《我到了南極》的教學設計

教學目標：

1、學會本課7個生字，會認8個生字。

2、學習用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、讀有關句子，瞭解“有……還有……”在句子中的用法。

4、學習課文內容，激發學生留意觀察生活的興趣，培養學生不怕困難、持之以恆的精神，鼓勵學生把自己感興趣的內容通過日記的形式寫下來。

教學重點：

1、學會本課7個生字，會認8個生字。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、讀有關句子，瞭解“有……還有……”在句子中的用法。

教學難點：

有感情朗讀課文，學習課文內容，激發學生留意觀察生活的興趣，培養學生不怕困難、持之以恆的精神，鼓勵學生把自己感興趣的內容通過日記的形式寫下來。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學會本課3個生字，會認8個生字，認識生字新詞。

2、理解課文內容，體會重點段的思想感情。

3、學習用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課3個生字，會認8個生字。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、學習用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會重點段的思想感情。

教具準備：

生字卡片、地圖

教學過程：

一、導入。

1、（出示地圖），在地球的最南端被海洋包圍的大片白色地區叫什麼？你印象中南極是什麼樣的？想去嗎？有個叫丹尼莎的小朋友七歲的時候和爸爸、叔叔一起來到南極，今天我們就聽她講講南極的故事吧！

2、板書課題，指名朗讀，全班齊讀。

二、初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字。

（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎麼記住的`？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。（6）

5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上台來，台下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

7、讀書的同學也給台下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不説話）。

8、讀後評議：誰讀得好？好在哪裏？不足是什麼？

三、學習課文1、2自然段。

1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什麼明白的。有什麼不懂的地方。

2、學生質疑。

3、自由朗讀課文第一自然段，想一想：丹尼莎到南極是想去幹什麼？

4、自由讀課文第二段，思考，她去南極做了哪兩件重要的事？用筆勾劃出來。

教師引讀這一段，板書。

四、學寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、範寫“鵝”。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪裏？

五、作業設計。

朗讀課文。

板書設計：

19、我到了南極

1、與企鵝一起玩

2、去海灘撿垃圾

第二課時

教學目標：

1、學會本課4個生字，複習鞏固8個生字。

2、讀有關句子，瞭解“有……還有……”在句子中的用法。

3、學習課文內容，激發學生留意觀察生活的興趣，培養學生不怕困難、持之以恆的精神，鼓勵學生把自己感興趣的內容通過日記的形式寫下來。

教學重點：

1、學會本課4個生字，複習鞏固8個生字。

2、讀有關句子，瞭解“有……還有……”在句子中的用法。

教學難點：

有感情朗讀課文，學習課文內容，激發學生留意觀察生活的興趣，培養學生不怕困難、持之以恆的精神，鼓勵學生把自己感興趣的內容通過日記的形式寫下來。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、複習導入。

1、認讀生字，詞語卡片。

2、想一想，丹尼莎在南極做了哪兩件重要的事？

二、理解課文內容，體會思想感情。

1、分組學習三、四段，先讀再討論交流，可勾劃重點詞句。

提示1：她怎樣和企鵝成為好朋友的？從中你體會到什麼？指導重點詞句朗讀。

提示2：哪些詞句看出到海邊撿垃圾辛苦，她又是怎樣做的？為什麼？指導重點詞句朗讀，學習“有……還有”句式。

2、彙報小組學習情況，指導有感情朗讀三、四段。

3、你覺得丹尼莎是個怎樣的孩子？

4、誰能接下去把故事講完（指名讀五、六段）。

5、同學們你想和丹尼莎交朋友嗎？找一件事堅持做下去一定會有收穫。説説自己準備堅持做什麼？請老師同學監督。

三、指導寫字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、範寫“慢”。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪裏？

四、作業設計。

1、朗讀課文。

2、讀197頁第二題，用“有……還有……”説句子。

3、預習20課。

板書設計：

19、我到了南極

1、與企鵝一起玩——慢慢成為朋友

2、去海灘撿垃圾——環保、持之以恆