八年級音樂上冊《青春舞曲》第二課時教學設計

教學目標

1.欣賞歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》，瞭解每一首歌曲的時代和創作背景，感受不同的音樂形象。

2.瞭解奧運會的知識，主題曲和漢城奧運會。

3.欣賞樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》，即興創編舞蹈動作，掌握不同拍子的節奏感。

教學重、難點

教學重點：

感受歌曲《手拉手》中友愛、團結的情緒和歌曲《共青團員之歌》中堅毅昂揚的情緒，瞭解每一首歌曲的時代和創作背景，感受不同的音樂形象。

教學難點：

隨音樂做三拍子律動，即興表演《青年友誼圓舞曲》。

教材分析

1.《手拉手》

這首歌曲為4/4拍，單二部曲式，A段由兩句構成，為重複性樂句，平穩的曲調，級進的音階，多樣的節奏，形成了這段音樂的特點，旋律寬廣而又舒展。B段由兩句構成，富於熱情和號召力，音樂情緒更加熱烈，歌曲中各種不同的弱起、切分、附點節奏，整首歌曲富於活力和時代特徵，加上演唱者的激情和特色，使整首歌曲熱情、酣暢，充滿了時代感。歌曲結尾處的歌詞“阿里郎”，增強了歌曲的民族特色。歌曲深情地表達了世界人民愛好和平的意願，體現出各族人民齊聚在五環旗下，和睦相處，團結奮進的景象。

2.《共青團員之歌》

這是一首前蘇聯歌曲，具有典型的俄羅斯風格，節奏簡潔，旋律堅定有力，音樂形象鮮明，使人們聯想到蘇聯青年們聽到戰鬥的號角，整裝待發，奔赴戰場的情景。前半部分歌詞演唱要堅定有力，從“再見了，親愛的媽媽”開始，歌曲深情而又親切，寬廣，飽含戰士對媽媽和故鄉的深情。

3.《十六歲的太陽》

這首歌曲是電視連續劇《十六歲的花季》的主題曲，自然小調。歌曲節奏豐富，曲調歡快、活潑，富於動感，具有通俗歌曲的風格特徵。領唱與齊唱呼應，充分表達了十六歲花季青少年的美好心聲。

4.即興歌舞表演《青年友誼圓舞曲》《四季歌》

《青年友誼圓舞曲》3/4拍，自然大調，為帶副歌的一段體結構。節奏規整，旋律朗朗上口，頗受廣大青少年的喜愛，展現了青年人在大自然的懷抱中翩翩起舞、歡快歌唱的情景。《四季歌》是流傳在青海一帶的一首“花兒”，20世紀50年代曾被改編成歌舞曲，名為《花兒與少年》，歌曲以四季盛開什麼花兒為起句，表達了姑娘對小夥子的純真愛情。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、教學導入

1.播放音樂《青春舞曲》，讓學生在音樂聲中引入本節課主題。營造良好的上課氛圍。

2.複習上節課所學內容，學生齊唱《青春舞曲》。

一部分同學仍用打擊樂器伴奏，找2─3名同學伴舞，全體齊唱歌曲。（播放《青春舞曲》伴奏）

二、新課學習

1．欣賞《手拉手》。

（1）連接語。

師：在第29屆北京奧運會上，我們都記住了哪首好聽的主題曲？（播放《我和你》）

一首優秀的、好聽的奧運歌曲能傳唱許久，能在人們的心中留下美好的記憶，除了我們熟知的北京奧運會的主題曲，你們還知道哪些奧運會的主題曲？

學生回答。如：（漢城奧運會的主題曲《手拉手》）

（2）音樂聽賞。

①初次聆聽《手拉手》全曲。（漢城奧運會圖片）

提問：這首歌曲的演唱時間、地點、場合以及音樂的基本情緒是什麼？

學生回答。（1988年，漢城奧運會，情緒熱情奔放，表達了世界人民愛好和平，團結在五環旗下的和睦、團結、奮進與激昂。）

②師生共同交流關於奧運會的.話題，關於奧運會主題曲的話題，以及簡單講解1988年漢城奧運會的盛況。

如：巴塞羅那奧運會、洛杉磯奧運會，如奧運會主題曲還有巴塞羅那奧運會上由莎拉布萊曼和卡雷拉斯共同演唱的《巴塞羅那》等等。簡單介紹漢城奧運會的相關情況。

③再次聆聽《手拉手》音樂，簡單分析歌曲。

提問：歌曲在旋律、節奏等方面有着怎樣的特點？分為幾個段落？歌曲結尾處“阿里郎”襯詞的加入要表達作者的什麼心情？

（老師引導學生回答：主旋律、副歌兩個段落，節奏比較多樣，附點、跨小節連線等等形成了歌曲旋律的寬廣、自由情緒的熱烈奔放。末尾

樂句“阿里郎”的加入，突出了奧運會的舉辦地點，阿里郎也是朝鮮人民的習慣用語。）

④學生手拉手，簡單隨音樂哼唱副歌部分。（播放《手拉手》副歌部分）

讓所有學生手拉手，高舉過頭頂，跟隨B樂段音樂哼唱旋律，再次感受歌曲的熱情與活力。

2.欣賞《共青團員之歌》。

(1)播放《共青團員之歌》，感受作品的意境。

①提問：歌曲所屬的國家？音樂的情緒？分為幾個部分？

（學生回答：蘇聯。情緒充滿了激情、昂揚的鬥志和對祖國媽媽的依戀。分為兩個部分。）

②繼續提問：帶有什麼樣的音樂風格？（提供多選答案，供學生選擇：進行曲風格、抒情風格？）

③學生選擇：進行曲風格。

④兩個部分的音樂情緒有着怎樣的變化？

第一部分充滿的鬥志，如號角般的節奏，旋律堅定有力。

第二部分充滿柔情，旋律連貫、綿長，表達了對媽媽的不捨，對祖國母親的熱愛，同時也表達了共青團即將奔赴戰場的堅定信念。

（2）再次聆聽《共青團員之歌》，並隨音樂簡單哼唱。

（3）如果參加合唱比賽，在演唱的基礎上，可以在這首歌曲里加入怎樣的表演形式？

師生共同討論，參考答案如下：

可以在第一部分跟隨音樂節奏踏步，讓學生思考第二部分演唱，還適合不適合用踏步的方式為歌曲加進表演形式？如果不適合，學生討論適合歌曲形式的表演形式？第二部分可以加進身體的晃動，如互相之間挽起胳膊，分排交錯晃動等等。可以在某個環節加進打擊樂等等。

3.欣賞《十六歲的太陽》。

播放《十六歲的太陽》，感受作品的意境。

(1)老師簡單介紹歌曲相關背景。

電視連續劇《十六歲花季》的主題曲，表達了十六歲花季青少年熱愛生活、充滿青春朝氣的美好心聲。

(2)簡單帶領學生分析歌曲的基本情緒，歌曲結構，節奏特點。

節奏時而密集時而舒展，曲調活潑，富有動感。

4.即興表演《青年友誼圓舞曲》。

聆聽《青年友誼圓舞曲》。

《青年友誼圓舞曲》為三拍子，可以帶領學生做簡單的三拍子律動，前進後退步，為學生創編隊形，腳底下始終都是走着三拍子的步伐。（圓舞曲簡介）

隊形可以是：圓形，互相拉起手，衝圈裏走三拍子步伐；兩兩相對，走三拍子步伐；兩組直隊列，往前走三拍子步伐，到頭分開等等。

三、課堂小結

請同學們課後聆聽《四季歌》（歌詞版）（簡單介紹青海民歌“花兒”，原名為《花兒與少年》，表達了姑娘對小夥子的純真愛情。）

青春是美好的，青春是短暫的，青春是充滿激情的，青春是昂揚向上的，希望我們每個同學能夠珍惜美好的青春，讓我們的智慧、才華、汗水、付出在青春的道路上恣意揮灑，讓我們每個人永享“青春”！