使我們無論在思想理念還是教學工作都與時俱進，以便我們的為國家培養更多的人才。

在本文撰寫時，參考了一些別人的東西，我就不一一例舉。我在這裏向他們表示感謝。

                                  2003年8月28日

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