人教版小學一年級數學上冊《認識鐘錶》教案（精選12篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的人教版小學一年級數學上冊《認識鐘錶》教案，希望對大家有所幫助。

小學一年級數學上冊《認識鐘錶》教案 篇1

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第91—92頁。

教學目標：

1、認識鐘錶的時針和分針，使學生能正確説出鐘面上所指示的整時。

2、學會時刻的兩種記錄方法。

3、培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

教學重點

認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

教學難點：

時刻的兩種記錄方法，讀法。

教具準備：

電腦課件，一個實物鍾。

學具準備：

每人一個實物鍾

教學過程：

一、迷語導入

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡

師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴我們什麼時候起，什麼時候睡）

生：鍾。（教師在黑板上貼出一個鐘面）

師：在我們的生活中，鐘錶隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實物鍾），請小朋友説一説，你還在哪些地方見過什麼樣的鐘？

（生説）

師：老師也蒐集了一些鍾和表，咱們一起來欣賞！

補充課件（課件展示各式鐘錶。）

師：這麼多的鐘表，它們有什麼作用呢？

生1：它可以叫我起牀，讓我不遲到。

……

師：對，在我們的生活中，鐘錶隨處可見。鐘錶可以告訴我們時間，提醒我們什麼時間該做什麼事情。今天這節課我們就來認識鐘錶。（板書：認識鐘錶）

二、認識鐘面

師：請同學們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什麼？

（讓學生充分地説一説）（長針、短針、數字、方格）。

師：那你能説説有哪些數字？

生：從1到12。

師：那你能一個個的數給老師聽一下嗎？

師：上面有數字，那還有什麼呢？

生：還有針，一個長，一個小。

師：能用更好的詞來説説嗎？

生：老師那個中間有個圓圓的東西。

師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？

生：時針。

師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？

生：短的是時針，長的是分針。

師：説的真好，你怎麼知道的啊，雖然我們還沒有認識，但這個同學已經給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針（板書）

師：你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。）

（由學生自己回答，教師隨機板書，並根據學生回答隨機提問）

三、認識整時

師：認識鍾了，要知道準確的時間，咱們必須學會看鐘表。

1、課件出現：情境圖

師：小朋友們，看看圖上畫了什麼？你知道現在是幾時嗎？

生：7點

師：在數學上我們叫它7時。（學生跟讀7時）

師：誰能告訴老師，你怎麼知道是7時的？分針指着幾？時針指着幾？

生：7時，時針指着7，分針指着12。

師：真是個聰明的孩子

師：我們説這個鐘面表示的時刻是7時，因為他的分針指着12，時針指着7。

2、出示8時的鐘面

師：現在又是幾時，你是怎麼知道的？

生：針指着8，分針指着12，就是8時

3、出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面

老師這還有兩個鍾，你們來説一説鐘面上表示的時間，並説一説你是怎麼知道的？

師：剛才我們認識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）

當鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？（學生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導）

生：......

師：他們的分針都指向幾了？

生：12

師：好的，分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？

生：7

師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？

師：分針指着12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結論）

師：小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準備好了嗎？（生讀）

3、認一認

師：你們讀得真好，聲音真好聽。現在你們會認整時了嗎？

生：會

師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認讀）

師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什麼樣子的？你發現了什麼？

生：時針和分針都指向12

師：説得好，你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊

生：想

4、撥一撥

（1）師：那好，現在拿着你們自己帶來的鐘、表。張老師説一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）

學生撥，並請學生説一説自己是怎樣撥的。

（2）師：你自己撥一個你最喜歡的整時，説一説你為什麼喜歡這個時刻（結合情景進行時間教育，讓學生到展台上展示）

師：我們現在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。

四、教學記錄整時的方法

師：剛才我們已經認識了整時並且讀出了整時，現在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。

1、出示情境圖：我們知道，7時菲菲起牀了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）

師：在這個房間裏面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，

生：

師：菲菲牀頭的這個鍾叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子錶一樣，用數字表示：先寫7，再寫兩個圓點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟着老師學寫）

2、學生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學生上黑板完成，講評。）

五、鞏固練習

小朋友們，我們認識了整時，並會寫整時。我們來看看小明在幹什麼？

1、P92小明的一天（根據時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習，這個作為家庭作業）

師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學生獨立完成）

展示學生練習

師：我們發現明明是個特別聰明的孩子，他每天都會把時間安排的好好的，什麼時候起牀，什麼時候上課，什麼時候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個會安排時間的好孩子呢？

生：想

師：今天回去後和父母一起商量一下一天的時間安排，然後把時間記錄下來，好不好？

生；好

（2）師：現在我們再來做一些練習，請小朋友們看看第一鍾鐘面顯示的是幾時？

生：3時

師：請你們想一想，1個小時過後會是幾時呢？

生：4時

師：第二個鍾鐘面是幾時？

生：9是

師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？

生：10時

師：那第三個鍾呢？

生：5時

師：再過一小時是幾時

生：6時

師：請小朋友們看第二道題有三個鍾誰來説説每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）

師：現在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鍾又應該是幾時。（3時、2時、11時）

師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時間啊，就是這樣一個小時一個小時的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學習認識鐘錶的這節課，再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間，明白了嗎？

六、結束課程

師：這節課你學到了什麼？

小學一年級數學上冊《認識鐘錶》教案 篇2

教案設計

設計説明

1、本節課以活動為主線，創設了“鄉村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“製作作息時間表”等貼近學生生活實際的情境。把對時間的認識與有趣的現實情境結合起來，符合學生的年齡特點，激發學生的學習興趣，讓學生藉助已有的生活經驗，積極參與學習活動，讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，並受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。

2、在“認識鐘面”這一環節中，主要通過小組合作的形式，藉助鐘面先在小組內進行活動：撥一撥、比一比、説一説，然後由小組長向全班同學彙報。使學生在合作中體驗到成功的喜悦。

3、在本節課的教學中，我注重從學生的生活實際出發，安排了“找生活中的電子錶”“設計星期天的活動安排表”“幫小熊修鐘錶”“小小設計師”等情境，把數學知識和生活實際緊密聯繫起來，讓學生體驗“生活中的數學”。

課前準備

教師準備 PPT課件 鐘面模型

學生準備 鐘面模型

教學過程

⊙情境引入

1、創設情境。

（1）展示課件：在一個美麗鄉村的清晨，太陽從東方冉冉升起。（配有鬧鐘“嘀嗒”聲）

師：聽，這是什麼聲音？（鬧鐘聲）誰家的鐘聲這麼響？

（2）課件出示主題圖。

①小紅正在幹什麼？（起牀）

②誰能告訴大家小紅是什麼時候起牀的？（7點、7時）

③你是怎麼知道的呢？（看牆上的掛鐘、牀頭櫃上的電子錶）

2、揭示課題：這節課我們就來“認識鐘錶”。（板書課題：認識鐘錶）

設計意圖：運用課件演示，以學生熟知的生活場景導入新知，既符合學生的心理特徵，又創設了教學情境，讓學生的學習情趣高漲，拉近了數學課堂與現實生活的距離，激發學生濃厚的學習興趣。

⊙探究新知

1、認識鐘面。

（1）認識鐘面。

學生拿出實物鍾，以小組為單位進行活動。通過比一比、撥一撥、説一説認識鐘面。

（2）以小組為單位進行彙報。

a、有兩根指針，一根長的，一根短的。

b、有從1到12這12個數。

c、12個數把鐘面分成了12個相等的大格。

教師強調：又長又細的是分針，又短又粗的是時針。

小學一年級數學上冊《認識鐘錶》教案 篇3

一、教學目標：

1、使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，並認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

二、教學重點：

認識鐘面上的整時。

三、教學難點：

認識鐘面上的大約幾時。

四、教學準備：

鐘面教學具。

五、教學過程：

（一）激趣導入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什麼樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘錶”。

（二）思索探究

1、初步認識鐘面

説明：我們經常看鐘面瞭解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組裏跟同學説一説。

學生活動，教師參與

指名説説關與鐘面上的知識。

有12個數，讓學生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。

2、初步認識整時

（1）出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然後引導學生觀察時針和分針分別指着什麼數？再出示5時的鐘面，讓學生説説時針和分針分別指着什麼數？引導觀察鐘面上的分針有什麼共同點？時針呢？

（2）總結：分針指着12，時針指着幾就是幾時。

（3）教學試一試

出示三隻整時的鐘面圖，提問這三隻表上又是幾時？你是怎麼知道的？

學生在鐘面上撥一個時間讓同桌説説是幾時。

（4）完成“想想做做”第1題

讓學生分別在小組裏説一説早上幾時起牀，晚上幾時睡覺，再指名説。

3、初步認識大約幾時

（1）繼續撥時間，讓學生説是幾時。

先撥7時，再撥7時不到一點，最後撥7時過一點。

（2）7時不到一點

提問：這時是幾時呢？小組商量，學生彙報。

（3）7時剛過一點

提問：這又是幾時呢？

（4）小結：像這樣接近7時的情況，都可以説成“大約7時”。

（5）鞏固：分別出示4時不到一點和平8時剛過一點的鐘面，提問：你能説一説，這兩個鐘面上大約是幾時嗎？

先讓學生在小組內説一説，再進行全班交流。

（6）完成“想想做做”第3題

先讓學生在小組裏互相説一説，再指名口答，並適當追問是怎樣想的。

（三）檢測完善

1、完成“想想做做”第2題

（1）説説鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在幹什麼，每天的這個時刻你在幹什麼？

（2）指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。

2、完成“想想做做”第4題

先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第5題

先仔細觀察鐘面上畫了什麼針，還缺少什麼針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。

4、完成“想想做做”第6題

提問：第一幅圖鐘面上是幾時？圖上的小朋友在做什麼？第二幅圖呢？

追問：怎麼都是10時？把你的想法在小組內説一説。

總結：一天裏有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。

5、完成“想想做做”第7題

出示不同時刻的畫面，提問：你知道上面各是幾時嗎？你還在哪裏見過這樣的表示方法？

（四）全課總結

1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？

2、完成課堂作業。

小學一年級數學上冊《認識鐘錶》教案 篇4

教學目標：

1、讓學生在熟悉的生活情境中認識鐘面並學會認讀整時。

2、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

3、培養學生的觀察能力，動手能力。

教學重點：學會認識鐘錶的分針和時針，會看鐘表上的整時。

教學難點：學會兩種表示時間的方法。

教具準備：實物鍾、每個學生一張紙、課件。

教學過程：

一、猜謎導入

猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）

師：大家猜一猜，他是什麼？（時鐘）這節課我們一起來認識鐘錶。（出示課題：認識鐘錶）

二、新授課

1、認識鐘面

①出示兩個鐘面讓學生觀察他們有什麼相同的地方（有12個數字、12個大格、時針、分針）

②讓學生用發的紙製作鐘面

小結：鐘面有時針、分針、12個大格、12個數字。

2、認識整時

（1）出示主題圖

提問：小紅在做什麼？她幾時起牀？你是怎麼看出來的？（指名學生回答）

（2）出示3個鐘面：8時、3時、6時

提問：下面的時間你認識嗎？你有什麼好的方法認識？先告訴你的同桌？然後再告訴大家？現在開始

（學生討論後，彙報）

總結：分針指向12，時針指幾就是幾時

（3）鞏固

我們已經認識了整時，老師要考考大家。

a、教師撥鍾，學生説幾時。

b、教師説幾時，學生撥鍾。

c、學生説幾時，學生撥鍾。

3、教學整時的兩種寫法

（1）介紹用漢字時表示的寫法

幾時只要在幾的後面加些時字就可以了。

（2）介紹用數字表示的寫法

圓點後面兩個0，前面是幾就是幾時（提醒學生冒號寫在數字的右下角）

（3）師撥鍾，讓學生用兩種寫法來表示（集體點評）

三、鞏固練習

1、下面是明明星期六的作息時間表

提問：請大家看圖説一説，小明幾時在做什麼？

然後讓學生有兩種表示方法寫在書上（學生寫完後，集體講評）

2、讓學生根據給出的時間，寫出過小時後是幾時

教師要引導學生理解過1小時的含義（學生先做後集體訂正）

四、全課總結

師：今天我們一起認識了鐘錶，會看鐘表上的整時了。時間很寶貴，希望同學們會安排好你們的時間，愛惜時間，做時間的小主人。

五、佈置作業

回去撥你的小鬧鐘，告訴你家人，你會看整時了。

小學一年級數學上冊《認識鐘錶》教案 篇5

一、教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊P91—93認識鐘錶。

二、教學準備

實物鍾、課件、學具鍾

三、教學目標與策略選擇

（一）教學目標

鐘錶是我們的日常生活用品，儘管學生是第一次學習“認識鐘錶”，但對學生而言已有一定的生活經驗。經課前調查，大部分學生已會看整時，幾時半對少數學生來説也不算難（特別是城鎮的孩子）。尊重學生的學習起點是我們教師備課時首先應面對的，而且知識間的對比也有利於學生牢固掌握看時間的方法。因此，我決定把認識整時和幾時半放在一節課內完成，將認識鐘面和整時較快帶過，把重點放在認識幾時半上。教學目標確定如下：

1、結合生活經驗認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12大格、12個數。通過觀察與討論，發現整時和幾時半鐘面上指針的規律，學會看整時和幾時半。

2、通過觀察、思考和交流等活動，激發學生學習興趣，培養觀察、動手能力及探索意識和合作。

3、體會數學與生活的密切聯繫，發展數學應用意識；初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間，遵守時間的良好習慣。

（二）教學策略

在學生已有知識基礎上，密切聯繫學生生活實際，利用知識間的內在聯繫進行對比教學，使學生在輕鬆有趣的氛圍中掌握所學知識。首先，通過觀察兩個小朋友的週末作息時間表，學會看整時和幾時半，再利用這兩個不同時間表的對比，對學生進行珍惜時間、合理安排時間的教育。使整個教學過程立足於學生的已有的知識經驗基礎，緊密聯繫生活實際，通過觀察、思考、交流等活動，出看整時和幾時半的方法，變枯燥的教學活動為有趣的學習活動。

四、教學流程及設計意圖

教學流程

設計意圖

（一）創設情境，引入課題

1、聽一聽（課件演示：鐘錶的嘀嗒聲）

2、猜一猜：這是什麼聲音？（鐘錶）

3、揭題：認識鐘錶

你還在哪裏見到過鐘錶？

4、欣賞古今鐘錶圖片：老師這裏收集了一些鐘錶的圖片，一看吧！（課件演示）隨着科學的發展，人們設計、製造了各式各樣的鐘表，給生活帶來了方便，也使我們的生活變得更美麗了。

（二）聯繫生活，認識鐘錶

1、認識鐘面

看一看鐘面都有什麼？

小組觀察

小組交流、彙報

（三）認識整時

1、你會看時間嗎？我們來看看晨曦小朋友（本班同學）

星期六的時間是怎樣安排的：起牀學習吃飯睡覺

（1）與同桌説一説晨曦小朋友什麼時候幹什麼？

a、個別彙報

用鐘錶的“嘀嗒”聲把學生課間分散的注意力馬上吸引到課堂中來，通過問：“猜一猜，這是什麼聲音？”激發了學生學習的興趣，很自然地切入課的主題。

讓學生欣賞古今鐘錶圖片，一方面是讓學生體會人類科學的迅猛發展，另一方面體現了數學的人文性。

把認識鐘面這部分知識直接交給學生自已解決，既充分暴露了學生已有經驗，又很好地激發學生學習的主動性和探索慾望。

運用同班同學的的作息時間情景圖作為學習材料，學生感到既新鮮又親切，快速集中了學生的注意力，同時，將示範學生良好的作息時間作為典範，不但可以潛移默化地影響其他學生，而且對示範學生也是莫大的鼓勵。

b、教學整時的讀法和文字記錄法：小朋友們都説對了，其實幾點鐘還可以説成幾時。（板書：7時、9時、11時、8時）

c、這些時間你都是怎樣看出來的呢？

d、個別彙報

（2）仔細看看四個鐘面上的指針，你發現了什麼？（課件集中出現以上四個鐘面）

a、獨立思考

b、同桌交流

c、彙報

（3）歸納：分針指着12，時針指着幾就是剛好幾時。

（4）鞏固：從7時到10時，時針、分針分別從哪兒走到哪兒呢？（實物鍾演示）

這時你大概在幹什麼？（板書：上午10時、晚上10時）

（四）認識幾時半

1、初步感知幾時半的指針特徵：

（1）現在我們再來看看小明起牀了沒有：

（實物鍾動態演示從7時到7時半）

（2）再看他接下來幹些什麼？

（先獨立思考，再個別發言）

板書：7時半9時半11時半晚上10時半

2、看看這些指針，你又發現了什麼？（同時出現4個鐘面）

小學一年級數學上冊《認識鐘錶》教案 篇6

教學目標

1、使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

2、培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

3、培養學生的觀察能力和動手操作能力。

教學重點、難點

認識鐘面，學會看整時。

教具準備

多媒體課件、實物鍾、鐘面模型。

教學過程

一、故事導入

屏幕上出示主題圖。

師：“同學們説一説，小紅在什麼時候在做什麼？”

生：“小紅早上7時起牀。”

師：“你是從哪裏知道時間的？”

讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘錶，並及時教育學生怎樣知識的？”早上按時起牀，上學才不會遲到。

師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘錶。”（出示課題）

二、自主探究

1、主題圖。

師：剛才同學們都説小紅是早上7時起牀的，同學們看一看圖上的鐘面，為什麼鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪裏知道“7時”的？”

指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學生認識7時在電子錶中的表示方法。

2、認識鐘面。

（1）師：老師這裏也有一個鐘，現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什麼？把觀察的結果説給小組的小朋友聽。

（2）學生反饋交流結果。

指幾位同學上台演示，引導學生説出鐘面上一共的12個數，有三根長短不同的指針。

（3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發現了鐘面上一共有12個數，3根針。又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。

3、認識整時。

師：“小紅是7時起牀的，那麼同學們猜一猜小紅上午上第一節課的時間是幾時？”

師：“你能在鐘面撥出9時嗎？撥給同組的同學看，並説説你是怎樣撥的？”

並叫兩名學生上台演示。

出示電子錶，讓學生認識9時在電子錶中的表示方法，並寫法：先寫9，再點兩個圓點，最後在圓點的後面寫上兩個0。

用同樣的方法教學3時和6時如何撥的？

引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？

學生反饋討論結果。

學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。

教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。

三、課間活動（看動畫，聽音樂）

要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？並把它説出來。

四、反饋練習

1、撥鍾遊戲。

（1）教師撥鍾，學生説時間；或教師説時間，學生撥鍾。（指名學生上台撥）

（2）小組活動：一個同學説時間，另一個同學撥鍾。

2、《快樂的一天》。

師：“現在老師要帶同學們去看看，小明是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本85頁插圖。

（1）師：“看第一幅圖，小明什麼時候？在做什麼？並寫出時間的兩種表示方法。”

師：“過1小時後是幾時？小明在做什麼？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？

其餘的學生在書上獨立完成，後集體訂正。

（2）小組間説説：小明是怎樣過快樂的一天的？

（3）指幾名學生説一説小明是怎樣過快樂的一天的，並説出是什麼時候？（如7時，是什麼時候的7時。）

（3）這樣的一天一定會有很多收穫的。那麼你們的一天又是怎麼安排的呢？

同組的學生説説，然後指名説説。並教育學生要合理安排時間，養成良好的作習習慣。

3、課堂小結。

師：“今天我們學習了什麼知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，並學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）

五、實踐應用

1、找時間練習（練習十九第1題）。

教師先説明題目的要求，後學生獨立完成，最後集體訂正。

2、創設情景：（邊問邊演示）

（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？

（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什麼時候睡覺嗎？

3、完成課本第86頁練習十七第3題。

明確題目要求，學生獨立完成，後集體訂正。

小學一年級數學上冊《認識鐘錶》教案 篇7

教學目標：

1、結合學生的生活經驗，創設情境，讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

2、滲透珍惜時間的教育，引導學生合理的安排自己的時間。

教具準備：多媒體課件

鐘面模型

學具準備：鐘面模型

教學過程：

一、引入新課，介紹鐘面

小朋友們，今天老師上課跟以前有點不同，今天我給大家帶來了一位很重要的朋友，你能猜猜它是誰嗎？

師：（出示鐘面模型）你們猜對了嗎？今天我們就一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶）

活動：最佳介紹員

誰都有自己的鐘表？你喜歡它嗎？請把你的鐘表介紹給我們大家。

小組內介紹自己的鐘表，説説鐘面上都有什麼。每個小組由大家評選出一位最佳介紹員。

請一位最佳介紹員向全班介紹自己的鐘表。聽了他的介紹，你還有什麼補充或者還有什麼問題要問嗎？學生可以自由提問。(重點認識時針和分針)

二、認識整時

老師想了解一下小朋友們星期六的時間安排，能告訴我嗎？你是怎麼知道這些時間的？今天有位叫小明的小朋友也想把自己週六的時間安排告訴大家。願意看一看嗎？

1、出示小明上午時間安排情境圖。（圖略）

起牀——6時

上課——8時

放學——9時

2、小組合作認識整時。

小組內請你先説一説小明都在幹什麼？這三塊鐘錶你會認哪一塊呢？把你認的方法教

給大家。

推選出兩名學生做小老師給大家講自己是怎樣看時間的。

小組討論這些鐘面有什麼相同的地方？

各小組交流自己的發現。

———師生共同小結：分針指向12，時針指幾就是幾時。

3、活動：讓我考考你

A：我撥時間請你認。師撥兩個整時學生認。

B：你撥時間大家認。指名撥時間請大家認。

C：你説時間我來撥。指名説時間大家在鐘面模型上撥。

4、課件出示動畫鐘面，學生認整時，再動畫演示整時到半時之間時針與分針的變化。（2次）

三、認識半時。

1、創設連續情境依次由鐘面出示下午時間安排。（課件演示）

午飯——12時半

聚會——4時半

休息——8時半

2、學生觀察時針與分針的指向。先説一説時針、分針分別指哪？由會認的學生在小組內負責教給其他學生認半時的方法。

3、小小發現家（學習認半時）

小組討論這3個鐘面與整時的錶針指向有何不同？這3塊鐘面有什麼相同的地方？

交流自己發現的不同與半時鐘面上時針與分針的相同點。學會認半時的方法。

———師生小結：分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

4、請你認一認。

四、讓我聽聽你的建議。

今天上課我帶來了一位小朋友的作息時間表，請你看看他這樣安排合適嗎？你有什麼建議給他？（課件出示“我的一天”）

我的一天

起牀——7時半

上學——8時

午飯——1時半

活動——6時

晚飯——7時

看電視——9時半

睡覺——10時半

（學生説一説自己的建議，並説一説自己的時間安排，滲透合理安排時間的教育）

五、活動

1、我來當法官。（課件出示：3只小動物認表圖）

今天大家學習了認識鐘錶，小動物們跟我們一樣也學習了。可是，它們這會卻為認時間吵了起來，想請我們大家當法官來評理，看看小法官們誰最公正。

學生認時間説出誰錯了並改正。對最公正的法官進行表揚。

2、想一想。（課件出示3個鐘面）

小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒電了，看誰能知道他們的鐘表是幾時停的。

學生在小組內互相説一説。

3、捉迷藏。（出示鐘錶圖片）

請你猜一猜誰藏起來了，你能找到它嗎？（學生先説誰躲起來了？再貼在合適的位置）

1時

12時半

六、實踐活動。（任選其一完成）

1、在爸爸媽媽的幫助下制定自己的作息時間表。

2、調查每天太陽升起或落下，大約是幾時。

小學一年級數學上冊《認識鐘錶》教案 篇8

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。

教學目標

1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。

2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。

3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

教學重點

讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。

教學難點

幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

教具準備

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

教學過程

一、導入

小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家帶來了一個謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什麼嗎？（鐘錶）小雪人告訴我們答對了。知道鐘錶有什麼作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘錶的作用這麼大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什麼樣吧！（出示課題）

〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創設情境，激趣導入。〕

二、認識鐘面

1．認識鐘面。

a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什麼？把你的發現説給小夥伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）

b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來説説你看到了什麼？（出示鐘面）

又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

還有12個數，我們數一數。

數字的旁邊還有什麼？再來數一數有多少格？

（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）

（ 教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

〔評析：利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察，通過説鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。〕

三、認識整時

1．認識。

（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起牀快告訴她現在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎麼知道是7時的？

長長的分針指着幾？

短短的時針指着幾？

教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟着説，教師演示課件）

2．鞏固。

a．搶答：分針指着12，時針指着8是幾時？指着4呢？

b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發現這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）

（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）

像這樣分針指着12，時針指着幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。

c．能很快説出鐘面上的整時嗎？這麼自信，那好咱們來比一比看誰説的又對又快！（出示3時、4時、11時、12時）

d．現在二人一組撥鍾練習。

〔評析：教師注重讓學生主動去學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相説整時環節的設計。在這樣的教學設計中教師轉變了角色，成為數學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在興趣的激發下，在情境中觀察、思考、口説、眼看、腦想。〕

3．認識電子鐘。

現在你們和有着分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什麼表？電子錶是幾時，你是怎麼知道的？（教師在課件上演示7：00）

小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。

7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的遊戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）

〔評析：對於電子錶的學習，教師採用了一個有趣的活動，既鞏固了新知，又放鬆了學生的身心，有利於提高學習效率。〕

四、練習

1．小明的一天。

（出示幾組畫面學生説幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家後製定一個作息計劃貼在牀頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學習，好嗎？

2．動腦筋。（過一小時是幾時）

我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？

〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習於遊戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們瞭解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。〕

五、總結

歌表演《時間像小馬車》時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑着，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好嗎？

〔評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。〕

總評：

這節課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創設的故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。

1．學生在完整的故事情境中學習。

“認識鐘錶”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發他們的好奇心，是設計教學的前提。教師設計了色彩鮮豔的課件，採用情境教學法，用統一的一個動畫形象和一個完整的.故事將教學的幾個環節有機的聯繫在一起，讓學生在課件所創設的故事情境中學習。

2．關注學生的生活經驗。

在設計時，教師注意從學生的生活經驗出發，課件創設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起牀、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。由於一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規範化，常識系統化，因此學生已有的生活經驗對於他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”；同時，正是通過“經驗”，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程，課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們瞭解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。教師的設計很好的體現了這一點。

3．設計環節，讓學生參與數學活動。

通過合作學習的方式，教師可以更好地瞭解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我反省和自我意識。在教學中的説鐘面、説整時、課後的遊戲練習都是教師有意設計的合作學習的環節。

小學一年級數學上冊《認識鐘錶》教案 篇9

認識鐘面、整時

教學內容：

P59主題圖及例1，P60課堂活動第1題的第1小題，練習十二第1題的第2、3小題，P63數學文化——計時工具的變化。

教學目標：

1、認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、能結合現實生活了解時間在生活中的作用，感受時間的重要性。培養學生珍惜時間，合理安排時間的好習慣。

3、瞭解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

教學重點

一隻實物鐘錶、鐘面模型。

教學過程

一、導：

1、猜謎引入。教師：請小朋友們先來猜一個謎語：沒腳能行走，説話不口，它説是幾點，人人都遵守。學生猜出是鐘錶後，教師告訴學生，鐘錶在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。

2、出示主題圖。教師：仔細觀察這幅圖，你從圖上看到了什麼？

教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起牀,你知道這個小朋友什麼時候起牀？（早上）你從哪裏知道的？

教師：這個小朋友要按時起牀，就需要知道時間。在生活中我們主要靠什麼知道時間的？（鐘錶）這節課我們就來認識鐘錶。（板書課題）

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間。

2、學生按P59主題圖及例1的要求獨立思考，通過動手操作鐘面的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，認讀這些時間。

3、學生自學P63數學文化——計時工具的變化。瞭解計時工具的變化，激發學生的學習興趣，拓展學生的視野。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什麼樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。並完成主題圖下面的“議一議”。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過動手操作的形式，認識鐘面、時針、分針，掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀這些時間；瞭解計時工具的變化。歸納起來就是：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

六、檢：

1、師出示鐘面模型，讓學生分別指出那個時針、分針、秒針。

2、師將時針撥在整時，讓學生説出是幾時。

3、師説幾時，讓學生在鐘面上撥出幾時。

七、練：

1、P60課堂活動第1題的第1小題。

2、練習十二第1題的第2、3小題

板書設計

認識鐘面、整時

主題圖例1

（略）（略）

分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

課後反思

認識幾時半

小學一年級數學上冊《認識鐘錶》教案 篇10

【教學內容】人教版第一冊第91頁-第92頁的內容。

【教學目標】

1.知識性目標：認識鐘錶的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。

2.能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養學生觀察能力和探究合作的學習意識。

3.情感目標：感受數學與生活的密切聯繫。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

【教學重點】正確讀寫鐘錶上的整時。

【教學難點】正確迅速説出或撥出鐘面上的時間。

【教具準備】課件、教具鐘面。

【學具準備】每生準備一個學具鍾。

【教學手段】自主學習、合作學習、交流討論

【學情分析】

《認識鐘錶》是一年上冊第八單元的內容。本節課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以後“時、分”的教學奠定基礎。而且大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關於時間的知識。一般來説，一名6歲的兒童每天起牀、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。儘早讓學生了解有關時間的知識，能夠方便學生的生活。而且幾乎每個家庭都有掛鐘或手錶，鐘面、表面對於學生來説並不陌生。

在教學過程中由於學生的年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了遊戲激趣和創設情境的教學方法，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮了學生的學習積極性。

【教學過程】

一、遊戲激趣，引入課題。（老狼老狼幾點鐘的遊戲）

同學們，你們玩過老狼老狼幾點鐘的遊戲嗎？現在我們就一起來玩玩吧！（遊戲開始）

這個遊戲就是與時間有關的遊戲，今天我們就一起來認識時間，認識鐘錶吧！（板書課題）

[設計意圖： 俗話説：“興趣是最好的老師”，而且根據一年級的學生好奇、好玩、好動的天性，他們的注意力不容易集中，為了能更好的讓他們儘快投入到課堂中來，所以我在引入課題的時候，通過遊戲活動，一下子抓住他們的注意力，激發學生的學習興趣，讓他們能在學中玩，在玩中學，讓他們能更快的溶入到輕鬆愉悦的學習氛圍中。]

二、認識鐘面的各部分名稱。

師：同學們，你在哪裏見過鍾？誰來説説鐘面上都有什麼呢？

師：老師這裏有一個鐘面，誰能告訴老師鐘面上缺少什麼？（引出12個數字、分針、時針、還有12個大格）

師：時針和分針又怎麼區分呢？時鐘有什麼作用？

[設計意圖：通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為後面的學習打下堅實的基礎。]

三、認識整時，引出結論。

（一）（鬧鐘響）師：早上，圓圓的鬧鐘響了，你知道鬧鐘顯示的是幾時嗎？為什麼？

（二）（出示3個鐘面）

師：你能告訴我這三個鍾分別是幾時嗎？（指名説）

師：現在請大家認真觀察一下這三個鐘面，有什麼相同的地方？（引出結論：分針指着12，時針指着幾就是幾時。）學生齊讀。

[設計意圖：認讀鐘面上所表示的時刻是本節課的重點，學生在生活中雖然能認識整時，但概念模糊。讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規律，突破重點。]

四、寫整時。

師：同學們都已經會説、會讀時間了，那你會寫嗎？誰能教老師寫出8時？有幾種寫法啊？（並説明寫整時要注意什麼）

五、鞏固練習。

（一）寫整時。

師：現在請同學們在練習紙上寫出另外兩個鐘的時間，指名板演，老師評講。

師：像8時、3時、6時、7時這些時間都是我們這節課要學習的什麼啊？（整時）那除了這些，你還能説出哪些整時呢？

[設計意圖：通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，使學生學以致用，促使知識內化。]

（二）老師撥時間，學生説時間。

師：我們班的小朋友這麼棒，吳老師也想考考大家，我來撥時間，你們來説時間好嗎？（練習：10時、4時、12時）

[設計意圖：通過讓老師來撥時間，學生説時間，既鞏固了整時的知識，同時也鍛鍊了學生的語言表達能力。]

（三）樂樂的一天時間安排。

師：同學們，時間跟我們的生活是息息相關的。樂樂小朋友把自己一天的時間安排得很合理，現在我們就一起來看看吧？（出示樂樂的一天6幅圖）

（同桌討論——指名回答——歸納小結）

[設計意圖：這樣的設計將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源於生活，賦於生活，用於生活”的思想。]

（四）老師出時間，學生撥時間。

師： 同學們真了不起，現在老師想再考考大家，我來説時間，你們來撥鐘好嗎？（分別出示9時、4時）（請學生上來展示，並説明理由）

（五）修理鐘錶。

師：同學們，老師遇到了一點困難，這裏有兩個鐘錶壞了，你們能幫我修理好嗎？（學生在練習紙上完成，再彙報）

[設計意圖：通過讓學生幫助老師修理鐘錶，不但可以進一步鞏固鐘面的知識，還可以對學生進行思想教育，讓學生感受幫助別人的快樂，體驗那種成就感，同時也提高了他們的學習的興趣，把課堂的氣氛推向了一個高潮。]

六、配樂鐘錶圖片欣賞

師：同學們表現這麼好，老師給大家帶來了許多漂亮的鐘表的圖片，我們一起來欣賞吧！

[設計意圖：通過讓學生進行鐘錶圖片的欣賞，讓學生感受到生活中的美，使學生的審美教育又提高到一定的層次。]

七、拓展練習。

（1）沒有數字的鐘學生認時間。（出示鐘錶）

師：剛才同學們看到的鐘表圖片漂亮嗎？像這樣的鐘你會看它的時間嗎？（學生髮表見解）

（2）有4個數字的鐘表。（3、6、9、12）（出示3鐘錶）

師：像這樣的鐘你有見過嗎？誰來説説它們是幾時？

[設計意圖：這樣的設計主要是要求學生在心裏想鐘面各數字的位置，並認讀整時，既能鞏固知識，又能體現學生將所學的知識學以致用，融會貫通，同時也能鍛鍊學生的思維，讓每個學生都有一塊屬於自己思維拓展的空間。]

（3）説自己喜歡的整時，為什麼喜歡，這個整時你再幹什麼？

師：同學們，我們每個人都有自己喜歡的整時對嗎？現在請你撥出一個你自己喜歡的整時，並説説你的理由，告訴大家這個時候你在幹什麼？（自己撥整時，同桌互説，再指名回答）

[設計意圖：這樣的設計既聯繫了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養，並且充分利用了學具，調動學生多種感官參與。]

（4）古代的人沒有鐘錶怎麼看時間。

師：同學們，我們現在因為有了鐘錶就能馬上知道準確時間，那你知道古代的人沒有鐘錶的時候他們是怎樣看時間的嗎？（出示太陽升在不同的位置，讓學生説出這個是幾時）

師：看來鐘錶給我們帶來了很多的方便，它可以幫我們合理的，科學的安排好時間，讓我們的生活過得更美好。

[設計意圖：這樣的設計充滿濃濃的生活氣息，通過古代的人和我們現在的生活作對比，既能讓學生感受我們現在生活的美好，也能培養學生的想象能力，同時也極其自然地對學生進行珍惜時間的教育。]

八、全課總結。

師：同學們，這節課你學會了什麼？你學得開心嗎？請你把今天學到的知識回家告訴你的爸爸媽媽好嗎？

[設計意圖：這樣的總結不僅總結了所學的知識，同時還讓學生在交流中獲取了對數學的感受，體驗到了創造的快樂，增強了學好數學的信心。]

九、板書設計。

認識鐘錶

（整時）

分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

《認識電子鐘錶》教學設計

小學一年級數學上冊《認識鐘錶》教案 篇11

認識鐘錶

1、樹立時間觀念，從小養成有規律作息和珍惜時間的良好行為習慣。

2、經歷活動過程，初步認識鐘錶，會看鐘表上的整實數。

3、發展初步的觀察能力。

教學過程：

一、課前談話小朋友，你們平時喜歡看什麼動畫片？今天老師做一次你們喜歡的藍貓朋友，他帶來了你們喜歡的動畫片。(龜兔賽跑圖片)

二、認整時時刻提問：它們所跑的路程一樣嗎？它們所用的時間呢？你是怎麼知道的？讓認識鐘面的小朋友介紹一下鐘面上有什麼？(顯示鐘)短的一根叫時針，表示走到幾時；長的一根叫分針，表示走過多少分？看看烏龜是幾時到的呢？(顯示)小兔子是幾時到的？(顯示)（小組討論：看整時時刻的方法）小組彙報看整時時刻的方法。教師根據學生的回答總結：分針指着12，時針的時刻就是幾時。（過了幾天，森林裏正好舉行運動會，小兔子又跟烏龜分在一組，跑了一會兒，小兔子一看，後面的小烏龜影子也沒有了，又想休息了，一想不對，上次正因為我驕傲了，所以沒比過烏龜，這次我不能驕傲了，還是繼續吧。）出示小兔子到的時刻(顯示)和小烏龜到的時刻(顯示)。讓學生説説小兔子是幾時到的？你是怎麼看的？烏龜是幾時到的呢？你是怎麼看的？下一組是小豬比賽，咦，小豬呢？瞧幾時了，小豬還在睡覺？（出示鐘面）小朋友你們是幾時起牀的？（讓學生説説）你們又是幾點睡覺的呢？請你在鐘面上撥出來再説説。教育學生要合理安排休息時間。自己撥一個自己最喜歡的時刻並説説這個時間你幹什麼？(顯示)平時我們除了看鐘可知道時間外，還可以看什麼知道？看看下面這三個時刻，你發現了什麼？像電子鐘顯示的這種表示時間的方法你還在什麼地方見過？（指名説）冬季運動會的第二個比賽項目是動物找過冬的糧食。

三、教學大約幾時吃好晚飯，藍貓抬頭一看跳了起來，説："不好了，快到了，我得回去主持《藍貓三千問》了。"（出示大約8時的鐘面）那你知道藍貓的節目是幾時開始的？你怎麼知道的？

小結：像這樣快到8時我們可以説成"大約8時"。教師再撥出一個8時剛過的鐘面，(顯示)讓學生説説，這個鐘面上大約是幾時？像這樣8時不到一點點或8時剛過一點點，我們都可以説成："大約8點。"

練習：出示三個鐘面，問："小朋友，剛才藍貓修理店接待了三位顧客，它們的鐘都壞了，你知道它們的鐘是什麼時間壞的？

四、鞏固練習

1、捉迷藏。藍貓一看，原來是沒電池了。換上了電池，時針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來，還神氣的説：藍貓你有本事找到我們嗎？（出示三個鐘面）看看是誰躲起來了？躲在那裏了？請小朋友把它畫出來。教師注意第一個鐘面上畫時針時的長短，若有錯誤及時糾正。

2、快樂的星期天電視機前的小朋友，你們想和我一起過一個星期天嗎？下面就跟我來吧。（跟着做模仿動作）電腦顯示：幾時起牀？（6時）穿衣服洗臉吃早飯，看幾時了（7時）騎自行車，到了公園，大約幾點（大約8時）進了公園，先跑步，再打羽毛球，休息一下，幾時啦（9時）到了讀英語的時間，拿出一本英語書。咕嚕咕嚕肚子餓了，一看大約幾時了？（大約11時）吃飯了。吃好飯，划着小船蕩啊蕩，慢慢睡着了，一覺醒來幾時了？（大約2時）拿起畫筆畫啊畫，畫好了，太陽下山啦，幾時啦？（4時）你是怎麼看的？（指名説）馬上背上東西騎上自行車回家。到家一看幾時啦？（6時）為什麼有兩個六時？讓學生討論得出，一天有早上的六時和晚上的六時，時針在鐘面上走2圈。（電腦顯示）

3、藍貓的星期天安排的多好啊，小朋友，你們會幫自己安排生

2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。

師：小朋友們觀察的真仔細，為什麼會有兩個9時呢？

生3：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個9時。

師小結：小朋友説得真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

[評析：讓學生髮現、思考、討論有挑戰性的問題，瞭解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，並培養了學生的語言表達能力。]

師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話説説圖中的小朋友在什麼時刻幹什麼嗎？

生1：小紅7時起牀。

生2：早上，媽媽叫小紅起牀。

生3：小紅在早上7時起牀。

師：那你是幾時起牀，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，並同桌互相説一説。

生：活動。

師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起牀，按時睡覺的好習慣。

師：撥一個你最喜歡的時刻，並説説這個時刻你在幹什麼？

生：動手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來輕鬆一下，做做課中操。

[評析：根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起牀，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，並通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，並説説這個時刻在幹什麼。既聯繫了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。]

3、學習時刻的另一種表示方法。

師：在我們日常生活中，除了用這種鐘錶表示時刻外，還能用什麼表示時刻呢？

生：用手錶。

生：用電子錶。（電腦出示3個時刻）

師：請同學們看這三個時刻，你發現了什麼？

生1：都表示5時。

生2：一個是鍾，一個是手錶，一個是電子錶。

生3：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子錶顯示的。

師：仔細觀察，電子錶是怎麼顯示時間的？

生：電子錶的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。説的非常好，電子錶的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個0，這時的時刻就是幾時。

師：像電子錶顯示的這種表示時刻的方法你還在什麼地方見過？

生1：電話顯示器上。

生2：電視上。

生3：手機上。

小學一年級數學上冊《認識鐘錶》教案 篇12

遊戲目的：

鞏固整時和半時的認識，初步培養學生的時間觀念，激發學生學習的興趣。

遊戲場景：

此遊戲是針對數學啟蒙、幼小銜接、小學一年級學生的，需要控制好課堂紀律，在老師的配合下完成遊戲。

遊戲時間：

6分鐘左右。

遊戲難度：

較高適合年級：一年級、幼小銜接、數學啟蒙本遊戲適用於教完一年級“認識鐘錶"一課的課中。

遊戲準備：

須有較大的場地，數字頭飾，時針、分針的頭飾。

全班遊戲過程：

1、師：小朋友，今天時光老人給我們帶來了一份禮物，是一面特殊的大鐘，在哪裏呢？讓我們請出鐘面上的12個數字小精靈。

12名學生分別代表鐘面上的12個數字，戴上數字頭飾，按順序在教室內站成一個大圈（教師事先在教室的地板上畫好12個小圓點作為記號。

師：再請出時針和分針。

兩名學生代表時針和分針，戴上相應的頭飾，站到數字12的前面。表示現在兩根針重合，時間是0時。時針分針分別作自我介紹。

2、師：小朋友，你們聽，時光老人的腳步近了。滴答滴答，我們一起數，滴答滴答.

這時“時針”和“分針”開始有節奏地走動。

3、在學生有節奏的滴答聲中，“分針”和“時針”一起停止。

鐘面上的數字小精靈齊問：幾時了？我們該幹什麼了？學生齊答。

時針分針繼續走，在某一時刻停下，再問再答。

可選擇一天中的以下幾個時刻停一停：

6時半：起牀

7時：上學

7時半：早鍛鍊

8時：上課

11時：吃中飯12時半：上課15時半：放學

17時半：吃晚飯

18時：看少兒節目

19時：學習

20時半：睡覺。

4、教師作課堂小結：小朋友，我們的一天過得是多麼緊張而又豐富呀！當然，只有珍惜時間的人，時間才不會捨棄你，讓我們握緊時間的手，和時間成為好朋友。下面請你説一個你最喜歡的時間，在“鐘面”上來撥一撥。

遊戲提示：

由於時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定難度，再加上本節課的教學對象是一年級學生，他們年齡小、好動、好玩，四十分鐘內易疲勞，注意力易分散。如何把這抽象的概念形象化？如何激發學生的學習興趣？本遊戲通過把鐘面進行人性化的處理，拉近學生與數學知識的距離。時間在孩子心目中不再是抽象又枯燥的了，而是那麼有趣又親切。不僅如此，此遊戲在課外也得到了很好的延伸。經常能看到學生們在課餘興致勃勃地玩這個遊戲的情景。