人教版三年級上冊實踐活動數字編碼教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的人教版三年級上冊實踐活動數字編碼教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、初步瞭解身份證號碼中藴含的一些簡單信息和編碼的含義，探索數字編碼的簡單方法，嘗試用數學的方法解決實際生活中的簡單問題，初步培養應用意識和實踐能力。

2、通過調查、比較、猜測、交流等活動初步瞭解身份證編碼中藴含的一些簡單信息和編碼的含義，並通過實踐活動加深對數字編碼思想的理解。

3、進一步體會數字編碼在日常生活中的廣泛應用，增強對生活中數學問題的領悟與應用意識。

教學重點：瞭解身份證編碼的規律，初步學會編碼。

教學難點：如何科學合理的編碼。

教具準備：課件、教師身份證、實物投影。

課時安排：2課時（第1課時按要求收集數字編碼信息。第2課時實踐活動交流彙報）

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、今天老師要和大家共同上一節數學課，我很高興，相信你們也很感興趣，你能把自己介紹給我嗎？生答請問有誰能介紹一下老師嗎？生看大屏幕回答。

2、那麼，説“徐秀華”就一定是我嗎？生答：不一定。的確，在百度中輸入“徐秀華”的名字，有十個網頁都是關於“徐秀華”的信息。

3、用什麼證件來證明自己的身份最有效？生答。是的，身份證最有效。每個公民一出生，就有一個身份號碼，公民身份號碼是每個公民唯一的.，終身不變的身份代碼。它由公安機關按照公民身份號碼國家標準編制的。

4、身份證在生活中有廣泛的應用，請同學們回想一下，平時那些地方要用到身份證？生答。

5、正如同學們所説，身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務。由於它代表着許多個人信息，所以請一定要妥善保管，不能隨意借用他人。

二、提出問題，探究問題

1、這是老師的身份證，（實物出示）誰來讀一讀老師的身份號碼？生答（師貼出號碼）請把你們蒐集的身份號碼拿出來，放在小組中集體去觀察、比較，看看號碼中藏着那些祕密，從中你能獲得哪些信息？先獨立思考再小組交流。

小組彙報：師根據回答預設：㈠地址碼

①通過查詢直接彙報出地址碼的相關信息

②彙報的信息不具體不全面師引導得出

師點撥：21代表遼寧省，12代表鐵嶺市，03代表調兵山

㈡生日碼

①通過查詢直接彙報出地址碼的相關信息

②彙報的信息不具體不全面師引導得出

師追問：看到生日，你還能知道什麼？（年齡）

㈢順序碼

①通過查詢直接彙報出地址碼的相關信息

②彙報的信息不具體不全面師講解：順序碼錶示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數表示男性，雙數表示女性。

㈣校驗碼

①通過查詢直接彙報出地址碼的相關信息

②彙報的信息不具體不全面師引導得出

師講解：校驗碼是電腦根據前17位數字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。

師點撥：x是羅馬數字10及使用x的原因。

你們蒐集的信息很全面，現行的第二代身份證號碼由18位數字組成，前6位數字是地址碼，7—14位是生日碼，15—17位是順序碼，第18位是校驗碼。像這樣把一些數字或字母按一定標準排列，就叫數字編碼。（板書課題）以前我們學習了用數表示數量和順序，這節課我們還知道了數還可以用來編碼。

2、請你們看着老師的身份號碼，誰來詳細地介紹一下老師？生答，師追問：這回一定是我嗎？

3、同學們請看大屏幕（出示幻燈片），這是老師的新舊兩個身份號碼，你們仔細看一看，它們有什麼不同，為什麼？生答。

是的，身份號碼在不斷地完善，將來還會出現第三代、第四代身份證，請同學們開動腦筋想一想，還會增加哪些個人信息？生答集體討論訂正。

是的，身份號碼中編入的信息必須是公民終身不變的有效信息。

現在全球一體化了，還能增加哪些信息？生答，（如答不出來師引導）。將來還會加入更有效的國際通用碼和個人基因碼，使人們國際間的交流變得更加順暢有序安全可靠。

5、我們的生活已經步入數字時代，生活中那些地方還用到數字編碼？生答。是的，數字編碼在各行各業中都得到廣泛的應用。

三、應用知識，解決問題

1、數字編碼越來越重要，瞭解編碼的含義，會給人們的生活、工作帶來很多的便利。公安機關常常利用一些編碼偵破案件。請同學們看個短片，仔細觀察，你能找出對破案有用的線索並説出理由嗎？生答。是的，公安人員根據這些線索很快將犯罪嫌疑人抓獲。

2、運用數字或符合來描述事物可以更簡潔準確。看到這個號碼不用知道名字就能找到這個人。

首先請同學們仔細想一想，號碼中要體現哪些方面的內容？先自己想再到小組中交流，組長記錄下討論的結果。

生討論結束後師實物出示結果，追問：①其他小組還有什麼不同意見嗎？集體討論得出結果：編入入學時間、班級序號、班級學號、性別等。

追問：②按什麼順序編排比較合理呢？生討論得出按入學時間、班級序號、班級學號、性別的順序。

其次學生給自己編號碼，師實物出示提問：看到這個號碼，你能找到這個人嗎？生根據號碼找到這個人。

師小結：數字編碼真是又方便又快捷。

四、全課小結，佈置作業

同學們，未來社會將更是一個數字信息時代，還有許多數字編碼有待我們去發現，等着我們去設計，希望同學們用學到的知識解決更多的實際問題。

課後，到生活中選擇一種感興趣的數字編碼，調查瞭解編碼的含義。