教學設計方案模板集合四篇

為了確保我們的努力取得實效，預先制定方案是必不可少的，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那要怎麼制定科學的方案呢？下面是小編整理的教學設計方案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

學習目標

1、會認“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開闢、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

教學重、難點

瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情。

課前準備

1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。

2、學生收集有關貓的圖[文資料，張貼到教室的相關欄版上，辦一期“貓趣”展。

第一課時

導入新課

1、師生交流。

a．導語：觀看了同學們精心佈置的“貓趣”展版，老師對貓的瞭解和喜愛都更進了一步，這小生靈真是有趣、可愛!參觀了“貓趣”展，你最想説什麼?

b、師生各抒己見，談“趣”激情。

2、揭示課題，簡介老舍。

整體惑知

1、自由練讀課文，達到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)

2、反饋生字詞預習情況。

自由發言，就容易讀錯或寫錯的生字詞互相提個醒。

3、教師範讀課文，學生聽後交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?

4、默讀課文，邊讀邊思考：用什麼方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?

5、展示交流，理清脈絡“方法”有三：

a、抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。

b．設計填空題，如：

課文共有( )個自然段，第( )至第( )自然段寫大花貓( )；第( )自然段寫滿月的小貓( )。

c、設計板書，如：

老實 貪玩 盡職

(大花貓)性格古怪 高興時…… 不高興時……

膽小 勇猛

(滿月的小貓)淘氣可愛

剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1、自讀課文第一、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然後全班交流。

2、小組合作學習：

每人以貓的一個性格特點為例，把文中具體描寫這一特點的語句讀給同伴聽。

3、深入研讀，品詞析句，體會情感。

a、同桌交流：老舍先生喜歡這一隻“性格實在有些古怪”的花貓嗎?你是通過哪些描寫來體會的?

b．範例引路。

出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”

引導賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，並結合相關課件演示，體會作者對這隻“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。

c、全班交流。

找出體會最深的句子，藉助朗讀、比較、品賞關鍵詞語等方法，體驗作者滲透於字裏行間的愛意。如：

説它貪玩吧，的確是呀，要不怎麼會一天一夜不回家呢?

用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。

積累運用

1、背誦自己喜歡的部分。

2、小組合作學習：

用“任憑……也”“非……不可”“無論……也”“……可是……”分別説句子，比比誰説得準確、説得多。

3、擴詞練習

貪( ) 性( ) 高( ) 採( )

貧( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )

教學設計方案 篇2

教學目標：

1、學會12個生字，會寫“了、子、門、月”4個字。認識2個筆畫“ 、”和4個偏旁“ 、 、 、 ”。

2、正確地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解課文內容，知道現在農村的住房很漂亮，小學校格外漂亮。

教學重點：

1、學會7個生字，並能正確書寫。

2、正確地朗讀課文。背誦課文。瞭解課文內容，知道現在農村的住房很漂亮，小學校格外漂亮。

教學難點：

通過感情朗讀，體會小學生喜悦的心情。

教具準備：

掛圖、卡片

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

你們去過農村嗎？那裏什麼樣？請到過農村的學生説一説。今天老師帶你們到農村去看一看，請大家注意看看哪座房子最漂亮？齊讀課題，教師糾正“亮”讀輕聲。

板書：哪座房子最漂亮

二、初讀課文，讀通課文。

1、藉助漢語拼音讀課文，注意把字音讀準確。

2、再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認字多讀幾遍。

3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰記得又快又準。

4、去掉拼音，鼓勵學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

5、指名讀課文。

思考：哪座房子最漂亮？

三、利用貼圖，理解課文內容。

1、利用貼圖，再現情境。

（1）通過學生初讀課文，已經對文章內容有了初步地瞭解，你們能説説到農村看到了什麼嗎？

（2）教師引導學生按從遠到近的順序觀察圖，學生邊説教師邊在黑板上貼圖：山、房子、農田、樹木、果樹、小河、小鴨子、學校和升起的國旗。

（3）書中是怎麼講的，讀一讀。

（4）提問：“青”和“白”是説房子的什麼？（顏色）

“大”和“寬”有什麼好處？（寬敞明亮）

房子的周圍什麼樣？

（5）指名讀讀第二句。弄清“前”、“後”指的是哪兒？可以讓學生到圖前指一指。

（6）很早以前你們去過農村嗎？什麼樣？可以請學生講一講。

（7）看過去農村的錄相或圖片。組織學生討論：為什麼有這麼大的變化？議論後再回答。

（8）你們喜歡現在的農村嗎？用喜愛的語氣讀讀第一二句。

2、適用比較想象，學習第三、四句。

（1）自己出聲讀讀這兩句。注意第三句是什麼標點？想想應該怎樣讀？

（2）指名讀。

（3）教師指導學生讀出問句的語氣。

（4）教師提問：哪座房子最漂亮？學生回答：要數我們的小學校堂。指導學生讀出自豪的語氣。

（5）為什麼我們的小學堂最漂亮？組織學生討論。

3、讀全文。採取自己讀、對讀、等多種形式，正確流利比較有感情地讀好全文。

四、學習生字新詞：

（一）學習生字的音。

1、自己讀讀本課的7個生字，注意讀準字音。

2、同桌同學互讀。

3、指名讀不帶拼音的生字卡片。

4、做送信遊戲，鞏固字音。

（二）指導書寫：

1、根據筆順跟隨按筆順把書中的紅色筆順把每個字描一遍。

2、仔細觀察重點筆畫的位置，獨立把每個生字寫一遍。

3、同桌同學對書寫情況相互評議，提高書寫水平。

4、展示學生書寫全班評議，教師對於班內出現的普通問題的字，再進行具體指導。

第二課時

一、聽寫生字。

二、背誦課文。

1、學生練習朗誦課文。

2、指導學生背誦。（看圖背誦課文，教師引背）

3、舉辦背誦課文擂台賽。

4、唱一唱課文。（鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱）

三、識記字形。

1、自己自學生字的字形和通過組詞瞭解字義。

2、以小組為單位互相説説自己是怎樣記憶的，比比誰記得方法最好！一會兒講給同學們聽。

3、請記憶字形好的學生説説。

四、詞語積累。

1、練習説疊詞。（先讀課後疊詞，在發散）

2、練習詞語搭配，做“找朋友”的遊戲。

如：寬寬的 胖胖的 亮亮地 大大的 閃閃的 紅紅的

馬路 星星 眼睛 蘋果 小手 太陽

五、擴展活動。

談話：上節課我們誇農村小朋友的美麗校園，今天我們一起來誇誇我們的校園吧！

（1）四人小組練習。

（2）舉辦“誇校園”擂台賽。以四人小組為單位，由學生推薦四位同學做評委。

六、作業設計

1、在生字本上書寫生字，每字3遍。

2、背誦課文。自己背、同桌對背、指名背。

3、填空再讀一讀。

（ ）（ ）的瓦

（ ）（ ）的牆

（ ）（ ）的窗

（1）先口頭説一説。

（2）然後再填空

（3）全班訂正

七、板書設計

4 哪座房子最漂亮

na zuo fang piao liang qing

哪 座 房 漂 亮 青

men chuang xiang wu yao men

門 窗 香 屋 要 們

教學設計方案 篇3

　教學目標

1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得等詞語。

2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養學生的語感。

3、教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。

　教學重點

抓住重點詞句，體會我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

教學難點

聯繫上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

　教具準備

多媒體課件

　課時安排

２課時

　教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、導語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建築師，他為我國廣大讀者所瞭解，不是因為他的建築成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什麼事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為

《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。

　2、理解題目意思。

師：啟示是什麼意思？課文題目的意思是

　二、初步瞭解課文

（一）學習生字詞

1、生字讀音

這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？

老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

（課件顯示）

放好魚餌

拋出釣線

湖面漣漪

耐心等待

魚竿劇抖

大魚掙扎

小心翼翼

操縱釣線

魚躍不已

筋疲力盡

拉魚上岸

父子得意

乞求無果

不容爭辯

放魚回湖

依依不捨

月光如水

獲得啟示

遇到誘惑

思父告誡

道德抉擇

簡單問題

道德實踐

勇氣力量

師依次指劇躍抉掙獲等字，指導學生學習。

　2、部分詞語的意思。

詞串中的詞語，有什麼不明白的，請提出來。

（重點指導乞求不容爭辯誘惑告誡抉擇等詞語）

　2、課文內容

生字詞掌握得這麼好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？（別急，再看看課文才回答）

（板書：釣魚放魚啟示）

　三、深入體驗課文情感

1、初步瞭解情感

從對課文內容的瞭解可以看出，這是一篇寫事的記敍文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地瞭解課文內容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什麼情感。

2、提問，隨機指導，擇要板書

（如：得意依依不捨感激）

（對獲得啟示以後感激的情感的體會很難，學生可能説不出來。在學生真正説不出來之後，可以暗示：明白了所發生的事情的意義後，我對父親是什麼情感啊？）

（二）深入體驗我的情感。

1、自讀

文中的我的情感是在變化的，釣到大鱸魚時；把魚放回湖裏時，，得到啟示是。

請再次默讀課文，找出有關描寫我的情感變化的語句，並用（）表示。

2、指導與交流

（1）出示語句

師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚我的情感變化？

（學生説完，課件顯示有關語句）

（2）釣到大魚時的心情

指導：在朗讀種體會，聯繫《江上漁者》體會

（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞着這條漂亮的大鱸魚，看着魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動着。）

　（3）把魚放回湖裏時的心情。

指導：逐句指導，

在朗讀種體會，在想象中體會。

（語句：

爸爸！為什麼？我急切地問道。

（當父親再次要我把魚放回湖裏時）

可是不會再釣到這麼大的魚了。我大聲爭辯着，竟然哭出了聲。

我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時，我再次把乞求的目光投向了父親。

我慢慢地把魚鈎從大鱸魚的嘴脣上取下來，依依不捨地把它放回到湖裏去。）

　（三）父親的情感

　1、自讀

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？

把大鱸魚放回湖裏，他的情感有什麼不同？在課文什麼地方？

2、交流與指導。

（1）把釣到的大鱸魚放回湖裏，父親的態度和我又什麼不同？在課文的哪些地方？

（課件隨機顯示有關語句）

2、逐句指導：

父親盯着鱸魚看了好一會兒，然後把目光轉向了我：孩子，你得把它放回湖裏去。

指導：從得字你體會到什麼？

你還會釣到別的魚的。父親平靜地説。

指導：從父親平靜的語氣

從中體會到什麼？

儘管沒有人看到我們，更無人知道我是在什麼時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的餘地的。

指導：不容爭辯什麼意思？（板書：不容爭辯）請看看課文中的插圖，體會體會。

（課件顯示插圖）這是當時的情景。兒子從父親不容爭辯的聲音中，領會到父親的話是沒有商量餘地的，正慢慢地把魚鈎從大鱸魚的嘴脣裏取下來。

請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地説些什麼？我當兒子，誰來當父親？(師生合作表演)

從父親不容爭辯你體會到什麼？

　3、討論

師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖裏，態度為什麼那麼堅決？父親做得對不對？為什麼？先在小組裏討論，然後在班上交流。

（四）課堂小結，留下懸念

師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖裏。這一過程並無人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事，對我有什麼啟示？會怎樣影響我的成長?我為什麼對父親滿懷感激之情？這些內容我們下一節課繼續學習。

　五、課外作業

1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。

2、朗讀課文。

3、摘錄環境描寫和心理描寫的句子。

4、預習課文的後半部分，提出疑難問題。

教學設計方案 篇4

學習目標：

1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、瞭解課文內容後，讓學生明白生活中的.很多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

課前準備：多媒體課件(3組)

學習時間：兩課時

學習過程：

第一課時

一、創設情景、談話導入

⒈小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎麼處理的?

⒉播放多媒體課件(一)，讓學生欣賞人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。

⒊談話激趣

⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之後，老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢?請同學門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題，學習生字“玲”。(指名讀、齊讀。)

二、嘗試學習、讀文識字

⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文裏寫了一件什麼事?再標一標，課文有幾個自然段?

⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

⒊合作學習

⑴小組合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵出示多媒體課件(二)，讓學生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。

⑶將詞語的拼音去掉，又讓學生練讀，開火車讀，最後，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、髒、筋”。

⑷四人小組討論識記這些生字。

⑸將這些生字打亂順序讓學生進行搶讀。(獎勵讀得好、記得快的小朋友。)

三、圖文結合、朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準字音，讀通句子。)

2、再次讀課文，讀後在小組中互相交流：課文寫了一件什麼事?

3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，並讀出相關的句子

4、教師進行朗讀指導。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)

5、在小組、班級中進行讀書評比擂台賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然後學生進行評議：誰讀的好?好在哪裏?還有什麼不足?

6、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什麼。

7、教師再指名交流，並相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”;理解句子：“看到了吧!孩子。好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

8、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發思維、訓練表達

⒈小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。

⒉推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學生大膽地、充分地説)。

五、聯繫實際、滲透思想

如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麼辦?

第二課時

一、遊戲激趣、複習生字

⒈出示多媒體課件(三)：遊戲“大轉盤”(轉盤上寫着生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。

⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、指導觀察、練習寫字

⒈讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。

⒉教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

⒊學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，並引導學生評一評。

七、做一做：完成課後練習