我的伯父魯迅先生優秀語文教學設計

【設計理念】

1、確立主題研究的意識，讓學生帶着問題進課堂，帶着更多的問題出課堂，使語文課堂向課前與課後凸現張力。

2、通過自主、合作、探究的學習方式，促使學生有興趣地學、主動地學、創造性的學。

【教學目標】

1、通過交流自學，學會生字，理解各色各樣、張冠李戴、恍然大悟、飽經風霜等27個詞語的意思。

2、能通過個人悟讀與小組合作學習相結合，感受魯迅先生的偉大人格，並獲得語言的發展，能在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學習中初步養成良好的讀書習慣：專心致志，邊讀邊想，做點記號和學以致用。

4、圍繞主題拓展深化，進一步走近魯迅先生，感受其人格魅力，並培養學生主動大量閲讀、個性化思考、創造性表達的能力。

【教學過程】

一、佈置學生課收集有關魯迅先生的.信息

二、形象感知，激情導入

1、張貼魯迅先生像。

2、出示臧克家歌頌魯迅先生的詩歌《有的人》，指導感情朗讀。

3、指名學生簡介魯迅生平，教師做補充。

三、出示主題

板書：

走近魯迅

四、教師引導

關於魯迅，我們收集了許多的資料，現在我們一起把它分分類，好嗎?

五、師生共同對有關資料進行分類：

1、魯迅先生生平。

2、魯迅先生的故事。

3、魯迅先生的名言。

4、魯迅先生的著作。

5、回憶懷念魯迅先生的文章。

6、對魯迅先生的評價

六、教師引導，揭題

今天我們手頭有一篇課文《我的伯父魯迅先生》，它屬於上述文章資料的第幾類?(他人寫魯迅先生的文章。)對，而且是以一個孩子的角度來寫魯迅，我們來把它作為走近魯迅先生的第一扇門，打開魯迅先生的第一扇窗，好嗎?

七、學習課文第一段，品詞析句，體會對魯迅先生的懷念，並指導感情朗讀

八、抓住文末一句，創設問題情境

教參認為的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多這一句

概括了文章魯迅先生的優秀品質，對嗎?如不對，請你自行設計一個點明中心結尾。

九、引導學生概括四件事的主要內容，並品讀分析最能反映魯迅精神的句子，做好準備

十、根據教學實際，以討論會或辯論會的形式解決問題

十一、交流，激勵

十二、質疑問難

十三、指導感情朗讀

十四、課後延伸

1、相互交流有關魯迅的資料，每人出一張手抄報。

2、舉行走近魯迅讀書討論會。