《南極的主人》教學設計

［教學目標］

知識與技能

1.掌握本課生字，認識新偏旁“月”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，瞭解課文是怎樣描寫企鵝的外形特點的。

情感態度與價值觀

通過本課教學，激發學生保護南極生態環境，保護企鵝得動物的意識。

［教學重難點］

1.識字、寫字。

2.瞭解企鵝的外形特點，知道它們為什麼被看作是“南極的主人”。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、猜謎語，激趣導入

1.上課前，我們先來猜一個謎語：一個大胖子，身穿黑褂子；總忘係扣子，露出白肚子。（打一種動物）

2.師揭謎：企鵝（認讀“企”，讀“ｑǐ”）

3.可愛的小企鵝生活在哪裏呢？——南極。今天，讓我們一起到南極去看看這羣“南極的主人”吧！（板書課題：南極的主人）

二、指導看圖，初步感悟

1.出示課文插圖，引導學生看圖，説説你從圖上看到了什麼。

（厚厚的冰雪、成羣結隊的企鵝，它們肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……）

2.結合插圖，先自由小聲讀文，思考：課文主要寫的是什麼？

三、初讀體驗，學習生字詞

1.學生自由朗讀課文，邊讀邊標出課文自然段序號。

2.教師範讀課文，學生認真聆聽，注意聽清字音（易讀錯、不會讀的音），畫出課文生字、詞語，多讀幾遍。

3.同桌互相指認，相互正音。

4.教師教讀生字、詞語，指導發音。

羞：讀“xiū”，不要讀成“xiōu”；寂：讀第四聲“jì”,不要讀成第二聲。

5.做“摘果子”遊戲，鞏固識記。1.給下列生字注音。

挺（）披（）胸（）寂（）寞（）羞（）

四、指導書寫

1.出示課文要求會寫的字，指名認讀，並口頭組詞。

2.學生自由觀察字形，瞭解書寫筆順。

3.教師範寫生字，提醒注意事項。

胖：左邊是“月”，書寫時，左窄右寬。

交：筆順為。

4.學生自由書寫生字，教師巡視，個別針對指導。

5.描一描，寫一寫。

因胖交

第二課時

一、複習導入

1.出示生字詞卡片，複習認讀。

2.指名分自然段朗讀課文，瞭解課文內容。

二、學習課文，感受企鵝的可愛

1.南極是地球上最寒冷的地方，可是有一種動物卻不怕冷，它們被看作是南極的主人，你們知道它們是誰嗎？我們一起去文中看一看吧。

2.指名讀第一自然段，提問：南極是什麼樣子的？（板書：最寒冷厚厚的冰雪）

3.師：這麼冷的地方會有動物生活在這裏嗎？

（1）自由讀第二自然段。教學板書：

（2）再讀一讀第二自然段，想想企鵝到底在企望什麼。

4.那企鵝到底是什麼樣子的呢？我們再來讀讀第三自然段。

（1）誰能給我們描述一下企鵝的樣子？（胖胖的、黑黑的、白白的）

（2）企鵝的.神態又是什麼樣的呢？

板書：一搖一擺派頭十足羞羞答答東張西望交頭接耳

（3）誰願意給我們表演一下呢？（指名幾個學生分別表演企鵝的幾種不同神態）

5.指名朗讀這一自然段，讀出企鵝的派頭十足、羞羞答答。

6.這樣的企鵝你喜歡嗎？（喜歡）它們給南極帶來了什麼？齊讀最後一自然段。（它們給寂寞的南極帶來了生機。）

7.有感情地朗讀課文，並加上動作表演。

3.把下列詞語補充完整。

昂首（）（）東（）西（）（）頭（）耳一（）一（）

8.讀一讀，連一連。

胖胖的羽毛

黑黑的肚子

白白的企鵝

9.擴句。

例：企鵝，給南極帶來了生機。

（）的企鵝，給（）的南極帶來了生機。

10.簡單介紹一下企鵝的外形特點。

三、總結延伸

1.學完這篇課文，你知道企鵝為什麼被看作是南極的主人了嗎？

2.你還記得課文是怎樣介紹企鵝的嗎？請你仿照課文的寫法，介紹一種你熟悉的小動物。

［教學板書］

南極的主人南極最寒冷厚厚的冰雪

企鵝一搖一擺，派頭十足

羞羞答答

東張西望，交頭接耳

充滿生機