《我的伯父魯迅先生》教案設計

教學要求：

1．理解課文內容，瞭解魯迅先生為別人想得得多，為自己想得少的高尚品質。

2．練習概括課文的中心思想。

3．學習本課生字詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內容上的聯繫；練習概括中心思想。

教具準備：

1．魯迅像

2．生字生詞卡片

3．寫有“思考、練習”3的小黑板。

教學時間：3課時

第一課時

一．導入 新課。

1．學生通過閲讀“導讀”，瞭解本單元的重點課和主要訓練點。

2．我們今天來學習《我的伯父魯迅先生》。（板書課題，出示魯迅像）

二．檢查預習。

1．作者是魯迅先生的什麼人？（侄女）你是怎麼知道的？（題目及文中內容）對。本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。

2．這篇課文共有幾段？（五段）你是怎麼知道的？（段與段之間空了一行）

3．在預習中發現了哪些不懂得地方？對別人提出的問題，大家都做上了記號。

三．初讀課文。

1．分段朗讀課文，要讀準字音，讀得正確、流利；讀完一段就説説這段主要講什麼。

2．同座輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內容。

3．指名講每段的段意。

四．學習第一段。

1．指名讀，思考：“我”為什麼驚異？（板書：驚異）

2．討論：

“驚異”是什麼意思？（驚奇、詫異）我對什麼事感到驚異？（伯父得到這麼多人的愛戴，我不理解感到驚異）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（他的遺體……格式各樣的人都有）

“失聲痛哭”是什麼意思？（控制不住自己放聲大哭，説明悲傷到極點）伯父受到這麼多人的愛戴的原因是什麼？讀了後面的文章大家就明白了。

3．練習有感情的朗讀第一段。

五．佈置作業 。

自學第二至第五段。要求是：讀讀課文，想想“思考、練習”1中的`三個小題。

第二課時

一．複習舊課。

1．查生字讀音。

2．指名朗讀第一段。這一段提出了一個什麼問題？（為什麼伯父得到這麼多人的愛戴？）讓我們帶着這個問題繼續學習後面的幾段。

二．指導學習第二段。

1．各自朗讀第二段，想想這段主要講了什麼？你從中體會到了什麼？

2．學生朗讀思考，教師巡視指導。

3．討論：

（1）這段主要講了一件什麼事？（伯父和“我”談《水滸傳》，啟發教育“我”認真讀書。）

我是怎麼讀的？（重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）

伯父是怎麼説的？聽了伯父的話，“我”為什麼又羞愧，又悔恨，比捱打捱罵還難受？

（2）從這件事情，你覺得魯迅先生怎麼樣？（關心孩子，善於啟發教育孩子。）

4．練習有感情地朗讀第二段。

三．用學習第二段的方法自學第三、四、五段。

1．總結學習第二段的方法。

第一步，想想着一段講了一件什麼事；第二步，聯繫具體內容理解比較難懂的重點句子；

第三步，透過這件事，體會魯迅先生怎麼樣；第四步，練習有感情地朗讀。

2．學生按此方法自學。

四．討論第三段。

1．這一段講了一件什麼事？（魯迅談“碰壁”）

2．魯迅是怎麼談的？把魯迅説的話找出來讀一讀。

3．“恍然大悟”是什麼意思？（形容一下子明白過來）“我恍然大悟”，在座的人為什麼哈哈大笑起來？

4．魯迅説的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什麼意思？

5．從談“碰壁”這件事中，你體會到什麼？（魯迅不怕碰壁的頑強鬥爭精神和樂觀主義精神。）

6．練習有感情地朗讀課文。先各自練習，再指名分角色朗讀。

五．討論第四段。