六年級下冊編鐘教學設計

設計理念：

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。把課堂還給學生，創造情境，調動學生人人蔘與的積極性，提高學生自主、合作的學習能力，並注重學生創造性思維的培養，全面提高學生的語文素養。重視語文能力的培養，利用課文，提高學生從讀學寫的遷移、運用、創造能力。

教學目標：

1、指導學生獨立默讀課文，認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值，體會中國古代音樂藝術家的創造才能。

2、幫助學生認識“橢、卸”；讀讀記記“悠揚動聽、讚歎不已、淚水漣漣”等詞語。

3、引導學生設計節目單，提高從讀學寫的遷移、運用、創造能力。

教學重點：

認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值，體會中國古代音樂藝術家的'創造才能。

教學難點：

認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值。

教學準備：

查找有關編鐘以及曾侯乙編鐘的圖片、文字資料。

教學時間：1課時

教學過程

一、導入新課

1、你知道哪些民族古樂器？

2、課件出示編鐘圖片，問：這是什麼？

學生交流對編鐘的瞭解。

二、設置情境，確定學習目標。

1、準備選拔最佳解説員。

請全體解説員研究要解説的材料——課文語句。討論解説稿的大致條理。列一個小提綱。

2、學生默讀課文。瞭解課文脈絡。

3、交流小提綱。

簡要講述編鐘的歷史由來。

具體説明曾侯乙編鐘的基本情況。

基本情況包括（1）曾侯乙編鐘的重要價值。（2）曾侯乙編鐘的主要特點：一是造型設計精巧。二是音樂性能良好（3）曾侯乙編鐘的演奏效果。

4、各解説員挑自己最感興趣的內容琢磨一下，把認為應該介紹的內容整理整理，最好能夠不看書向大家解説。

5、學生開始準備。

6、學生在學習小組中展示。教師隨機參與，指導評價方法。

【學生在課堂上高興地忙碌，是主動學習的最好的詮釋。而主動學習的平台需要教師去隨手搭建，情境需要老師去精心營造。】

三、交流展示

各組選派能幹的選手或有特色的選手全班展示自己的解説內容。要求大家一起注意聽，可以模擬觀眾隨時提問。

相機指導學生

1、理解生詞。

2、理解重點語句。

如：“……是我國目前出土數量最多、保存最好、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘……”從四個“最”和後一句的四個“方面”體會曾侯乙編鐘的重要價值。

關於曾侯乙編鐘的特點，課文是怎樣有條理介紹的……

通過什麼方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。（舉了倆例子。）

四、拓展練讀。

1、用一句話讚美曾侯乙編鐘。

2、設計一份曾侯乙編鐘演奏音樂會節目單。

3、有感情朗讀《編鐘賦》

編鐘賦

歷史的濃煙淡了

淡化為氤氲的白煙裊裊

有雷霆從地平線滾過華夏

一縷民族的精魂

從土地裏

掘起永恆

時光靜默流逝

流逝成震動着的編鐘棒

……敲……

響了龍的信念

直了龍的脊樑

有思緒從亙古反饋而至

古城踏歌起舞了