初三歷史教學設計及反思

備課時間：12月7日 備課教師： ：王英麗課型：新授

課題： 第十課 西歐和日本經濟的發展

學習目標：

1、通過學習本課，要求學生了解“歐共體”和“歐洲聯盟”的建立，掌握戰後西歐、日本經濟發展的主要史實，以及西歐、日本經濟發展的主要原因。

2、通過引導學生比較分析戰後西歐、日本在恢復和發展經濟方面所採取的不同方式，培養學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。

3、通過學習戰後西歐和日本經濟恢復與發展的主要原因，使學生認識到科學技術是第一生產力，社會生產的發展離不開科技的進步，以此培養學生崇尚科學的意識，確立求實創新的科學態度，並激發他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。

學習重點：戰後西歐、日本經濟迅速發展的主要原因

學習難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義 教學方法：自主學習和小組合作學習相結合

教學過程：

（一）引導學生複習：第一次世界大戰造成的損失，一戰後資本主義各國相對穩定發展及1929—1933年經濟危機等知識。

（二）導入新課：經過第二次世界大戰，資本主義國家的經濟大多遭到了嚴重的破壞。除了美國以外，環顧當時的資本主義世界，可以説是滿目瘡痍，一片荒涼。由於西歐是二次大戰的主要戰場，經濟遭到空前嚴重的破壞，人民陷入深重的災難。戰後初期，西歐各國到處是一片廢墟，遍地瓦礫，各國的糧食、原料、燃料等重要物資嚴重奇缺，號稱“不夜城”的巴黎，晚上的路燈只開一半，而且燈光微弱，德國城市的不少居民只能靠佔領軍的每日分發食品度日。各國許多工廠生產處於停頓或半停頓狀態，工業水平下降。當時籠罩着西歐的氣氛是嚴重蕭條和一片絕望，西方輿論界多不樂觀，認為西歐經濟的恢復和發展，需要相當長的時間。戰後初期，西歐各國政府面臨嚴重的經濟困難，着手進行恢復和發展經濟的艱鉅任務。出示本課學案：

第10課 西歐和日本經濟的發展

學習目標：

1、 瞭解“歐共體”和“歐洲聯盟”的建立。

2、 理解西歐、日本經濟發展的主要原因。

3、 通過學習認識到科學技術是第一生產力。

學習重點：

西歐、日本經濟發展的主要原因。

學習難點：

“歐共體”與“歐盟”的建立和意義。

學習過程：

（一）、自主學習：

1、 閲讀教材52頁，簡述西歐經濟發展的主要史實。

2、 閲讀教材52——53頁，分析歐共體建立的原因、歐盟建立的大致經過。

3、 閲讀教材53頁，列舉戰後日本經濟發展的基本概況。

（二）設問導讀

1第二次世界大戰以後，美國為了對付，給予資本主義國家大量援助。50-70年代， 經濟持續繁榮。

2.20世紀年代， “組織，對成員國經濟的發展和國際地位的提高發揮了重要作用。

， 西歐國家在歐洲共同體的基礎上成立了稱 。歐盟各國將逐步使用單一貨幣— ，歐盟成為世界上 的經濟體。

4.第二次世界大戰以後，20世紀

5.20世紀年代中期以後的近成為僅次於美國的世界第二號資本主義經濟大國。

6.80年代中期以後，日本實行年，日本 成功地舉辦了奧運會。20世紀七八十年代以來，日本謀求 大國的慾望也開始了膨脹， 支出不斷增加，引起了亞洲鄰國的關注和不安。

（三）、合作探究：

1、 我的問題：

2、 我們的問題：

3、 老師的問題：

⑴、 20世紀50~70年代西歐經濟持續高速發展的原因是什麼？

⑵、 戰後日本經濟得到迅速恢復和發展的原因有哪些？

⑶、 歐盟的建立有什麼意義？

（四）、拓展延伸：

列舉二戰後西歐和日本經濟發展的共同原因。它對我國今天的經濟建設有哪些借鑑意義？

（五）、系統總結：

戰後西歐經困難，依靠美援得發展。

歐盟成立於93年，資源共享利發展。

五十年代日崛起，發展速度數第一。

科技立國政策好，人民生活提高了。

欲做政治大國夢，亞洲鄰國不答應。

（六）、鞏固訓練：

1二戰後對西歐經濟恢復幫助最大的是 （ ）

A.英國 B.日本 C.美國 D.蘇聯

2、關於歐洲聯盟的表述不正確的是（ ）

A、成立於1993年 B、是歐洲國家政治軍事集團

C、有統一的軍隊 D、使用單一的貨幣——歐元

3、目前，不少歐洲人的觀念從“我是英國人”或“我是德國人”轉變為“我是歐洲人”。這一變化與下列哪一組織的建立緊密相關（ ）

A、歐洲共同體 B、聯合國

C、不結盟運動 D、北大西洋公約組織

4、二戰後，西歐經濟恢復和額發展的原因是（ ）

① 美國的援助②西歐國家發揮高素質的勞動力優勢

③ 用最先進的科學技術成果④制定恰當的經濟發展政策

A、①② B、③④ C、①②③ D、①②③④

5、20世紀50-70年代日本經濟高速發展，下列哪一項不是日本經濟發展的原因（ ）

A、美國的扶持 B、引進國外大量的先進的技術

C、實行高度集中的經濟政治體制 D、頭巨資發展教育和科技

6

⑴、 20世紀50-70年代，經濟發展速度最快的是哪國？其次是哪國？

⑵、 這兩個國家經濟發展的共同原因是什麼？

⑶、 這對我國經濟的發展有什麼啟示？

（七）、當堂反思：

課改提了好多年，我也進行了不少的摸索、嘗試，但沒能徹底改變傳統的教學方式，主要原因是對學生“不放心”，怕學生聽不懂，怕漏了知識點，怕學生提不出問題??怕這怕那，杞人憂天的思想，扼殺了學生學習的主動性、積極性和創造性，培養了學生“依賴”的不良學習習慣。 在教改春風的鼓舞下，我試着摸索實踐以導學案為載體，“先學後教、當堂達標”的'教學模式。現借《西歐和日本經濟的發展》一課談一談粗淺的認識。

設計導學案，首先使學生明確本課的目標及重難點，學生在預習時就避免盲目性，有章可循；預習部分，學生以鞏固基礎知識為主，找出重要時間、事件等基本要素並牢固記憶。課堂上主要讓學生展示預習成果 ，表現自我；解決學生自己解決不了的疑難問題，即進行小組合作、交流，發揮集體的優勢、智慧。教師給予適當的點撥，如：在本節課我設計了問題：“請你找出二戰後西歐國家和日本經濟迅速發展的共同原因,我們從中可以得到那些啟示？作為青少年應該怎麼做？”使學生通過歸納總結西歐國家和日本經濟迅速發展的共同原因，運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。認識到科學技術是第一生產力，社會生產的發展離不開科技的進步，提高學生崇尚科學的意識，確立求實創新的科學態度。“作為青少年應該怎麼做？”這一問題的設計目的是：激發學生形成學生努力學習科學文化知識，增強自主創新能力和振興中華的熱情。注重學生情感態度價值觀的培養。

這節課的容量很大，在講授本課內容不應只停留在歷史知識的表面上，不能為了講知識而講知識，在講解史實時要注意方法的多樣性和科學性。知識只是一個載體，傳授知識也只是一個過程。要在講解知識中，通過一定方法去培養學生的各種能力，提高他們的認知水平，這樣這節課才更有深度和力度。我覺得有幾處需要進一步改進的地方：一是“歐共體”的背景未講清。應向學生指明二戰後美國的全球戰略是控制西歐和日本，遏制蘇聯勢力向西發展，充當世界霸主。援助西歐是其全球戰略的重要組成部分，但隨着西歐國家經濟的恢復和發展，美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身安全係數，提高西歐國家的國際地位，加快經濟步伐，必須密切聯繫加強合作，於60年代建立“歐共體。”二是在講述西歐、日本經濟發展的原因時，應重點分析西歐和日本經濟發展的異同點，應向學生指明戰後西歐和日本都樂於和善於引進和吸收外國先進科學技術，注重發展教育，培養人才。這一點是促進兩國經濟騰飛的關鍵，也是我們今天必須至始不移地堅持和貫穿的一項基本國策——科教興國的戰略方針。在改革中必須堅持求實與創新。