除數是一位數除法的估算的教學設計
- 教學設計
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教學目標:
1、使學生體會學習除法估算的必要性,瞭解除數是一位數除法估算的一般方法。
2、 引導學生根據具體情境合理進行估算,培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。
教學過程:
一、複習舊知,鞏固技能
1、師出示口算卡片:生開火車直接説得數,看哪一組開得又對又快。
180032400625054206
270091407 120654006
2、同桌一人説算式一人回答,答對的就坐下。
二、引入情境,激發興趣
1、呈現李叔叔三人的`情境圖:師:上一節課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題,這節課我們繼續為李叔叔他們三人解決困難,好嗎?你們看,李叔叔他們想怎麼把蔬菜運走呀?(用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運完。)
2、課件演示:小精靈聰聰出現了:你們能提出什麼問題嗎?
同桌交流、討論後請學生提出問題,老師板書:
李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱?
師:這道題該怎麼解決呢?(讓學生討論)
3、自主探索,學習新知
師引導:你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎?可以用什麼方法快速地解決它呢?
生討論後反饋結果。請一學生敍述估算的過程。124340(箱)或124341(箱)(師板書)
4、小結:估算經常在我們的生活中出現,它是一種非常有用的方法,當我們遇到數字較大的題目,比如分東西,而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時,我們就可以用估算來計算。
三、實踐應用,加深印象
做P16 做一做第1、2題
1、學生説説題意,並説一説為什麼260可以看作240或者280。
之後解答這道題目。
2、要求學生獨立完成然後進行全班性講評。
四、全課總結
1、通過今天的學習,你學會了什麼新的知識?
2、師總結。
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