《鯨》教學設計(彙編15篇)

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《鯨》教學設計，希望對大家有所幫助。

《鯨》教學設計1

【教學要求】

1、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養熱愛科學的興趣。

2、理解課文是怎樣把鯨的特點寫清楚的。學習抓住事物特點來介紹動物的一般方法。

3、學會本課生字新詞。

【教學重點】

學習抓住事物特點按照一定順序來寫的方法。

【教具準備】

1、自制CAI課件。

2、鯨形紙片5張。

3、CAI教學系統。

【教學過程】

一、複習舊知

按順序説説課文介紹了鯨的哪些方面的知識。(板書。)

二、導入新課

三、讀課文，理解課文是“怎樣寫”的

1、聽讀第一段，思考：

作者抓住什麼特點來寫鯨的形體大小的?

2、交流：

追問：哪幾句是寫“大”的?(五句全是。)

3、小結：

圍繞一個意思寫清楚。

4、討論：

作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點的?

討論後小結：(板書)比較、數字、舉例、打比方……

5、總結第一段的學習方法。

6、學生運用上面方法自學第四段，分組討論。

7、學後交流;檢查指導：

重點指導：

⑴ 寫水柱的樣子時用“噴泉”比喻，好在哪裏?

⑵ 鯨是怎樣睡覺的?指名在展示台上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。

四、品析課文，瞭解課文“寫得怎樣”

1、比較，討論：

如果將課文最後兩句中的數字換成“很長”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個好?

2、小結：

運用數字説明，具體、清楚，便於理解。

3、討論：

課文第二段為什麼不用數字法講鯨的進化，而是用了“很遠”、“很長很長”等詞呢?

4、小結：

運用數字法(或其它方法)要注意準確、恰當。

5、談一談：

課文還有哪些地方寫得好?為什麼好?

五、總結

1、結合板書，説説課文是怎樣寫鯨的。

2、師：我們可以學習課文的説明方法寫其他的動物。

六、練習

1、教師説句子，學生聽後説出句子中用了什麼説明方法。

⑴ 這個蘋果跟我的拳頭差不多大。

⑵ 太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要飛二十幾年。

2、口頭練説：

用課文中學到的某一種説明方法説説某種動物的某一個特點。

七、佈置作業

觀察一個小動物，寫一篇短文。

《鯨》教學設計2

一、導入單元導語解讀

1、同學們，今天我們即將進入教材第三組的學習了，這第三組中的課文都是講哪一方面的知識呢？請大家打開課本第39頁的單元導語。

2、指名讀單元導語。

3、弄清本組課文的主題、學習要求。

[設計意圖：每一組教材的起始課，都應該引導學生弄明白我們要學什麼，怎樣學。]

過渡語：今天我們要學習的第一篇説明文是《鯨》（板題：9鯨）在這篇文章裏，作者將向我們介紹一些有關鯨的知識。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、默讀課文，找出生字詞，給生字標上音節，並練習讀。

2、檢查學生自學生字詞的情況，教師相機重點指導。

（1）易錯音：哺 潛 乳

（2）指導書寫：肺（通天豎，上下通氣）“月”旁，跟人體有關，課文中相同偏旁的字還有；齶、肚、胎。

（3）指導不理解的生詞。

[設計意圖：在學習生字詞的過程中，要做到循序漸進，環境緊扣，才能提高教學效率。]

三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？

2、學生討論交流。

3、學生反饋（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日常活動以及它們的生長毓過程等稱作“生活習性”）。

4、看一看，哪些段落寫的是鯨的生活習性？

5、歸納梳理：從全文看，課文是從哪幾個方面來介紹鯨的呢？

[設計意圖：學生的自主和教師的指導是相互依存，相互作用的雙向關係，在老師的引導下，學生對文章的脈絡更清楚，明白。]

四、感受鯨體形大的特點，領悟説明方法。

1、指名讀第一自然段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子畫下來。

2、指名彙報，交流點撥，讓學生領悟所使用的説明方法。

3、齊讀第一段，體會使用這些説明方法的好處。

[設計意圖：從內容入手，從句子入手，總結出説明方法，突破了教學重點，教師授之以法，為學生的後續學習做了鋪墊。]

五、小結：

教師總結這節課的學習內容。

六、佈置作業

1、朗讀課文

2、抄寫生字新詞

《鯨》教學設計3

知識與技能

1、瞭解鯨的形體特徵、種類、進化歷程和生活習性，培養學生研究科學的興趣。

2、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法，寫簡單的説明文。

3、學習本課生字詞。

4、流暢地朗讀課文。

過程與方法

1、通過默讀，知道課文從哪幾個方面介紹鯨。

2、通過討論學習，瞭解課文是運用哪幾種表達方式來介紹鯨。

情感、態度與價值觀明白課文內容，領會作者表達的思想情感。

教學重、難點：

1、明白鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的説明文。

2、瞭解鯨的進化歷程。

課時安排：

2課時

教學過程

第一課時

一、直接導入：

今天這節課我們來學習第九課《鯨》。

二、出示自學目的

1．瞭解3個生字，會寫10個生字。準確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

2．準確、流暢、有情感地朗讀課文，瞭解課文內容，理清敍述次序、

三、出示自學引導

1、朗讀課文，畫出文中的生字、生詞。通過查字典、問同桌或找資料等方法學習這些生字生詞。

2、用自己喜歡的方法讀課文，説説課文主要內容。

四、學生自學

五、檢查自學情況

1、找生讀課文，瞭解生字掌握情況，發現錯誤，及時給予糾正。

2、找生板書這課生字詞，共同學習這些生字詞。

3、生再次讀課文並且説説文章主要內容，理清敍述順序。

六、當堂訓練

1、組詞肢（）（）（）肺（）（）（）判（）（）（）獲（）（）（）應（）（）（）乳（）（）（）

2、熟讀課文。

七、小結：通過這節課的學習你有哪些收穫？

第二課時

一、直接導入：

今天這節課我們繼續來學習第九課《鯨》。

二、出示自學目標：

（1）研讀課文，瞭解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識。

（2）認識、學習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等説明方法。

三、出示自學指導默讀課文，思考下面幾個問題：

1、説説課文是從哪幾個方面介紹鯨的，課文在介紹鯨的時候，使用了哪些説明方法。

2、討論：鯨是怎樣進化的？

四、學生自學

五、檢查自學情況

1、找學生回答課文的主要內容。

2、精讀第一段，理解鯨的特點，學習掌握説明方法。

（1）鯨的特點：大

（2）説明方法：第一、二句：“…其實還有比象大…”（作比較）

第三、四句：“…十六萬公斤…四萬公斤…十七米長…”（列舉數字）（舉例子）第五句：“人站在它嘴裏……”（假設）

3．指導讀出感情

4、指導遷移學習4．5．6．7自然段，自讀自悟鯨的生活習性，學習掌握説明方法。

六、當堂訓練

1、完成課後第三題

2、小練筆根據課文和自己蒐集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

七、小結這節課你學會了哪些知識？

1、形態：大、重、長

2、哺乳動物，退化，形狀像魚

3、種類：（1）鬚鯨（2）齒鯨

4、生活習性：吃食、呼吸、睡覺、生長

《鯨》教學設計4

【教材簡析】

這是一篇常識性説明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種説明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以説明，融知識性與趣味性於一體，富有可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的説明方法，並學習運用到自己的習作實踐中去;三是培養學生探索動物世界的興趣。

【設計理念】

讓學生享有充分地閲讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。變以理性認知為主為以感性體驗為主，採用一些必要的中介手段凸現事物的形象，將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，促進學生的發展。

【教學目標】

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特徵、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明性文章的表達方法。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。

【教學難點】

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

1、蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。

2、有關生字、新詞和重點語句內容的課件。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入，交流資料

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一隻龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，藴藏着極為豐富的寶藏，生活着各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什麼動物嗎?(板書：鯨)

課前同學們已經蒐集了不少關於鯨的圖文資料，下面請大家藉助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然後將資料進行彙總，推選一名同學在全班交流。

(小組合作學習，交流、彙總資料，做好彙報準備。)

師：看來同學們已經瞭解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閲讀期待。

二、初讀課文，抓住要點

1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。並思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什麼?

(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“齶”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)

剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?

2、交流：

課文每個自然段都向我們介紹了什麼?請用最簡潔的詞語來概括。

(相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)

引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敍述的條理。

3、提出不懂的問題：

詞語理解難點：胎生 哺乳動物。

4、選擇自己最感興趣的內容反覆讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

三、合作學習，發現特點

1、下面我們要要召開一個關於鯨的“科學新聞發佈會”。在座的各位都是小小科學家，在發佈會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發佈會，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演説家、表演家、小作家中的一個角色，採用演一演，畫一畫，讀一讀，説一説，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示並加以説明。

3、各組可以補充課外收集到的關於鯨的學習資料，作好充分的準備，下節課我們再來作“科學新聞發佈會”。

四、佈置作業

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續收集關於鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，並根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

《鯨》教學設計5

教學反思：

《鯨》是一篇科普性較強的文章，語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。２１世紀的小學生已通過電視、網絡、圖書等多種媒體對鯨有些瞭解，再加上《鯨》這篇課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進化過程和生活習性等方面的科學知識，學生對課文缺乏新奇感。。如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，創設教學情景，充分調動和發揮學生主體性的自主探究的，讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

教學設計：

【教學目標】

1、引導學生自讀自悟，瞭解課文的主要內容。

2、角色扮演，培養學生的創新意識。

3、學習主動質疑，主動釋疑。

【教學過程】

一、創設情境，故事導入

有一種海洋裏的動物，“四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得寬敞。”這種龐大的動物是什麼?(鯨)

1、出示多媒體，導入：

一天，東海龍王興致特別高，想舉行一個規模盛大的魚類聯歡會，比一比哪一種魚最聰明，表演的節目最棒，得到名次的給予重獎。各式各樣的魚都游到指定的地點，順利地通過由蟹將軍把守的賽場的大門。鯨得到這個消息後，也想溜進去湊湊熱鬧，去拿個大獎。當它正準備遊進賽場大門時，被蟹將軍擋在門外説：“你不屬於魚類，不能入內參加。”鯨振振有辭地説：“我就是魚，不然大家怎麼都叫我鯨魚呢?”

T：鯨和蟹到底誰説得對?分學習小組討論。

指名學生彙報。

T：剛才讀課文，你們已經瞭解了鯨是哺乳動物而不是魚類，你們還想了解有關鯨更多的知識嗎?(自讀自悟。)

自讀課文，想一想：課文主要寫了什麼內容?你從中獲得了哪些信息?

2、學生彙報讀書的收穫。

3、指名學生為本課設計板書：

T：鯨的特點實在太有趣了，鯨哪方面的特點給你留下了深刻的印象?為什麼?

4、學生交流感悟，由學生選擇自己喜歡的方式介紹鯨的特點：

(如找有關句子朗讀、畫簡筆畫、看圖辨別鬚鯨和齒鯨、分角色讀等。)

二、質疑釋疑

學了課文，你還想知道什麼?讓我們來到大海邊，親自面對鯨提問，對於提出的問題，知道答案的同學可以自由發言，比一比，看誰表現得最棒?

學生邊質疑釋疑，老師邊鼓勵學生多閲讀課外書籍，解決課堂上的疑難問題。

三、分角色扮演，複述鯨的知識

T：在下面兩題中任選一題：

1、把自己想象成海洋博物館裏的講解員，用自己的語言向別人介紹有關鯨的知識。

2、把自己想象成一頭虎鯨或鬚鯨，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點。

T：先準備兩分鐘。

指名學生上台講。

評議。

四、自選作業

1、把鯨某一方面的特點，用簡筆畫的形式畫下來。

2、運用本課的説明方法，抓住某動物的特點寫一個片斷。

3、上網查找或課外閲讀有關鯨或其他海洋生物的書。

《鯨》教學設計6

一、教學目標

1、認識生字詞

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、瞭解鯨的特點，進化過程種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的動起，培養學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明的方法

二、教學重難點

1、在理解課文內容的基礎上，學習作者多種方法説明事物特點的表達方法。

2、明百鯨不是魚類，而是哺乳動物。

三、教學過程

1、激趣導入，揭示新課。

同學們，大家都同往着大海，不僅僅是因為它的廣闊美麗，更是因為它的神祕，在這深邃的大海中藴藏着極為豐富的寶藏生活着各種各樣的海洋生物，其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要在許多呢？知道是什麼動物嗎？

板書 鯨

2、瞭解課文內容

課前，大家預習了課文。你們讀文後瞭解了哪些有關鯨的知識，你是從課文哪個地方讀出來的！

説明文的説明講究條理，介紹是有序的。一般情況下，一段介紹一個內容。同學們可以運用找中心句的方法我列提綱的方法來概括

師生共同小結

鯨很大

鯨是哺育動物

鯨的種類

生 鯨吃什麼

活 鯨用肺呼吸

習 鯨如何睡覺

性 鯨的生長情況

3、領悟説明方法

1、你知道哪些説明方法？

2、為了説明鯨的這些特點，課文主要運用哪些説明方法？

3、重點研讀第一自然

列數字、舉例字、作比較

體會用詞的準確性。如“目前已知”“主要”“必須”“總是”……

4、練習朗讀。如何讀出鯨的這些特點？

5、繼續體會全文中的説明方法？

如分類別，打比方

四、巨鯨演講團，講一步瞭解鯨的特點

這篇課文寫於二十世紀八十年代，如今隨着人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識己經愈來愈全面課前老師已佈置同學們收集了相關資料，選擇自己喜歡的一種鯨；以鯨的口吻向大家介紹。

板書設計：

9、鯨

説明方法

形體特點 作比較

鯨 進化過程 舉例子

種類 列數字

吃食 打比方

生活習性 呼吸 分類別

睡覺

《鯨》教學設計7

一、情境導入

1、出示魚的圖片：

同學們，請看這幾幅圖片，這是我們日常生活中常見的魚，分別是鯽魚、鯉魚、鱸魚、鯇魚。

2、請同學們觀察一下這幾個字，它們的部首都是“魚”，表示什麼?那同學們能告訴我魚有哪些基本的特徵嗎?

(板書：生活在水裏、靠鰭運動、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)

你們是怎麼知道的?

(觀察、課外積累的、上網查找等。)

3、出示鯨的圖片，問：這是什麼動物?

⑴ 板書“鯨”，並寫上拼音，指名讀。

⑵ 觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什麼共同點?

從“鯨”這個字來看，它也是“魚”字旁，那鯨是否也屬於魚類?鯨具備魚類的特徵嗎?今天，就讓我們一起當小小科學家，去探索其中的奧祕吧!

二、學生自讀課文，自主探究

1、鯨也生活在海洋裏，它們是否也屬於魚類?

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關的句子，學生讀書，找出三個句子。

課件出示：

⑴ 鯨生活在海洋裏，因為體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它並不屬於魚類，而是哺乳動物。

⑵ 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也説明它不屬於魚類。

⑶ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特徵也説明鯨是哺乳動物。

師：所以説：鯨不是魚，而是哺乳動物。

2、全班齊讀三個句子。

3、這些特徵説明了鯨不是魚，而是哺乳動物，那麼鯨有魚的外形為什麼不是魚呢?學習第二自然段你就會明白。

出示第二自然段：

⑴ 自由讀讀這個自然段，找出最能説明鯨不是魚，而是哺乳動物的句子：

“在很遠的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應了海洋的生活。”

⑵ 理解這個句子：

師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來鯨本來就是哺乳動物。後來因為環境的變化，才變成了魚的樣子。請大家讀讀這句話就很清楚了。

出示：“後來環境發生了變化……適應了海洋的生活。”

師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，後來它們生活的環境發生了巨大的變化，它們沒能適應，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學習，鍛鍊好身體，培養良好的心理素質，跟上時代的步伐，才不會被社會淘汰。

4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進化過程以外，還介紹了哪些內容?注意每段開頭的句子。

學生彙報，教師板書：形體特點、進化過程、種類、生活習性。

三、細讀課文，體會鯨的特點

師：課文向我們介紹了鯨這麼多的知識，你對哪方面最感興趣呢?請你們按以下的學習要求，挑選自己最感興趣的一個方面和你的小組成員合作學習。

出示學習要求，全班一起讀讀：

1、這個部分圍繞着什麼來寫?

2、使用了哪些説明方法?這樣寫有什麼好處?(先複習以前學過的説明方法。)

3、哪些詞句寫得特別好?為什麼?(詞語用“△”標出來，句子用“ ”劃出來。)

⑴ 小組合作學習，選擇最感興趣的一個部分進行討論、研究。

⑵ 彙報。

四、交流蒐集到的材料，加深對鯨的認識

1、通過剛才的學習，大家都知道，鯨分為兩大類──鬚鯨和齒鯨，請同學們把老師課前佈置大家蒐集有關鯨的資料拿出來，跟你們的小組成員互相交流：

你通過蒐集的資料，還知道了課文裏沒有介紹的哪些關於鯨的知識?以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個自我介紹。

2、出示“藍鯨的自述”作例子，讓學生知道自我介紹該用第一人稱。

3、小組互相交流：

個別小組選派代表上台彙報。

4、彙報後總結：

看來同學們對鯨已經有了更深刻的瞭解，都成了研究鯨的專家了。

五、總結全文

1、同學們，通過今天的學習，你能説説你有什麼收穫嗎?

(鯨不是魚，是哺乳動物;它們是世界上最大的動物;它們是怎樣進化的;分兩大類，80餘種;通過蒐集資料，豐富見識，拓寬視野;説明方法及好處……)

2、自然界還有許許多多奇妙的事物等着我們去研究、去發現，希望同學們留心觀察，積極去探討，做一個生活中的有心人吧!

六、佈置作業

根據自己的興趣，請選擇下面其中一個作業來完成：

1、繼續蒐集、研究鯨的有關資料，瞭解鯨更多的知識。

2、為海洋館寫一段關於鯨的解説詞。

3、以《我不是魚》為題寫一篇短文。

4、利用課後資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。

《鯨》教學設計8

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

3、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明的方法。

教學重點

1、瞭解課文介紹鯨的知識

2、鯨的形體特點 教學難點 體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種説明方法及好處

教學準備

1、學生蒐集一些有關鯨的資料

2、教學掛圖

3、小黑板

第一課時

一、閲讀單元導讀引入新課

１、用自己喜歡的方式讀讀單元導讀，説説本單元專題是什麼，有什麼新的要求。

２、今天，我們就隨着作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什麼嗎？（板書課題 鯨）

３、你們知道它為什麼叫鯨而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀，自主學習

１、按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

２、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什麼？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

３、全班交流自學所得：

① 生字的讀音及書寫。

（肺的右半部不要寫成市

② 聯繫上下文理解部分詞語。

（垂直 捕獲 寬敞 傾斜 適應 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進）

③ 朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）

④ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然段的主要內容）

⑤ 各小組提出不懂的問題。

三、教師小結，完成作業

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、複習舊課，導入新課

１、聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍

２、指名説一説本課大意後，引入新課：這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性

二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

１、自學，理解課文的主要內容：

自學提示：

① 課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體説説每一方面的內容，可用結構圖表示。

② 作者為了説明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什麼好處？

鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤

進化過程：陸地──淺海──海洋

種類: 鬚鯨、齒鯨

生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖

２、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

３、全班探討，突破重難點。

探討一：鯨的形體很大

１、從哪裏可以看出鯨的大？

２、作者用怎樣的方法説明鯨的形體很大？有什麼好處？

用了舉數字、作比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

３、把你的感受讀給大家聽。

探討二：鯨為什麼不是魚

１、鯨是哺乳動物。

２、為什麼形體像魚？

進化過程：陸地──淺海──海洋

３、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

４、從鯨的進化過程可以看到什麼？想到什麼？

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

５、課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖複述鯨的進化過程。

６、聯繫上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

用腮呼吸、胎生、用母乳餵養。

探討三：鯨的種類與食物

説説鯨可以分幾類，是根據什麼來分的？

齒鯨：大魚和海獸

鬚鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤

鬚鯨、齒鯨的區別（課件出示）

探討四：鯨的生活習性

１、文章中介紹了鯨的那些生活習性？

食物、呼吸、睡覺、繁殖

２、請你用不同的形式向大家介紹。

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看課件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

３、作者用哪些方法來説明鯨的生活習性？

數字法、舉例法、對比法。

４、再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

四、回顧總結全文

五、佈置作業

１、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

２、自己整理筆記。

３、根據課文內容和自己蒐集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。

《鯨》教學設計9

【教學設計的依據】

一、教材簡析

人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三組第九課《鯨》是一篇説明文。課文圍繞鯨的種類、形態特點和生活習性，介紹了一些有關鯨的知識。文中採用列數字、打比方、作比較的説明方法，便於讀者理解，加深了對鯨的印象。學習該篇文章，要抓住文章要點，瞭解基本的説明方法，並試着加以運用。

二、理論依據

新課標指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我在《鯨》這一課的教學設計中讓學生在認真閲讀和積極思考的基礎上，通過合作探究學習，讓學生充分發表看法，培養學生的閲讀理解能力。

三、學情分析

五年級學生已經具備了一定的閲讀基礎，通過查找資料瞭解到一些有關鯨的知識。因此，教師在本課的教學中應為學生營造一個寬鬆和諧的學習氛圍，適時發揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閲讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，讓學生的智慧之光在課堂上閃耀，從而理解文章內容，瞭解文章的基本説明方法。

【教學目標】

1、知識及能力目標：

⑴ 引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

⑵ 瞭解本課的説明方法，並試着運用。

⑶ 學會本課 個生字。掌握由生字組成的詞語。

2、情感目標：

⑴ 讓學生感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

⑵ 引導學生髮現科學之美。熱愛科學。

【重點難點】

1、重點：

瞭解鯨的生活習性;學習作者抓住事物的特點寫的方法;總結出本課所用的説明方法。

2、難點：

感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

【學生課前準備】

學生通過網絡或書籍查找有關鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內容;準備字典或詞典。

【教具準備】

多媒體課件(優美的音樂聲中展現鯨的各種生活情境：呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱等。)

【教學過程】

一、交流資料，引入新授

學生用簡短的話交流蒐集到的有關鯨的資料。

師：這一課介紹了哪些有關鯨的知識呢?

引入新授，板書課題：9、鯨

蒐集、處理信息是現代人必備能力之一。讓學生用簡練的語言介紹出蒐集到的資料，對資料進行再加工，既可培養學生的語言表達能力，又能培養學生處理信息的能力。

二、兩讀課文，初談感悟

1、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，藉助字典或詞典，理解不懂的詞語。

教師出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。

2、再讀課文，想想你讀懂了什麼?邊讀邊把自己的感悟記在書上。

3、彙報交流：

把你讀懂的內容講一講。

多數學生通過讀書知道鯨是哺乳動物和鯨的種類。此時，教師要尊重不同程度學生的讀書感悟，根據學生的回答適時板書。

全國小語會副理事長吳立崗教授在《不容忽視的兩種傾向》一文中指出：閲讀課應該有個自讀──淺悟──質疑──深悟的過程。學生兩讀課文，先自學生字詞再初步感悟主要內容，由自讀向淺悟過度。

三、引導點撥，總結學法

1、鯨是地球上什麼樣的動物呢?

2、指名朗讀第一段，思考這一段講了什麼?你是從哪些句子中讀懂的?作者使用了哪些説明方法?你能用三個字概括出來嗎?

教師板書：

非常大：列數字、舉例子、作比較。

3、齊讀第一自然段。

吳立崗教授在《辨證地處理好閲讀教學中的幾個關係》一文中指出：學生的自主和教師的指導是相互依存、相互作用的雙向關係。教師指導的着眼點是學生自主，而學生自主的必要條件是教師指導。教師根據學情，重點指導學習第一自然段，總結出説明方法，突破了教學重點。教師授之以法，為學生的後續學習做了鋪墊。

四、合作探究，共同提高

1、藉助第一自然段的學習方法，合作學習4～8自然段：

四人小組同學分段朗讀4～8自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。

2、小組內彙報交流：

先把你讀的自然段讀給同學聽，再説説這段講了什麼?運用了哪些説明方法?不懂的地方提出了，和組員一起討論。

3、議一議：

4～8自然段講了鯨的什麼?是從哪幾個方面進行介紹的?運用了哪些説明方法?每一小組做好發言記錄。

4、教師給每一小組發放練習題，要求同學們合作完成以下練習：

⑴ 想想下列句子使用了哪些説明方法，用線連起來：

① 鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園裏的噴泉一樣。(打比方)

② 長鬚鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。(列數字)

⑵ 讀下列句子，説説有無加點的詞語，句子的意思有什麼不同：

① 鬚鯨主要吃蝦和小魚。

② 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

③ 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.

⑶ 判斷對錯，在對的句子後面打√。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。

① 鯨用鰓呼吸。( )

② 鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝裏，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。( )

③ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。( )

每一小組推薦一名代表在班上彙報交流。

教師板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點 打比方

讓學生在合作學習中讀書、思考、質疑和交流，相互啟發，共同探究，感受到了成功的快樂;通過完成練習，理解了該部分文章的主要內容。

五、齊讀課文，整體回顧

1、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內容。

2、多媒體出示練習：

填空：

本篇課文主要介紹了鯨非常__、是__、有__類以及它的__，使用了__、__、__和__四種説明方法。

教師可提醒學生參照板書填空。

讓學生朗讀全文、做填空練習，對課文內容進行了整體回顧。

六、閲讀練筆，拓展延伸

1、播放多媒體課件，讓學生觀看鯨的資料片。

2、閲讀：

座頭鯨

鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、歌聲悦耳，而且智力出眾、聽覺敏鋭。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。

座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節目都非常激動人心。

第一個節目是高垂直上升：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然後，身體徐徐向後彎曲，好似雜技演員的後滾翻動作，體態優美極了。

第二個節目是翹尾下潛：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中;潛水時，總是先翹起尾葉，然後頭部直入水中，身後帶着很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節目是合唱：大海就像一個神聖的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節奏分明、抑揚頓挫、交替反覆、旋律優美。1977年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現代音樂和聯合國60個成員國55種不同語言錄進同一張唱片裏，足見它們的歌聲身價之高!

課後資料袋：

鯨的繁殖能力很差，平均每年才產下一頭幼鯨。由於人類的捕殺和海洋環境的污染，鯨的數量已經急劇減少。例如：鯨類中體型最大的藍鯨，在二十世紀有近36萬頭被殺戮，目前僅存不到50頭，在地球上生存了5000多萬年的鯨，許多種類已瀕臨滅絕。

3、根據課文內容和自己蒐集到的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。

新課標指出：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要任務。讓學生通過觀看影片和閲讀短文，感受到鯨和大自然和諧共處及科學的美麗;通過閲讀課後資料袋，瞭解到由於人類對鯨魚的濫捕濫殺，使這一物種很多種類瀕臨滅絕。為學生寫作短文積累了素材，拓寬了思路。在此基礎上讓學生進行小練筆，真正實現了讀寫結合，學以致用。

【板書設計】

非常大 説明方法：

是哺乳動物

兩類(鬚鯨 齒鯨) 列數字

9、鯨 吃食 舉例子

呼吸 作比較

生活習性 睡覺 打比方

生長特點

《鯨》教學設計10

教學目標

知識目標：瞭解鯨的形體特點、進化過程、分類及生活習性等相關知識。

能力目標：（1）練習正確、流利地朗讀課文。（2）認識列舉數字、比較、舉例等説明方法，學習作者的表達方法。

情感目標： 激發學生熱愛動物、探索科學的興趣。

教學重點：難點

教學重點：瞭解課文介紹的有關鯨的知識，體會課文所運用的多種説明方法。

教學難點：理解鯨的進化過程。

教學媒體組合設計思路 本課通過利用自己和他人制作的課件，用多媒體優化組合的形式，把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等靈活組合並恰當運用，創設情境，變抽象為直觀，化靜為動，化難為易。突出教學重點；突破教學難點。

教學過程

一、課前播放音樂《海底世界》

二、在影音欣賞中回憶舊知

1、師：同學們，剛才大家在電視節目《動物世界》看到了什麼（鯨）？是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活着世界上最大的動物——鯨，今天，我們繼續學習《鯨》（板書：9鯨）。

2、通過上節課的初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些瞭解和認識，現在請大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？ 體形

老師：同意嗎？看來上節課你書讀的不錯。（板書）鯨 進化種類

二、品析課文，深入探究 生活習性

（一）感悟鯨的形體特點，瞭解説明方法。

1、想不想再看看真的鯨？播放畫面，看完畫面你有什麼感受？

誰能用個成語説説鯨的個頭大？課文是怎麼介紹鯨的體形呢？現在請大家自由讀課文的第一段，看看從哪些詞語可以感受到鯨的大？請大家把它們畫下來先自己體會，一會交流。

2、教師引導學生彙報交流：鯨很大、很重、很長，用了比較、數字、舉例三種説明方法。

誰來説説看？根據學生的回答，講解説明方法，指導朗讀。

3、課件演示，讓學生進一步感受鯨的“大”。

4、指導朗讀。

感受到鯨的“大”了嗎？我們在這一部分不僅知道了鯨是個龐然大物，而且還學會了幾種説明方法。現在同學們能不能通過朗讀來表現出鯨的大呢？你想怎麼讀就怎麼讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以了。

自由練讀，指名讀，評讀，齊讀

（二）學習鯨的進化過程

教師導語：讀完這段，我有問題想問問大家，鯨生活在海洋裏，它是魚類嗎？鯨是“魚”字旁，長得也像魚，又生活在海洋裏，可是它為什麼不屬於魚類呢？讓我們來查看一下鯨的家族史。

1、指名讀課文第二自然段，其他同學思考：鯨為什麼不屬於魚類？文中的哪些語句寫出了鯨進化經過的時間很漫長？（指名回答）

2、課件演示鯨的進化過程。

3、説話練習：找學生以鯨的身份給同學們講一講鯨的進化過程。

老師：瞭解了鯨的家族史，使我們知道了鯨不是魚類而是哺乳動物。可是還有很多人對鯨的身世不瞭解，你們能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢？自己先練練，（生練習後發言）

老師：聽了你的介紹，我對你們鯨的家族歷史倒是瞭解了，可我還想問問，你們家族有那麼多成員，是怎麼分類的呢？

嗯，看來你對家族的歷史還是蠻瞭解的嘛！

（對全體説）課文中有介紹嗎？

三，齊讀第三段

過渡：通過剛才學習我們知道了鯨的體形，鯨是哺乳動物，鯨分兩種，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在請大家以小組為單位，每組選擇一個你們組感興趣的部分合作學習，老師給大家提供了一個錦囊妙計（課件出示）“一讀二記三發揮”，首先要充分閲讀你所選的內容，然後記住重點內容，最後發揮你們的特長展示出來。

五．小組合作學習4——7自然段

1、小組合作學習

2、小組派代表彙報

教師根據學生的表述相機指導

剛才小組合作學習大家都很認真，現在把你們學習成果交流交流，讓大家分享吧，哪組先來説，你們組都讀懂了哪部分內容

吃食：（1）鬚鯨和齒鯨在吃食上有什麼不同？從中你體會到鯨吃食有什麼特點？

（2）作者用到哪些説明方法？

（3）分男女生讀課文

呼吸：（1）鯨呼吸時有什麼特點？運用了什麼説明方法？

（2）教師引讀

（3）看圖片判斷鯨的種類

睡覺：（1）鯨睡覺時是什麼樣子的？

（2）展示學生的畫 （3）齊讀

生長：（1）主要講什麼？作者用了哪些説明方法？

（2）齊讀

六、延伸

過渡：學完課文，相信同學們對鯨有了更為具體的'瞭解。作者抓住了鯨最為突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻，舉例，列數字等説明方法，形象的介紹了有關鯨的知識。

1、欣賞鯨的圖片

通過查閲資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示鯨的圖片）

2、練筆《鯨的自述》

看了圖片大家對鯨有了更深的瞭解，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識，我們就來寫一寫，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的説明方法，將特點介紹具體。

1、投影出示

鯨的自述

大家好，我叫鯨，來自海洋深處。

2、學生練筆

3、出示學生作品，集體評講

自我診斷：上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之餘，我也產生了一些感觸。

首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利於他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

還有一點，恰當地使用直觀形象的教學手段，可以激發學生的學習興趣。這堂課上完之後，還有不少學生圍着我轉，要我再播放課件給他們看，説是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。

另外，本文出現了一些常見的説明方法，但對小學生來説，顯得較為陌生。由於這些説明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步認識。希望這對他們日後的學習有所幫助。

值得一提的是，學生在學完這一課後設計的有關鯨的小報，真是讓人歎為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、齧齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課後查找了大量的資料，對鯨的瞭解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。

《鯨》教學設計11

閲讀“單元導讀”引入新課

①用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，説説本單元專題是什麼，有什麼新的要求。

②今天，我們就隨着作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什麼嗎？（板書課題“鯨”）

③你們知道它為什麼叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

自由朗讀，自主學習

①按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

②在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什麼？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

③全班交流自學所得。

a．生字的讀音及書寫。

（“肺”的右半部不要寫成“市”）

b．聯繫上下文理解部分詞語。

（垂直捕獲寬敞傾斜適應

比較胎生哺乳動物鰭吞進）

c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）

d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然

段的主要內容）

④各小組提出不懂的問題。

教師小結，完成作業

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

複習舊課，導入新課

①聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。

②指名説一説本課大意後，引入新課：這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

自學、小組交流、全班探討，突破重難點

①自學，理解課文的主要內容。

自學提示：

a．課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體説説每一方面的內容，可用結構圖表示。

b．作者為了説明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什麼好處？

鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤

進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

種類:鬚鯨、齒鯨

生活習性:食物、呼吸、睡覺、繁殖

②把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

③全班探討，突破重難點。

探討一：鯨的形體很大

a．從哪裏可以看出鯨的大？

b．作者用怎樣的方法説明鯨的形體很大？有什麼好處？

用了舉數字、作比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

c．把你的感受讀給大家聽。

探討二：鯨為什麼不是魚

a．鯨是哺乳動物

b．為什麼形體像魚？

進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

d．從鯨的進化過程可以看到什麼？想到什麼？

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

e．課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖複述鯨的進化過程。

f．聯繫上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

用腮呼吸、胎生、用母乳餵養。

探討三：鯨的種類與食物

説説鯨可以分幾類，是根據什麼來分的？

齒鯨：大魚和海獸

鬚鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

鬚鯨、齒鯨的區別（課件出示）

探討四：鯨的生活習性

a．文章中介紹了鯨的那些生活習性？

食物、呼吸、睡覺、繁殖

b．請你用不同的形式向大家介紹。

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看課件認識鬚鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

c．作者用哪些方法來説明鯨的生活習性？

數字法、舉例法、對比法。

d．再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

回顧總結全文

佈置作業

①熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

②自己整理筆記。

③根據課文內容和自己蒐集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

《鯨》教學設計12

一、設計理念：

依據教材自身的特點，採用讀書自悟，討論式學習方法。

二、教學目標：

1、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

3、學習課文中的生字新詞。

三、教學重點

學習並運用多種説明方法説明事物特點的表達方法。

四、教學難點

瞭解鯨的進化過程。

五、課前準備

.蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.

六、教學課時：第1課時

教學流程：

一、導入新課：

1、板書課題，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類“鯨魚”

2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。

3、學生彙報交流蒐集的相關資料，並説明資料來源。

(這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息，加上自己蒐集到的關於鯨的資料，使學生急於表現交流，充分調到學生的積極性，激發學習熱情)

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文。

出示朗讀要求：讀準字音，讀通句子。

2.本文介紹了關於鯨的哪些方面的知識? 啟發學生運用抓中心句的方法概括段意。

(1)鯨非常大 (2)鯨是哺乳動物。

(3)鯨的種類 (4)鯨的生活習性。

(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)

三、精讀課文.體會寫法

1.默讀課文。

師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關語句畫一畫，還可以寫一些批註。

2.集中交流。指名學生彙報，教師藉機點撥。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重.

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法來説明的好處.

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.

全班交流，試着用舉數字的方法説明一事物.

同學們已經知道這一段主要介紹了鯨的大，那麼除了用列數字的説明方法外，作者還有沒有用到其他的好方法呢?大家試着找找吧!

課件出示學生彙報的句子：

句1、句2用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。(板書：作比較、

句2不僅用了作比較的説明方法，還用了舉例子的説明方法。舉出我國一個真實的例子，更增加了説明的力量。

四、引導學生小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字、舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體.

五、作業超市(自由選擇)

1、文中還有哪些地方用到了這些説明方法，試着找找。

2、嘗試用所學的説明方法説明某件事物。

一{1} 大

二{2} 哺乳動物

三{3} 種類

9、《鯨》

吃食

呼吸

四{4-7} 生活習性 睡覺

生長

《鯨》教學設計13

一、教材簡析

《鯨》是一篇説明文。文章介紹了鯨的種類、形態特點和生活習性等有關鯨的知識。文中運用列數字、打比方、作比較的説明方法。學習該文，要抓住文章要點，瞭解基本的説明方法，並加以運用。

二、教學策略

在閲讀和思考的基礎上，通過合作探究學習，讓學生充分發表看法，培養閲讀理解能力。

三、學情分析

五年級學生已經具備了一定的閲讀基礎，因此，在本課的教學中應為學生營造一個寬鬆和諧的學習氛圍，適時發揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閲讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，從而理解文章內容，瞭解文章的基本説明方法。

四、教學目標

１、知識及能力目標：

⑴ 引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

⑵ 瞭解本課的説明方法，並試着運用。

⑶ 學會本課 個生字。掌握由生字組成的詞語。

２、情感目標：

⑴ 讓學生感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

⑵ 引導學生髮現科學之美。熱愛科學。

五、重點難點

１、重點：瞭解鯨的生活習性；學習作者抓住事物的特點寫的方法；總結出本課所用的説明方法。

２、難點：感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

六、學生課前準備

通過網絡或書籍查找有關鯨的資料；準備字典或詞典。

七、教具準備：多媒體課件

八、教時安排： 兩課時

教學過程

一、交流資料，引入新授

學生用簡短的話交流蒐集到的有關鯨的資料。

師：這一課介紹了哪些有關鯨的知識呢？

引入新授，板書課題：９、鯨

二、兩讀課文，初談感悟

１、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，藉助字典或詞典，理解不懂的詞語。

出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。

２、再讀課文，想想你讀懂了什麼？邊讀邊把自己的感悟記在書上。

３、彙報交流： 把你讀懂的內容講一講。

三、引導點撥，總結學法

１、鯨是地球上什麼樣的動物呢？

２、指名朗讀第一段，思考這一段講了什麼？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些説明方法？你能用三個字概括出來嗎？

教師板書：

非常大：列數字、舉例子、作比較。

３、齊讀第一自然段。

四、合作探究，共同提高

１、藉助第一自然段的學習方法，合作學習４～８自然段：

四人小組同學分段朗讀４～８自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。

２、小組內彙報交流：

先把你讀的自然段讀給同學聽，再説説這段講了什麼？運用了哪些説明方法？不懂的地方提出了，和組員一起討論。

３、議一議：

４～８自然段講了鯨的什麼？是從哪幾個方面進行介紹的？運用了哪些説明方法？每一小組做好發言記錄。

４、教師給每一小組發放練習題，要求同學們合作完成以下練習：

⑴ 想想下列句子使用了哪些説明方法，用線連起來：

① 鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園裏的噴泉一樣。（打比方）

② 長鬚鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（列數字）

⑵ 讀下列句子，説説有無加點的詞語，句子的意思有什麼不同：

① 鬚鯨主要吃蝦和小魚。

② 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

③ 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.

⑶ 判斷對錯，在對的句子後面打“√”。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。

① 鯨用鰓呼吸。（ ）

② 鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝裏，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。（ ）

③ 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。（ ）

每一小組推薦一名代表在班上彙報交流。

教師板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點 打比方

五、齊讀課文，整體回顧

１、生齊讀課文，整體回顧文章的主要內容。

２、多媒體出示練習：

填空：

本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿、是＿＿、有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種説明方法。

教師可提醒學生參照板書填空。

讓學生朗讀全文、做填空練習，對課文內容進行了整體回顧。

六、閲讀練筆，拓展延伸

１、播放多媒體課件，讓學生觀看鯨的資料片。

２、閲讀：

座頭鯨

鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悦耳，而且智力出眾、聽覺敏鋭。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。

座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節目都非常激動人心。

第一個節目是“高垂直上升”：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然後，身體徐徐向後彎曲，好似雜技演員的後滾翻動作，體態優美極了。

第二個節目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中；潛水時，總是先翹起尾葉，然後頭部直入水中，身後帶着很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節目是“合唱”：大海就像一個神聖的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節奏分明、抑揚頓挫、交替反覆、旋律優美。１９７７年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現代音樂和聯合國６０個成員國５５種不同語言錄進同一張唱片裏，足見它們的歌聲身價之高！

３、根據課文內容和自己蒐集到的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

板書設計

非常大 説明方法：

是哺乳動物

９、鯨 兩類（鬚鯨 齒鯨） 列數字

吃食 舉例子

呼吸 作比較

生活習性 睡覺 打比方

生長

教學思考

課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。條理清晰，層次分明，學生容易理解，而且很感興趣。在教學時，我注意到了各個環節的連貫性，因此，教學比較順暢，比較圓滿的完成了教學任務。

《鯨》教學設計14

《鯨》是一篇説明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。

根據説明文的特點，可採用如下方法進行教學：

一、填一填

課文寫到了鯨很大，為了把這個特點説清楚，作者列舉了箐多數字來説明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然後完成如下填空練習：

鯨是一種很大的動物，最大的有( )萬公斤重，最小的也有( )公斤。我國捕獲一頭( )公斤重的鯨，有( )米長，舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得寬敞。長鬚鯨剛生下來就有( )長，( )公斤重，一天能長( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長成大鯨。

通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。

二、説一説

課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然後把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。

三、比一比

課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書並找出描寫鬚鯨和齒鯨生活習性的語句，並比較它們的不同，然後填寫下列表格：

種類 項目 有無牙齒 食物 呼吸 鬚鯨 齒鯨

通過填表比較，學生較清楚地瞭解了鯨的生活習性。

四、畫一畫

文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然後根據腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝裏，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓學生把語言文字轉化為具體的形象，深化了學生對課文的理解。

五、寫一寫

“鯨不屬於魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據這一特點，我設計瞭如下訓練，讓學生讀書並展開想象的翅膀，然後讓學生動筆寫作，具體如下：

先讀下面的片段，再按要求寫一段話。

一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，並順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍説出不准他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

要求：

1、想一想，鯨想靠什麼混進去拿大獎的?蟹將軍説出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?

2、寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，並對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。

這一訓練學生既要認真讀短文和課文，瞭解鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調動了學生學習的積極性。

《鯨》教學設計15

【教學目的】

１、知識與技能：

⑴瞭解鯨的形體特點和生活習性。

⑵認識列數字、比較、打比方等説明方法。

２、過程與方法：

⑴通過有感情的朗讀課文，瞭解鯨的形體特點和生活習性。

⑵通過讀，瞭解説明方法。

３、情感態度與價值觀：

⑴培養學生熱愛科學的興趣。

⑵培養學生保護動物的情感。

【教學重、難點】

１、課文是從哪幾方面介紹鯨的？用的是什麼方法介紹的？

２、鯨是哺乳動物的依據是什麼？

【教學準備】

１、查閲有關鯨的資料。

２、鯨的圖片資料。

３、實物教具：

用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準備用來演示鯨的呼吸過程。

【教學過程】

一、導語

一天，太平洋地區舉行規模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，説它不能參加這次運動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發生了爭執，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的説出了不準“鯨”參賽的理由，“鯨”聽後覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。

同學們，你們知道“蝦將軍”是怎樣説服鯨的嗎？相信你學完本課後，一定能找到答案！

二、新授

１、學生自由朗讀課文。

２、結合課文對鯨進行了解：

形式：小組討論、探究，找一位中心發言人，把你瞭解到的內容總結出來。

學生會輕鬆的總結出以下內容：

⑴鯨很大。

⑵鯨是哺乳動物。

⑶鯨的種類分為鬚鯨和齒鯨兩種。

３、教師對學生總結出的幾條內容進行具體指導：

（電腦課件出示）

師：這是一頭鯨，請同學們結合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大？請同學們具體介紹一下！

生：最大的鯨１６萬公斤，最小的鯨也有２０００公斤。

師：作者用列數字的方法，讓我們準確的瞭解了鯨的體重。

生：一條舌頭等於十幾頭大肥豬那麼重。

師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，説明了鯨的形體之大。

生：人站在它的嘴裏，舉起手來，還摸佈道它的上鄂。

師：讓學生結合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪裏？請同學們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什麼感受？

師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這麼大，那整條鯨該有多大呀！

生：四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞；鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。

師：讓學生通過實際，四個人前後圍坐在一起，體會鯨的形體之大。現在你看了圖片和課文以後，最想説的一句話是什麼？

生：鯨很大很大。

師：一個詞語重複使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人！

師小結：適當的運用數字、作比較、列數字這些説明方法，會使讀者更準確、更直觀、更形象的瞭解説明事物的特徵，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當的、嘗試性的試一試！

４、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的？

小組合作探究總結如下內容：

⑴胎生。

⑵用肺呼吸。

⑶哺乳。

（電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學生邊演示，邊用語言敍述鯨的呼吸過程。）

５、鯨的種類有哪些？它們怎樣區別？

⑴食物不同。

⑵水注不同。

⑶牙齒不同。

６、在自然界裏，我們學習動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應該瞭解這種動物的哪些特點？（生活習性）

師：好，剛才我們已經學習了它的生活習性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的？

（生齊讀６自然段。）

下面請同學們根據課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來！

師：播放大海的波濤聲，讓學生身臨其境。

７、好了，通過上面的學習，你知道“蝦將軍”是怎將説服鯨的了嗎？請你試着説一説！

８、角色互換：

師：剛才大家説的鯨也覺得很有道理，可它現在卻搞不清楚了，為什麼別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水裏，成了水中的哺乳動物了呢？你能給她解釋解釋嗎？（生回答）

生齊讀第二自然斷後回答，什麼是退化？並舉例説明！

（退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。）

９、現在請同學們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進化、生活習性、種類等方面表述，用上我們這節課中學的知識，讓我們大家加深對鯨的瞭解。

三、師小結本課內容

四、佈置作業