《螞蟻和蟈蟈》公開課教學設計

教材分析：

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由於辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由於懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。本文篇幅較短，卻富有教育意義。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人”，“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”教師要採取多種手段，創設寬鬆愉悦的學習氛圍，引導學生進行多角度的個性化的閲讀，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進行句式訓練，培養學生的説話能力。

教學重點：

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

教學難點：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

教學過程：

第一課時（略）

本堂課的主要任務就是要讀通課文，讀好一些長句子，初步瞭解每個自然段所寫的內容，識記課文內的生字詞。

第二課時

一、複習導入

1、這節課我們繼續學習課文《螞蟻和蟈蟈》（學生齊讀課題）。上節課我們認識了許多詞語寶寶，大家看，老師把詞語寶寶都帶來了，誰來和它們打招呼。

2、去掉寶寶的拼音帽子，大家還認識它們嗎？誰來讀？

二、精讀課文

（一）教學第一自然段

1、導語：小朋友們詞語讀得好，課文也一定學得好，通過上節課的學習，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一個故事，這個故事發生在哪個季節呢？認真讀課文的第一自然的，你就會找到答案的。

這個故事發生在——（生：夏天），天氣怎樣？（生回答）是呀，天氣可熱了，想象一下，夏天熱的情景，用你的話來説一説？（學生充分交流）聽了你們的描述，老師覺得夏天太熱，誰能把夏天的“熱”讀出來？（引導學生讀）

2、天這麼熱，太陽火辣辣地照着，花兒草兒都低下頭，小螞蟻在幹什麼?

3、假如你是一隻小螞蟻，你會用什麼方法搬糧食？（學生充分交流表達）你們真是一羣聰明的小螞蟻，搬糧食的方法可真多呀！螞蟻幹得真辛苦，這句話裏哪個詞語説明螞蟻搬糧食很辛苦？（生：滿頭大汗）誰能讀出螞蟻的辛苦與滿頭大汗？

4、（課件出示）這是一羣（ ）的小螞蟻。（相機板書：勤勞）

（二）學習第二自然段

1、過渡語：夏天，小螞蟻在烈日炎炎下搬糧食準備過冬，這時蟈蟈們又在幹什麼呢？（指名讀第二自然段）大家都明白蟈蟈在幹什麼了，讓我們一起來看。

2、幾隻蟈蟈都笑螞蟻是傻瓜，他們會怎麼説？

3、我們來看看蟈蟈們的日子過得怎麼樣？（引讀）他們怎麼樣的自由自在？

4、（課件出示）這是一羣（ ）的蟈蟈。（相機板書：懶惰）

5、指導朗讀，讀出蟈蟈的懶惰。

6、指導説話。

我們祖國的文字非常神奇、有趣。（課件出示螞蟻和蟈蟈不同狀態）同樣是有的，第一句的“有的'”寫出了螞蟻的勤勞，第二句“有的”寫出了蟈蟈的懶惰。你會用“有的……有的……”説話嗎？

（課件出示）

大課間，同學們有的 有的 個個 。

大掃除時，同學們有的 有的 個個 。

三、（課間律動）

（三）精讀第三自然段

1、過渡語：時間過得真快，一眨眼，冬天就來到了。（課件）聽，這是什麼聲音？西北風呼呼地掛起來，聽到這樣的風聲，你有什嗎感覺，（生：天真冷）你能把“冷”讀出來嗎？

（指名讀，評價）

2、這麼寒冷的冬天裏，許多小動物都躲到洞裏，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的？讓我們齊讀課文第三自然段。

（1）我們先到螞蟻的家去看看，螞蟻在幹什麼？小螞蟻過得真幸福、快樂呀。（板書：幸福）誰能讀出小螞蟻的快樂？

3、螞蟻和蟈蟈是怎樣生活的？

（2）我們再到蟈蟈家去看看。（課件）你看到了什麼？老師彷彿聽見蟈蟈在説話呢？它們會説些什麼呢？（學生充分地想象、表達。）是呀，它們的下場真是太悲慘了。（板書：悲慘）你能讀出它們的悲慘嗎？

四、總結拓展

學到這兒，大家對螞蟻和蟈蟈都有了瞭解，你有話想對它們説説嗎？

（課件出示）

我想對螞蟻説：“ 。”

我想對蟈蟈説：“ 。 ”

小螞蟻讓老師帶一句話送給大家，（課件）“只有辛勤勞動，才有幸福生活。”同學們，我們都希望自己幸福、快樂，可幸福不在柳樹下，也不在温室裏，它在幸福的汗水裏，它們在艱苦的勞動裏。希望同學們做勤勞的小螞蟻，用雙手創造幸福生活。《螞蟻和蟈蟈》公開課教學設計|公開課教案設計

我們班的小朋友最愛讀三字經，老師根據課文編了一篇“三字經”，讓我們一起來讀。

（課件出示）課文內容“三字經”

附板書設計：

螞蟻和蟈蟈

勤勞 懶惰

（螞蟻圖片） （蟈蟈圖片）

幸福 悲慘