變色龍的教學設計
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《變色龍》教學
一、自學生字:默寫測試。糾正錯誤,鼓勵對新詞提問。
二、自由讀課文:讀好你最喜歡的節次。比賽讀,評價。
三、默讀課文:根據課文提綱給課文分段。
四、朗讀第一部分,交流所得,體會變色龍的“隱蔽性”和我們對變色龍的恐懼。
五、(1)圖文對照,學習對變色龍外形的描寫,學會從整體到部分,從頭到尾有順序地寫動物外形。體會變色龍對人反映的遲鈍,我們對它的擔憂。體會文章巧妙的過渡。
(2)聽朋加沙繪聲繪色地介紹,感受變色龍眼睛的奇特和捕食的敏捷,學習“繪聲繪色”地朗讀,在此構成中,懂得“繪聲繪色”的含義,會用這個成語。耳聽為虛眼見為實,觀看變色龍捕捉蝴蝶,瞭解變色龍舌頭的奇特和捕食之正確、敏捷和我們心底的驚喜。感悟作者對變色龍捕食迅速的“聽”“見”的描寫方法。
(3)體會變色龍的會變色之“名副其實”,練習用這個新成語造句。
六、迴歸全文,或背誦或講述你給你留寫印象深刻的那一部分。
一.教學目標:
1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.瞭解變色龍的外形特點及其生活習性等,愛護小動物。
4.學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點。
二.教學重點:
瞭解變色龍的外形特點及其生活習性。
三.教學難點:
學習課文的寫作順序。
四.教學準備:
1.變色龍的圖片。
2.變色龍的資料。
五.教學安排:
第一課時
教學目標:
1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習課文的寫作順序。
教學重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
學習課文的寫作順序。
教學過程:
一.談話導入
1.談話:同學們,大自然是綠色的課本,是五彩的百科全書。它有許多的奧祕等着我們去揭開。自然界中,有許多動物都有特異功能,你知道嗎?
指名説。
2.尺蠖可以模擬竹枝的形態;枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周圍的環境改變自身的`顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)
二.初讀感知
1.讓我們打開書,自己讀讀課文,進一步瞭解變色龍。
2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀,齊讀。
3.再讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
4.通過讀課文,你對變色龍這位朋友瞭解了多少?指名説。
5.出示:“(1)我們發現變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍。”請你按照課文的表達順序,給課文分段。
三.細讀第一部分
小組學習:
1.分角色朗讀課文第一部分。
2.讀完第一部分,你瞭解了什麼?
相機出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導朗讀。
四.學習生字
1.出示生字。
2.指讀。
3.觀察字形,指名説寫字時的注意點。
4.描紅臨寫。
五.佈置作業
1.朗讀課文。
2.蒐集變色龍的資料。
第二課時
教學目標:
1.瞭解變色龍的外形特點及其生活習性等。
2.學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點。
教學重點:
瞭解變色龍的外形特點及其生活習性等。
教學難點:
學會觀察動物的特點。
教學過程:
一.交流資料。
交流收集的變色龍的資料。
二.細讀課文
1.默讀課文,説一説哪一部分給你們留下的印象深,為什麼?
2.第二部分“我們”細細端詳着變色龍。什麼叫“端詳”?作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的?
相機板書:外形特點捕捉食物會變色
3.小組學習:讀讀9-15自然段,把你最感興趣的一方面讀好。
①出示第9自然段,指名讀,説説作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
②出示11-12自然段,自讀,説説你的感受。
③出示14自然段,變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。
用“名副其實”造句。
4.學習了課文第二部分,對我們觀察小動物有什麼啟發?
總結描寫動物的方法:仔細觀察,抓住其特點來寫,注意按一定順序來寫。
5.老師送給大家一句格言:“觀察,觀察,再觀察。——巴浦洛夫”
6.齊讀課文第三部分:放回變色龍,你想到了什麼?
三.佈置作業
1.蒐集你喜歡的小動物的資料。
2.小練筆:仔細觀察你喜歡的小動物,以第一人稱“我”的角度來寫。
板書設計:
發現 外形特點
端詳 變色龍 捕捉食物
放回 會變色
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