【熱門】教學設計方案模板集合四篇

為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案的格式和要求是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

教學目標：

1、學會自讀課文，能自主地把課文讀通順讀流利。

2、通過對重點詞句的理解，體會一個善意的謊言背後的真情。

3、培養樂於助人的真誠情懷。懂得“放棄自己的一點私慾，能夠成全一個美好的願望”和“每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂”的道理。

重點難點：

學會自覺地在字裏行間體會文章真意

教學過程：

一、談話導入

讀《小學生日常行為規範》第九條，（指“要誠實……”幾個字）這裏告訴我們什麼？（小學生要誠實，不能騙人，騙人不好）可生活是很複雜的，並不是書上的幾句話就能概括得了的。

有時欺騙並不會遭到譴責，也許反而會得到感激，比如我們將要學習的一篇課文，就是講一場得到感激的欺騙。為什麼呢？帶着這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。

交流：你發現了謊言了嗎？

殘疾青年編造了一個美麗的謊言。

二、細讀課文

1、過渡：對，這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學能從課文中就發現蛛絲馬跡，會發現攤主的心思，再讀讀課文，好好找找看。可以圈點關鍵地方。

2、交流：

（1）、他先是一愣，繼之眼睛一亮……（“一愣”為什麼？“一亮”又説明了什麼？）

（2）、他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……（為什麼“茫然”？為什麼要“命令”？）

（3）、“別別別……”他急了，“碧雲！碧雲！”他用雙手拼命搖着輪椅，想阻住我的去路， “你放下！等碧雲來提！”（為什麼“急”？從“拼命”“想阻住”可以看出什麼？）

3、他這樣的煞費苦心又賺不到錢，為什麼還要這樣費盡心機？（為的是讓我能讀到書）

4、你覺得“我”體會到他的良苦用心了嗎？從哪看出？（第13、15節的兩次哭）

5、小練筆：

那夜，靜悄悄的，只有偶爾傳來幾聲小蟲子的鳴叫，一切都和往常一樣。只有我躺在牀上，輾轉難眠……

6、過渡：這時候，再來讀一讀課題，你從攤主這善意的謊言中，這虛設的“那匹馬”的背後，你感受到的是什麼？

三、感情朗讀

真會讀書！但真正會讀書的人不僅會讀進去，還要能讀出來，讀出什麼來？讀出感情來。這件事是“我”上小學五年級時發生的.，可是現在想起來還是歷歷在目，還是禁不住熱淚盈眶，可見情之深意之切，如果我們能進入作者的內心世界，通過朗讀把他的情感表現出來，那才叫會讀書！文章很長，這樣吧，自己先取一段認為最能打動你的文字來讀讀，先練習練習。

（學生練讀，指名讀。師相機評點）

四、情理交融

讀書的最高境界是讀有所悟，就是説要讀出道理來，悟出人生哲理來。你們讀了這篇文章有什麼感悟？明白了什麼人生道理？

（指名説）

我也像大家一樣，運用我的密笈悟出了這樣的道理：1、放棄自己的一點私慾，能夠成全一個美好的願望。2、每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂。

教學設計方案 篇2

教材簡説：

這個語文園地有四項內容，包括“我的發現、日積月累、口語交際、展示台”。

學習目標：

1、自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能説幾組反義詞；積累詞語，恰當運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，願意把自己想説的話寫出來。

3、學習蒐集資料，培養口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動，樂於展示自己學習的收穫和才能，並善於和別人交流。

教學流程：

第一課時

一、我的發現。

（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導學生認讀。

2、引導學生給這些字加上偏旁，學生上台板書。

3、出示書上的內容，讀學習夥伴的話，説説自己發現了什麼。

4、展開想象，記住這些字。

（二）看看説説。

1、讀學習夥伴的話，仔細觀察圖畫。

2、看誰説的多，小組交流，全班交流。

二、日積月累。

（一）讀讀記記。

1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。

2、創設情景，理解意思。

如：太陽一出來——金光閃閃；黃山的風景——秀麗神奇；小兔子跑進樹林——無影無蹤；廣闊的大海——無邊無際。

（二）我會選。

1、讀讀“飄浮、飄揚”。

2、啟發學生想象“雲、紅旗”，理解詞語意思。

3、默讀思考後填空，朗讀填好的句子。

（三）我會寫。

1、平時你們有很多悄悄話藏在心裏沒有説，找個好朋友説給他聽，好嗎？

2、展示例話，師生共同朗讀。

3、學生寫心裏話。

4、交流學生作品，注重真情流露的作品。

（四）我會讀。

1、學生自由練讀，讀準字音。

2、比賽讀，當小老師讀。

3、討論：為什麼先生説韓愈是個聰明的孩子？

第二課時

一、口語交際。

（一）小組討論交流。

1、展示並向同學介紹自己蒐集的資料，同學間互相閲讀。

2、互相推薦自己最感興趣的內容。

3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。

（二）召開“動物、植物介紹會。”

1、創設情境：大家看了這麼多有關動植物的資料，掌握了這麼多動植物方面的知識，可以説是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”，向別人介紹動植物，你們願意嗎?

2、示範引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然後，咱們再學着大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用後腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎麼樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

3、分小組準備講稿。

4、學生小組內練習講解(可用自己喜歡的方式講)。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

二、展示台。

1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

3、由於只有少數學生去過温州科技館，可以讓去過的學生説説所見所聞。

教學設計方案 篇3

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、在朗讀的基礎上感知海燕的形象。

3、學習海燕不懼怕困難，敢於與困難作鬥爭的精神。

教學設想：

《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節奏和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強的藝術感染力。在引導學生解讀這首詩時，我根據散文詩的特點，加強朗讀背誦，於誦讀中展現海燕的活動空間，緊緊圍繞三幅畫面引導學生感知海燕大無畏的戰鬥精神，從中體驗並學習這種精神，且聯繫生活實際，引導學生如何面對生活中的“暴風雨”。

教學過程：

一、 導入

設置情景，投影顯示如下畫面：風雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面遇這樣的情景，同學們會怎樣面對呢？（同學可能會回答“懼怕”、“躲藏”等）但海燕它不懼怕，它勇敢地面對暴風雨。今天我們就來看看這勇敢的海燕。（板書課題和作者）

二、 走進作者，瞭解寫作背景

1、 由學生先説，教師小結。

2、 出示兩張簡介作者和寫作背景的幻燈片。

三、 聽讀，感知海燕形象。

1、 配樂朗誦。

2、 學生聽後思考：假如在海燕之前填一個修飾語，你會填什麼呢？

句式是“___________的海燕。”

四、 析讀，領會海燕形象。

1、 課文是如何描寫海燕的？請在文中找出描寫海燕的段落和句子。

2、 分析三幅畫面，領會海燕形象。

①根據三幅畫面的情景，指定學生朗讀關鍵段落和句子。

②師生共同分析，板書如下：

畫面一：渴望暴風雨

畫面二：迎接暴風雨 英勇無畏、樂觀豪邁的海燕

畫面一：呼喚暴風雨

五、 美讀，體驗海燕形象。

1、讀詩是一種高雅的情感體驗活動。當我們在想象中進入詩的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧加以傳送時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，我們就會受到美的薰陶。現在，請大家自由選擇其中的一個畫面，按下列步驟練習朗讀。（媒體投影）

一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿和圓潤。

二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節奏、停頓、快慢等。

三讀：重在進入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意體現散文詩的抒情性。

2、推薦學生進行配樂朗讀全詩。

六、 拓展，領悟海燕形象。

人生，並非只意味着陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風雨”，面臨生活中的暴風雨，你該怎麼做呢？試就這個話題，與同學交流自己的想法。

教學設計方案 篇4

一、 區域活動內容：

班級區域活動名稱：生活區、美工區、益智區、閲讀區。

公共區域活動名稱：娃娃家、建構區、小餐館、小醫院、美髮屋、小超市。

二、 區域活動創設背景：

小班區域活動環境的創設是結合小班幼兒年齡較小，同伴之間的交流較少，語言交往能力，普通話以及自制能力較差，動手能力薄弱，思維比較有侷限的年齡特點，與主題活動相融合，兼顧幼兒的實際情況和發展需要而創設的。本次區域活動我們小班組以“能幹的小手”為主題，計劃每班開放四個區域——生活區、美工區、益智區、閲讀區。

三、 區域活動目標：

1、培養幼兒的生活自理能力和動手能力，激發幼兒參加活動的興趣，讓幼兒在區域活動中體驗活動的快樂。

2、引導幼兒自主地在區域活動中扮演不同的角色，自由地玩耍；樂意與他人交往，學習互助、合作和分享。

3、鼓勵幼兒能夠使用各種材料、工具和方法，探索遊戲中的樂趣。

4、活動結束能將材料放回原處，在老師的提示下整理場地。

四、區域活動設置以及材料準備：

班級區域：閲讀區、美工區、益智區、生活區

（一）閲讀區:

活動目標：

1．培養幼兒對看書的興趣。

2．發展幼兒的語言能力，養成堅持講普通話的習慣。

3．養成良好的看書習慣。

材料投放：各種幼兒圖書、各種蔬菜水果卡片圖、小白兔、小紅帽等一系列的故事書，點讀筆。

指導重點：指導幼兒能夠掌握正確的拿書的方法，能一頁一頁地翻，告訴幼兒看書的時候不能大聲講話影響別的小朋友看書，形成良好的閲讀習慣。

（二）美工區

活動目標：

1、 鍛鍊幼兒的動手能力，培養手指的靈活性。

2、 對美術活動感興趣，會自由地塗鴉和進行簡單的粘貼。

3、 嘗試用小手大膽地撕紙和團紙。

4、 學會用橡皮泥搓圓的技能。

5、 知道做完手工之後要把東西收拾整齊。

材料投放：橡皮泥、舊報紙、印泥（手指點畫）、塗鴉地KT板、髮型設計。

指導重點：指導幼兒如何把橡皮泥搓圓；怎樣將紙撕成細條。

（三）益智區

活動目標：

1． 鍛鍊幼兒的動手能力，會區分常見的顏色。（紅色、黃色、綠色等）

2． 發展幼兒的思維能力，練習排序，學會簡單的排序。

材料投放：不同顏色的毛根、簡單的圖形、玩具配對、穿珠（不同顏色、形狀）、毛毛蟲排序（每個班圖案不一樣）

指導重點：引導幼兒進行穿珠遊戲，能隨意穿成項鍊、手鍊，提高手眼協調能力。

（四）生活區

活動目標：

1． 培養幼兒的生活自理能力，學會扣鈕釦、拉拉鍊。

2． 學會穿脱衣褲，學習疊衣褲的正確方法。

3． 鍛鍊幼兒的手眼協調能力。

材料投放：鈕釦拉鍊（每個班5套）、若干套衣褲、剪毛根、切水果

指導重點：指導幼兒疊衣褲的正確方法，學會扣鈕釦、拉拉鍊。