數學教學設計彙編15篇

作為一名教職工，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的數學教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

數學教學設計1

第三章平移和旋轉

一、圖形的平移

1、概念：在平面內，將一個圖形沿着某個方向移動一定的距離，這樣的圖形運動叫做平移。

2、性質：（1）平移前後圖形全等；（2）對應點連線平行或在同一直線上且相等。

二、圖形的旋轉

1、概念：在平面內，將一個圖形繞一個定點沿某個方向轉動一個角度，這樣的圖形運動叫做旋轉。

2、性質：

（1）對應點到旋轉中心的距離相等；

（2）對應點與旋轉中心所連線段的夾角等於旋轉角；

（3）旋轉前、後的圖形全等。

三、中心對稱

1、概念：把一個圖形繞着某一點旋轉180°，如果它能夠與另一個圖形重合，那麼稱這兩個圖形關於這點對稱，也稱這兩個圖形成中心對稱，這個點叫做對稱中心，兩個圖形中的對應點叫做對稱點。

2、基本性質：

（1）成中心對稱的兩個圖形具有圖形旋轉的一切性質。

（2）成中心對稱的兩個圖形，對稱點連線都經過對稱中心，並且被對稱中心平分。

3、中心對稱圖形

數學教學設計2

5.1總體平均數與方差的估計

學習目標：

1、理解總體與樣本的關係，認識並體會統計估計的意義，實施辦法及在實際問題中的應用。

2、理解用樣本平均數、方差推斷總體平均數與方差。

重點、難點

體會統計思想，並會用樣本平均數和方差估計總體平均數和方差。

教學過程：

一、舊知回顧：

1、在調查研究過程中，總體是XXX，個體是XXX，樣本是XXX，樣本容量是XXX

2、平均數的計算公式是

3、方差的計算公式是

二快樂自學：

閲讀教材P140—144完成下列練習。

1、在總體中抽取樣本，通過對樣本的分析，去推斷總體的情況，這就是思想。

2、用樣本平均數、方差去估計總體的XXX然後再對事件發展做出決斷、預測。

3、在“説一説”及“動腦筋”中，分別是可以用樣本的

去估計總體的XXX、

4、例題是通過計算零件直徑的方差來得到機器兩個時段的運作性能是否穩定正常的。

三、鞏固練習

數學教學設計3

教學內容：