人教版小學一年級數學《認識鐘錶》的教學設計

作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的人教版小學一年級數學《認識鐘錶》的教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學一年級數學《認識鐘錶》的教學設計1

教學內容：

P59主題圖及例1，P60課堂活動第1題的第1小題，練習十二第1題的第2、3小題，P63數學文化——計時工具的變化。

教學目標：

1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、能結合現實生活了解時間在生活中的`作用，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。

3、瞭解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

教學重點

一隻實物鐘錶、鐘面模型。

教學過程

一、導：

1、猜謎引入。教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，説話不口，它説是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘錶後，教師告訴學生，鐘錶在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

2、出示主題圖。教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什麼？

教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起牀,你知道這個小朋友什麼時候起牀？（早上）你從哪裏知道的？

教師：這個小朋友要按時起牀，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什麼知道時間的？（鐘錶）這節課我們就來認識鐘錶。（板書課題）

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、學生按P59主題圖及例1的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，認讀這些時間。

3、學生自學P63數學文化——計時工具的變化。瞭解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什麼樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。並完成主題圖下面的“議一議”。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過動手操作的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間；瞭解計時工具的變化。歸納起來就是：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

六、檢：

1、師出示鐘面模型，讓學生分別指出那個時針、分針、秒針。

2、師將時針撥在整時，讓學生説出是幾時。

3、師説幾時，讓學生在鐘面上撥出幾時。

七、練：

1、P60課堂活動第1題的第1小題。

2、練習十二第1題的第2、3小題

小學一年級數學《認識鐘錶》的教學設計2

一、教學內容：

P76例1例2、例3及課堂活動。

二、課時目標：

1、認識鐘面，知道分針時針在鐘面上如何計時理解1時=60分。

2、結合親身實踐和生活經驗，體驗時、分的長短，具有一定的時間觀念。

三、教學重點：

認識鐘面，理解1時=60分。

四、教學難點：

體驗時、分的長短。

五、教學流程：

第一課時：認識鐘錶

（一）激發興趣

1、在上課之前，老師想讓大家來猜一個謎語，有信心嗎？猜這個聲音是什麼東西發出來的？（滴答）。

2、今天我們就繼續來學習關於鐘錶的一些知識。

（二）認識鐘面

1、出示鐘面。關於這個老朋友，你已經知道了什麼？

（1）時針、分針、秒針。（你能説具體一點嗎？哪根是秒針？對，又細又長的就是秒針。）

（2）數字。（有12個數字）

（3）大格。（從哪兒到哪兒為一個大格，還有呢？數數看，一共有12個大格）。

（4）小格。（你知道一個大格內有多少個小格嗎？每個大格里有5個小格。鐘面上一共有多少個小格呢？你是怎麼知道的？我們一起來數一數。對，鐘面上一共有60個小格。）

2、通過認識鐘面，我們知道了鐘面上最長最細的是秒針，還知道有12大格，60小格。下面我們再來看看分針、時針在鐘面上是如何計時的。

（三）認識分

感受1時=60分

1、誰知道分針在鐘面上是怎樣計時的？走

2、小格呢？走5小格呢？從12走到2呢？可見，分針走幾格就是幾分鐘。

3、那麼，分針走一圈是多少分呢（板書）

4、下面，我們就來拔一拔，讓分針走一圈。

在拔的時候，請大家注意觀察，分針走一圈的時候，時針有什麼變化？（老師撥鍾）

5、誰知道時針走1大格是多少時間？時針走2個大格呢？走一圈呢？