秋天教學設計彙編15篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的秋天教學設計，希望對大家有所幫助。

秋天教學設計1

學習內容

1、秋天

學習內容

分析

《秋天》是一篇寫景的課文，描繪了一幅天高雲淡、大雁南飛的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛、讚美之情及迎接秋季的喜悦心情。

學情分析

秋季景色眾多，作者選擇有代表性的天氣、樹葉、天空、大雁等常見的景物，學生們能感知秋天的變化，這樣便於理解課文，培養熱愛秋天、熱愛大自然的情懷。

學習目標

1、掌握生字詞，藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、掌握1種筆畫，認識3個偏旁。

3、圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特徵。

4、認識自然段，並嘗試給課文標段。

學習重難點

學習重點：

正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

學習難點：

圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特徵。

學習方式

方法

自主合作探究

學習準備

教師：1．製作課件、生字詞語卡片、大雁圖片。

學生：秋天樹葉的實物

學習時數

二課時

學習過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

1．導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發現了美，感受到了美。現在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。板書：秋天

二、初讀課文，整體感知

1．認識自然段。導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標誌，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。

2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3．（多媒體課件展示）引導學生明確課文一共有3個自然段。

4．教師配樂範讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

5．學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字

6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重複。

（1）指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。“人”為翹舌音，開火車讀準字音。“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。

（3）指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。

三、隨文識字，品讀課文

（一）品讀第1自然段。

秋天到了，我們周圍發生了很多變化，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文裏寫了哪些變化。

（二）品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。

2．學習第2自然段。

（1）在這麼美的藍天下你還看到了什麼？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

（2）大雁南飛與秋天有什麼關係呢？

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來説一説嗎？

（三）品讀第3自然段。

1．指導讀好感歎句。這是兩個感歎句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰願意來試一試？

2．創設情境，激發朗讀興趣。

3．學習生字“秋、了”。

4．齊讀第3自然段。

第二課時

一、複習詞語

1．開火車讀詞語卡片。秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

2．過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

二、指導書寫

1．學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示範講解書寫要點。撇：從右上向左下，起筆時重，以後漸輕，收筆時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以後漸重，收筆前更重，稍頓後向右輕輕提起，形成尖狀。

2．指導書寫“人”。

（1）教師示範，講解要領。強調書寫規則：先撇後捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

（2）學生練習。

3．運用遷移法學習書寫“大”。

4．小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

三、詞語遊戲

1．摘果實遊戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。引導學生做摘蘋果生字卡片的遊戲。

2．找部首遊戲。師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善於發現的眼睛找到它們嗎？

四、指導背誦

1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2．指導背誦第1自然段。

（1）找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

（2）出示畫面引導學生背誦。

（3）小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3．指導背誦第2自然段。

（1）抓住關鍵詞語説一説：第2自然段描寫了哪些景物呢？（大雁南飛）

（2）課件出示句式：一會兒……一會兒……。有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

（3）練習背誦。

（4）同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4．齊聲背誦第3自然段。

5．小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸

1．想一想，説一説，畫一畫。想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2．學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，並寫上一句話。

3．小組內交流。

4．全班內展示。

5．説話練習。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什麼？

六、總結全課

同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎？

作業設計

1、朗讀課文，背誦課文

2、書寫生字

板書設計

1秋天

天氣涼了樹葉黃了，落了下來

天空藍高

大雁往南飛（一會兒……一會兒）

秋天教學設計2

一、課文特點

《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點;表現了詩人對秋天的喜愛和讚美之情;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。

二、教學目標及依據。

《語文課程標準》中明確指出：要在閲讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強閲讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學。為此，我確定本節課的教學目標如下：

1、知識和技能：

有感情的反覆朗讀並背誦全詩

把握詩歌意境，感悟詩人思想感情

2、過程和方法：反覆朗讀，在讀中感知詩歌的內容，讀中領悟詩歌的意境，在讀中

3、情感、態度和價值觀：

培養學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

三、教學重、難點

教學重點是：引導學生反覆吟誦，體味詩歌意境美

品味詩歌的語言美

教學難點是;揣摩詩歌的清麗的意象和質樸曉暢、情景交融的特色。

難點突破方法：內聯(已知的同類作品)，外延(課後“研討與練習”中他人的作品)然後，以此指導對個體的解讀，強化朗讀訓練，以讀代講，以讀促悟。

四、教法學法與教學手段

1、教學方法：

根據課文文質兼美的特點和學生的實際情況，我主要採用誦讀法：教會學生如何讀詩，在讀中如何感受語言美;引導學生通過聯想和想象知詩歌的意境，體會詩人感情。激發興趣法：引起學生閲讀的興趣;討論質疑法：在合作中共同學習共同成長。這樣既調動了學生學習的積極性，又培養了朗讀能力、語言表達能力、想象能力。

2、學習方法：

古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今後繼續教育或終身教育打下基礎。語文教學的終級目標正如葉聖陶所言：不待老師講解，學生自能讀文;不老師評點，學生自能作文。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。在這堂課的教學中我將朗讀訓練貫徹到課堂始終，讓學生掌握學習現代詩歌的方法：把握韻律，感受詩歌的音樂美;發揮想象，感受詩歌的意境美;感受詩情，體會詩歌的情感美。

3、教學手段：

充分利用現代化教學輔助手段，播放多媒體教學課件。依據教學的直觀性原則，在教學中，利用學生多種感覺，通過多種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。多媒體課件的播放可以增強直觀性，提高課堂效率。

五、教學程序設計：

為完成教學目標，我是這樣安排的：

第一環節：引秋(2分鐘)

1、圖片展示，你看了有什麼印象?

2、你是否記得寫秋的名句?

3、那詩人筆下的秋是怎樣的?

(輕鬆的心情利於學生快速進入學習狀態。讓學生帶着自己的感受進入課文，激發學生的學習興趣和慾望;同時也培養了學生的創造性思維、觀察能力和口語表達能力。)

第二環節：誦秋(8分鐘)

本環節以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

2、正音

(積累字詞，豐富語言材料)

3、讀“課前提示”，想一想，我們該以一種怎樣的語氣和情感讀?

“深情絮語”説明節奏不宜強，速度不宜快，做到輕鬆柔和舒緩，懷着對求的熱愛讚美之情

(使學生朗讀找到依據，明確詩歌的朗讀要根據詩歌內容來確定)

4、教師範讀，學生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語氣、語調。

5、學生自讀與賽讀，並在學生中互評，教師給予適當的鼓勵。

(這樣就能使學生入景、入情的感知課文內容。使學生在初步掌握朗讀技巧，培養語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的興趣。也注重了對學生智力素養中注意力的培養，使學生的認知能力以及非智力素質中的興趣與情感得以提升，鍛鍊學生的自信心。同時也突出了本課的教學重點。)

秋天教學設計3

一、説秋——激發學習興趣（2分鐘）

你喜歡秋天嗎？你能為我們説説你的秋日印象嗎?（學生自由説秋天。）

師小結：秋天是收穫的季節，秋天是多彩的季節，秋天是令人憂鬱的季節，也是令人快樂的季節。總之，在同學們的心中，秋天是千姿百態的。那麼，在現代詩人何其芳的心中，秋天又是一個怎樣的季節呢?讓我們一起走進詩歌《秋天》，去領略詩人筆下濃濃的秋意。

下面我們進入這節課的第二環節“讀秋”。

二、讀秋——體會詩歌的音韻美（6分鐘）

1、課前預習過課文嗎？生字新詞都解決了嗎？老師考考大家看。（課件）

（課件展示朗讀要求：1、劃分節奏2、標出重音3、揣摩感情。）

2、自由練讀後，配樂朗讀，對朗讀情況作評價。

3、全班配樂齊讀，揣摩作者的思想感情。

（1）你認為每一節詩的中心句是哪一句？

明確：每一節的最後一句。（為後面給畫面擬題作準備。）

（2）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

師：這三幅畫，讓我們彷彿看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見詩人懷着是對秋天的一種極度的熱愛和讚美之情來完成的。

三、品秋——領悟詩歌的圖畫美和語言美（15分鐘）

秋天，是含蓄典雅的，要真正領略它的魅力，還要用心去“品”。下面我們進入第三個環節：品秋。所謂品，即品味，就是要仔細體會詩歌中優美的語言和意境。現在，就讓我們一起來品品詩中的“人”“物”“景”，去發現詩歌的美。

1、教師：有人説這是一首描寫鄉村秋景圖的詩？你贊同嗎？（作者通過描寫哪些景物來表現鄉村秋景的？為什麼要選取這些景物來寫？）

（1）體現農家特色：稻香，鐮刀,揹簍,漁船,牛,牧羊女。

（2）表明秋天的天氣：露珠，冷霧，白霜。

（3）暗示秋天的事物：蟋蟀，溪水。

2、品析優美的語言

(1)以“用（寫）得美，美在”的句式，對自己感受最深的詞語或句子加以品析。

(2)交流探討自己的不理解之處。

3、品味畫面

請你發揮想象，給你最喜愛的一幅畫命名。（配對遊戲）

師：命名參考：農家豐收圖；霜晨歸漁圖；牧女思戀圖。要求説出理由。這也就充分體現了詩歌“詩中有畫”的藝術特點。

四、繪秋——品味詩歌的意境美（15分鐘）

1、選取三幅圖景中你最喜歡的畫面，結合自己的感受，想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪出來。（要求：學生分成三組，每組改寫一節。寫完後，就近同學相互交流，選出最好的作品，全班同學一起賞析點評。時間5分鐘。）

師述：詩歌的語言是跳躍的，它不同於寫景散文，它不是完整連貫地描寫某一景物或畫面。因此我們閲讀詩歌，有一個還原的任務。要把跳躍的景物連貫起來思考，組合成一個完整的畫面。要發揮想象，體味詩歌所勾畫的意境，理解詩歌的思想感情。下面，讓我們藉着想象的東風，鼓起表達的雲帆，在詩歌的美麗意境中自由地徜徉吧！

2．學生交流描繪畫面(參考內容)：（交流學生的人數視時間而定，每組1－2人。）

農家豐收圖：清晨朝露未晞的時候，有位農人來到幽谷，丁丁的伐木聲震盪山谷；田野裏發散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進揹簍，這份喜悦要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還瀰漫着冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖着船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛着層白霜，漁人熟練地撒下魚網，網上的青鯿魚就像烏桕葉，閃着銀色的光澤。歸航了，江面上載來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底，羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悦目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來悠遠綿長的笛聲，只是不見了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼裏寫滿了心思……

3、小結

《秋天》詩不長，僅三節。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經線”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景緻為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點；表現了詩人對秋天的喜愛和讚美之情；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。

五、仿秋——欣賞秋韻（5分鐘）

1、續寫兩個句子，完成小詩。

一個説，秋天棲息在農家裏。

一個説，秋天遊戲在漁船上。

一個説，————————。

一個説，————————。

秋天説，其實我就在你們的心裏。

2、頌秋（齊讀）

天高雲淡，北雁南飛，秋有形；

霜葉黃花，秋草碧水，秋有色；

秋風蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲；

秋天是多彩的，秋天是美麗的。

3、小結

希望大家在以後的生活中都能做生活的有心人，留心觀察我們的世界，帶着一顆善於發現美的心去創造更加美好的事物。

4、全班再次朗讀《秋天》，結束本課教學。（時間充足的話）

最後讓我們再次在理查德、克萊德曼的《秋日私語》中走進何其芳那恬靜而充滿詩情畫意的《秋天》吧。

六、佈置作業——拓展能力（2分鐘）

1、完成課後“研討與練習”三：比較《秋天》與《秋景》，説説兩首詩所表達的思想感情有什麼異同。

2、背誦課文。

3、模仿《秋天》寫幾行小詩。

秋天教學設計4

一、 教學要求：

1、通過形式多樣的朗讀感悟北大荒秋天的景色優美，讀出美感。

2、結合課文進行理解與聯想體會北大荒的物產豐富。

3、從如今的北大荒景色優美與物產豐富和過去的北大荒土地貧瘠、人煙稀少相對比，體會北大荒建設者的艱苦創業精神。

二、 教具準備：設計多媒體課件

三、 教學過程：

（一）談話引入

1、金風送爽，令人沉醉。九月，從第一片樹葉落地開始——（讀題：北大荒的秋天）也就來了。

2、通過上節課的學習北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象？

3、北大荒的秋天美在哪兒呢？

（板書：天空 小河 原野）

引導學生用自己的話完整的説一説。

（二）精讀語句，感悟文美

1、北大荒的天空有什麼特點？你從哪些語句中體會到的？自由朗讀第一小節，找一找。小組內可展開討論。

（屏示：第二小節）

（1）一碧如洗 （藍 淨）

“一道……一道……一道……”（美）

（2）誰能通過朗讀表達出來？

（3）你們瞧，這就是流雲在落日映照下的景色。（示圖）師結合畫面和課文描述天空的美景。

（4）誰有興趣來做一回小導遊向大家介紹介紹北大荒的天空。彆着急，先在小組內準備準備。

（5）小導遊上前介紹。

2、北大荒的天空一碧如洗、瑰麗多變。北大荒的小河、原野又留給你怎樣的印象呢？小組內用剛才的學習方法學習課文的三、四小節。

3、小河清澈見底 （示：第三小節）

（1）你能用自己的話來説一説小河清到怎樣的程度？

“如一條透明的藍綢子”清而藍。

清可見小魚，波紋。

（2）你能讀好這一小節嗎？你來試試。

~誰能讓小河變得更靜、更清澈一些。

~你讀得真美。我眼前彷彿出現了這一條清清的小河。

（3）陶醉在這清澈見底的小河中的同學請站起來。我們一起來讀一讀感受感受這條靜靜的小河所帶來的快樂。

4、原野熱鬧非凡 （示：第四小節）

（1）原野熱鬧在哪兒？

“大豆發出嘩啦啦的笑聲。”

大豆為什麼而笑呢？

“高粱揚起黑紅黑紅的臉龐樂呵呵的演唱”

高粱會唱些什麼？

“榛樹葉子紅了像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。”

為什麼人們此時的心會燃燒起來的？

（2）讓我們懷着喜悦之情來讀一讀這一片熱鬧的原野。

（三）調動積累，體會情感

1、看了北大荒秋天美麗而熱鬧的景色，難怪作者會由地讚歎

（示 齊讀）啊，北大荒的秋天真美呀！

帶着讚美之情再一次深情地讚一讚。

2、而生活在這裏的人卻喜歡用[大豆搖鈴千里金]來讚美遍地金黃的九月。

3、你是怎麼理解這句話的？自由朗讀第五小節邊讀邊思考。

“田野、山嶺、江河、草甸子都捧出沉甸甸的寶物”

想象一下田野、山嶺、江河、草甸子會捧出哪些寶物呢？

4、秋天的北大荒四慷慨的，是無私的。不僅[風景優美]而且[物產豐富]。難怪人們會用[大豆搖鈴千里金]來讚美它。

（四）拓展知識，情感昇華

1、同學們，在我國北方黑龍江嫩江平原、黑龍江谷地、三江平原曾經是一個田地荒蕪、人煙稀少的地方被當地的人們稱為[北大荒]解放後，不知從哪裏來了一大批的年輕人他們在這兒安家落户、開墾荒地。在他們一代又一代人的辛勤努力下，如今的北大荒已不再是過去的北大荒，這兒的天空（一碧如洗），這兒的小河（清澈見底），這兒的原野（熱鬧非凡）。不僅（風景優美），而且（物產豐富）。北大荒已經有了新名字，那就是[北大倉]

（師邊講解邊出示組圖）

2、此時此刻，你想對北大荒的建設者説些什麼呢？

3、是北大荒的建設者創造了北大荒，給北大荒換上了新貌。讓我們再一次由衷地讚歎[啊，北大荒的秋天真美呀！]

（五）尋找美景，情感交融

北大荒的秋天是美的，家鄉的秋天也很美。課後用你的眼睛去找一找，家鄉的秋天美在哪兒？

[板書設計]

天空 一碧如洗

小河 清澈見底 景色優美

原野 熱鬧非凡

5、北大荒的秋天

大豆搖鈴千里金 物產豐富

秋天教學設計5

1、正確、流利、有節奏地朗讀課文，並能熟練背誦。

2、引導學生通過學習課文和生活中的觀察，瞭解秋天的特點。

3、培養學生善於觀察的習慣和興趣，從而激發學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。

教學重點、難點

有感情的朗讀課文，能夠用“一會兒……一會兒……”造句。

教學過程：

一、導入

一年有四個季節，春夏秋冬。那麼現在是什麼季節？這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。

（板書課題）指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

1、自由讀課文。看音節，自由讀課文，注意讀準字音。

2、自由讀圈畫生字。看看課文一共有幾個自然段，標上序號。（學生標序號）

按自然段再來讀一讀，把課後我們要認識的、要會寫的字畫出來，藉助拼音讀一讀

3、讀帶拼音詞語。藏在課文裏的生字寶寶，相信大家都認識他們了吧？現在它們來到屏幕上了。

快和它們打個招呼吧！（自己練習讀一讀）（指名領讀、開火車讀）

4、現在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

5、摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？（指名讀）

6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。

三、理解課文，指導朗讀

1、老師請三位同學每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？

秋天到了，我們周圍發生了很多變化，那麼課文裏寫了哪些變化呢？（天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書

2、我們一起來看課文的第一自然段：

指名讀第一自然段：

（1）這一段有幾句話？通過讀，你知道了什麼？

（2）“秋天到了，天氣涼了。”如果換成“天氣冷了”行不行？為什麼？你試着填上合適的詞。

（3）（課件）“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”把“一片片”換成“一片”可以嗎？理解“一片片”疊詞的使用。

讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上“落”下來，讀的時候也的慢點。

3、秋天的天空是什麼樣子的？

（1）“天空那麼藍，那麼高。”抬頭看看外面的藍天，沒有那麼多雲，看起來真的是又藍又高。一羣大雁往南飛，秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎麼飛的呢？“一會兒……一會兒……”在很短的時間裏做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（指導讀）師生合作讀。（2）你能用“一會兒……一會兒……”也説一句話嗎？

（3）學習到這裏你想提什麼問題嗎？（如：大雁為什麼南飛？隨機處理）（4）向學生介紹候鳥的相關知識

4、秋天的天空是又藍又高。那麼秋天的田野是什麼樣的呢？第三自然段。

“田野裏，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節到了。”在這段裏，老師發現了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀得時候可以讀得重一點，莊稼成熟了，豐收的季節到了。你高不高興啊？那就讀出喜悦的心情吧！（課件出示秋天田野的豐收圖）秋天到了，我們身邊的事物也發生了許多變化，你發現了嗎？

5、秋天是這麼美麗，充滿了收穫的喜悦，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試着背一背。（藉助板書，引導背誦）

四、總結全文。

你喜歡秋天嗎？看到這麼美麗的秋天的景色你想説點什麼？這個星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們説好嗎？

《秋天到了》教學反思建國小學井豔傑

《秋天到了》是一篇寫景散文，本文抓住時間特點，選取初秋季節典型景物的變化，描繪出一副天高雲淡、五穀豐登的秋景圖，展現出作者對秋天的喜愛、讚美之情及迎接秋季的喜悦之情。全文有三個自然段，每段觀察角度、觀察點各不相同，合起來構成一幅秋季全景圖。

在教學中我儘量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特徵，整節課中，讓學生看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀。利用多種形式、分段讀、選自己喜歡的段落讀。調動學生的讀書熱情，在讀中有所感悟、在讀中受到情感的薰陶。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發學生髮現美尋找美的情趣，培養學生愛美的情操。

課堂中，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創設情境，給學生身臨其境的感覺，激發學生的想象力，讓學生説出讚美秋天的話，培養表達能力。在學生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設計了讓學生在讀和説中引導學生主動探究，使三維目標在教學過程中得到充分落實。

本節課中，師生關係融洽，我非常關注學生的情感體驗，積極地營造親密和諧的氛圍，激發學生的閲讀興趣，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閲讀，使閲讀理解和能力培養有機結合。教師用內在感召力激發學生對閲讀學習的慾望，幫助學生樹立起了學好語文的信心。

總的回想這一節課還存在着許多的不足之處。比如説教學準備還不夠充分課件如果能動起來就更好了尤其是“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”和“樹葉黃了，一片葉子從樹上落下來。”進行比較時真的有樹葉從樹上漂落就更好了，還有合作、探究的學習方式體現得不夠充分，我想在今後的教學中我會繼續努力彌補這些不足。使我的每一節課都充滿陽光，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學知識，學會知識，真正體現課堂的高效性。

秋天教學設計6

教學目標

1、讓學生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，激發口語交際的興趣。

2、能把自己看到的秋景用普通話清楚地説出來與同學交流，做到態度大方，有禮貌。

3、別人講話要注意聽，逐步培養認真聽的習慣。

教學重點

讓學生把自己看到的秋景用普通話清楚地説出來與同學交流，做到態度大方，有禮貌。

教學難點

讓學生把自己看到的秋景用普通話清楚地説出來與同學交流，做到態度大方，有禮貌。

教學方法

觀察法、引導法、談話法

學習方法

自主合作探究

教學準備

掛圖、課件

教學課時

一課時

教學過程

一、走出教室觀察秋天

⒈帶學生到校園裏或山坡上、田野裏、果園裏去觀察，讓學生實地去觀察秋天的景色，撿拾秋天的落葉，找出秋天的特點，感受秋天的美好，為口語交際作好準備。

⒉觀察前，將學生分成若干小組，由學生自己推選出組長，然後由老師交代活動要求：

⑴注意安全；

⑵愛護花草樹木、莊稼；

⑶邊觀察邊交談。

課堂上交流：秋天來了

小組內交流。組內交流的要求一定要低，即學生剛才看到什麼秋景就説什麼，説一句行，説幾句更好，目的是鼓勵學生能把自己觀察到的秋景説出來。敢説，願意説，有興趣説。

班上交流。要引導學生圍繞秋天的情景説話，要求發言的同學用普通話説，態度自然大方。同時，注意聽別人講話，能對同學的發言進行評價。

⒊教師小結。

針對學生的口語交際情況進行總結表揚。同時告訴學生一年有四享，秋天是美麗的季節，是豐收的季節。冬天、春天、夏天也各有各的特點，激發學生繼續觀察季節的變化，探究各個季節的特點。

二、課外作業

用撿到的樹葉貼一幅畫，或把今天看到的秋天的特點講給家長聽。

秋天教學設計7

《秋天》教學設計

一、課程分析

新課標提倡學生自主、合作、探究的學習方式，但是學生實踐這種學習方式還是受意識、習慣、基礎等因素的影響，因而還得加強教師的引導作用。本課作為現代詩歌教學，教師應提供一種可供參考的閲讀方法，讓學生明向、得法、有感悟、舉一反三，從而提高學生自主學習的能力和質量。因此教師應尊重學生的認知心理和規律，把自己放在學生的位置去思考。“我”該怎樣去學習詩歌。有了這種認識之後再結合詩歌語言、內容、形式等方面的特點，提供有得於學生自主閲讀詩歌的基本方法：感受美——表現美——品味美——創造美。感受美就是學生自主感知詩文美的內容和美的情感；有了這個過程，才有可能激發學生對詩歌中富有表現力的語句進行揣摩、探究的熱情，同時也加深了對詩歌內容、感情的理解。在此基礎理論上，要求學生髮揮聯想和想象，結合個人體驗，抓住詩歌中出現的形象，在頭腦中形成畫面，並用語言將畫面內容和意境描繪出來，達到初步賞析的目的。最後，讓學生的思維與情意自由地同作品交流、再現。這可以説是作品的，又可以是他們自己受之啟發的新的創造。如據詩意作畫，進行秋的創作等等，從而將文本學習的外延擴至學生的生活領域。

二、學情分析

《秋天》是七年級上學期第三單元的一篇略讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個生動的畫面，構成了一幅絢麗多彩的鄉村風景圖。詩的意境優美，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術的滋養，又可得到審美的陶冶，更能激發學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。

三、教學設想

實驗教材注重朗讀，首先在課堂教學中利用多樣化的朗讀可以體會課文的優美意境，培養美的情趣，形成良好的語感。同時，藉助多媒體創設情境，通過配樂讓學生感受詩的意境。還可以設計新穎的活動讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方法品味詩歌語言，體會意境，理解感情。

1、重視朗讀訓練

分清朗讀的層次，講究朗讀的形式。

2、教學由五個環節構成：啟導美——感受美——表現美——品味美——創造美。

四、教學目標

1、通過誦讀、美讀，體會詩情意境，培養熱愛自然，熱愛生活的情趣。

2、培養學生學習現代詩文的興趣和能力。

五、教學步驟

（一）情境引入——啟導美

今天借課前演講的時間，老師請大家欣賞一段世界名曲《秋日私語》，同時獻給大家一篇精美的寫秋短文，一同感受音樂和文字的美。（師配樂朗誦）從音樂和文字中你感受到一個怎樣的秋天。從大家的發言中，老師可以看出每個同學都獨具審美的眼光。這節課我們將一起走進詩人何其芳的審美世界看看詩人用優美的詩句給我們描繪了幾幅秋景圖。

（二）朗讀詩讀——感受美

3、學生自由朗讀詩歌

要求：①、希望大家發揚老師朗讀中的優點，改進老師朗讀中的不足。

②、邊讀邊在腦海中想象詩文所描繪的景物，儘量使自己融入到景物中。

4、學生齊讀詩文

要求：一邊讀一邊思考，詩歌給我們描繪了哪幾幅畫面？

（嗯，感情很到位，我都忍不住要被陶醉了。現在誰能告訴老師，你覺得一共描繪了哪幾幅畫面？試試看能不能用比較優美精練的語言把它歸納出來。）

板書：農家豐收圖

漁船歸泊圖（漁家打魚圖、晨霜歸漁圖）

秋天牧羊女圖（少女思戀圖）

（三）探究詩歌——表現美

詩人用生動優美的詩句為我們描繪了三幅秋景圖可謂各具特色。在每一幅畫面中都不乏極富表現力，飽含情感的詞語。如：“飽食”一詞用擬人手法寫出豐收之景，表達收穫的'喜悦。再如：“稻香”一詞從嗅覺角度暗示稻子的成熟，展示豐收的圖畫。

1、請大家以小組為單位選擇你感興趣的一節詩歌，對能突出此節詩畫面特點的詞語進行賞析。（小組交流，代表發言）

要求：先有感情的朗讀這句詩，再進行賞析。

第一節：飄 飽食 肥碩 棲息：清幽而有喜悦

第二節：冷霧 滿 輕輕 遊戲：清冷而的閒情

第三節：寥闊 滿流 香與熱夢寐：清靜而有香甜

2、作者抓住了最能體現鄉村秋天景色的事物來刻畫秋天，所有這些畫面表現了作者怎樣的感情呢？

（四）欣賞詩歌——品味美

詩歌的語言相對比較凝練，它往往通過組合的畫面表現一些事物特徵，我們在理解它時就必須對詩歌展開聯想和想象（①在一幅畫內展開聯想和想象，補充出言外之景；②在畫與畫之間展開聯想和想象，使畫面組成一幅完整構圖。）

1、教師示例：

2、大家也試着來寫一寫我們理解的詩中秋天景象。可以象老師這樣對全詩進行再現，也可以選擇自己喜歡的一節展開描寫。（學生創作）

3、小組中相互交流，選出寫最好的全班展示。

（五）自主探究——創造美

請大家從對這首詩歌學習的環節中交流一下學習詩歌的方法。

（六）作業：

根據本詩意境自己創作一首寫秋的詩歌，蒐集十首寫秋的詩文、對聯，或者畫一幅秋景圖（任選其一）

板書：

秋天 何其芳

農家豐收圖

漁船歸泊圖

秋天牧羊女圖

教後反思：

從教學環節來看，尊重了學生的學習自主權，給學生充分的時間以供學生參與；重視了詩歌學法的指導，有利於學生形成詩歌閲讀能力；在層次分明的詩歌朗讀要求與過程中培養學生的審美情趣。但時間把握上不夠好，特別是在教學過程中還存在兩個問題。

學生在歸納賞析詩歌的方法這一點上感到有難度。當然，這符合學生的認知特點：由生動的直觀到具體的抽象，學生年齡小，抽象思維還不夠發展。但是，如果教師在這裏多想方法設計有梯度的問題，降低難度。而不是操之過急，在教學環節中循序漸進地發展學生的思維，效果會更好。

學生在探究“抓關鍵詞語賞析詩歌”上做得較好，但在體會詩歌境界上做得不夠。我分析原因是：一、是課文多描寫的是農家的、漁家的、原野的秋天，這些離學生實際生活較遠，﹙根據教學過程的基本規律：間接經驗以直接經驗為基礎﹚學生直接經驗不足，間接經驗又不夠，理解起來自然困難。為了攻破這個難點，可以利用多媒體課件，儘量採用動態的視頻讓學生真切的走進詩歌所描繪的畫面中，還要利用調動學生已知的間接經驗來學習新知識。比如，可以請去過農家、漁家、原野的同學描述在那見過的秋景，藉此帶學生間接體驗課文中的優美意境，進而理解詩歌的感情。

秋天教學設計8

教材簡析與設計理念

《秋天》這篇課文圖文並茂，通過描寫秋天的豐收景象，人們歡快的心情，向孩子們展示了一幅碩果累累而又美麗動人的秋景圖。通過學習課文，讓孩子們感受秋天的美、秋天的充實，激發學生熱愛秋天，熱愛大自然。

教學目標

1、認識13個生字，會寫7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內容，感受秋天的美麗和豐收的喜悦。

教學重點、難點

重點：認字寫字，有感情地朗誦課文。

難點：感受秋天豐收的喜悦。

教學準備

秋天的圖片、生字卡片、優美音樂

教學時間

兩課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、孩子們，一年有哪四個季節嗎？想不想跟老師一起欣賞幾幅漂亮的圖片？（播放秋天的圖片）孩子們，你們知道剛才我們欣賞的圖片是什麼季節的景色？（秋季）秋天景色美不美呢？美在哪裏？（學生自由發言）

2、板題，讀題

（過渡）：秋天不僅是一個美麗的季節而且是個豐收的季節。這節課我們一起來學習第2課《秋天》。齊讀兩遍課題。

設計意圖：利用多媒體生動逼真的畫面，讓學生感官上感受到秋天因豐收而更加的美麗；輕鬆的談話激發學生的學習興趣，讓學生無拘無束地進入課堂。

二、初讀課文，讀準字音1、聽錄音，整體感知

要求：同學們認真聽錄音，感受秋天的美麗。

2、學習生字詞

（1）這位叔叔讀得好不好？那我們也像他這樣讀一讀。請同學們打開書本24頁，輕聲朗讀課文，注意讀準字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫出來。（學生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導）

（2）剛才同學們自學時找出了生字詞，老師也把它們找出來，你會讀了嗎？誰來拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個生字的讀音。（學生自由發言）

（3）秋姑娘把詞語裏的生字娃娃請出來，你們認識嗎？（出示字卡，請小老師考同學；開火車讀。）

（4）獎禮品活動。同學們讀得真好，秋姑娘準備一些禮品要獎勵大家，你如果能把禮品上的生字讀準確，就能得到一顆星星。

（5）指導學生書寫生字。

A、指名黑板上演示書寫；

B、生評價書寫；

C、師點評；

D、全班練習書寫。

設計意圖：讓孩子們在輕鬆愉快的聽、讀、畫、玩、寫認識生字、讀準字音，瞭解生字的結構，掌握生字的寫法。遊戲結合更有趣更能吸引孩子的注意力，從而更好地掌握生字詞。

三、讀通課文

過渡：同學們真能幹，那麼短的時間就認識了這麼多的生字娃娃，我想同學們肯定能把課文讀得通順、流利的。

A、生自由讀課文；

B、指名讀、賽讀；

C、師範讀；

D、配音樂全班讀。

設計意圖：這篇課文語言生動有趣，讓學生在讀中理解課文內容，在讀中培養語感，在讀中感受秋天的美麗。

四、作業

朗讀課文、書空生字。

設計意圖：二年級的識字量較大，學生在朗讀課文時書空生字能更好地掌握生字詞。

第二課時

一、談話導入

同學們，秋天就像一幅美麗的圖畫，上節課我們從課文中感受到了秋天是個美麗的季節，豐收的季節，這節課我們就一起來看看課文是怎樣描寫秋天的。

設計意圖：用輕鬆愉快的談話，引導學生從上節課感官上了解秋天的美麗，逐漸過渡到從文章的字裏行間體會秋天的美麗。

二、品讀課文，理解課文內容

自由朗讀課文，想一想課文講了哪幾個地點的秋天景色？你最喜歡哪個地點的秋天景色？為什麼？

（指名回答結合板書，田野、果園、打穀場）

1、田野：田野裏中寫了哪些（東西）農作物？（稻子、棉花、高粱）黃澄澄的稻子像什麼？（金子）用“像”説一句話

你還知道哪些農作物是秋天成熟的？（玉米、小麥）

看見這些漂亮的農作物你會怎樣説？（豐收的季節真美麗！）誰願意試讀這段話？（試讀、賽讀、範讀、齊讀）

2、果園：果園裏有哪些水果？（蘋果、石榴、葡萄、棗）秋天到了果園裏的蘋果、石榴，葡萄、棗分別長什麼樣子？積累類似“水靈靈”這樣的詞語。

如果一陣風吹來會聞到什麼？（一陣陣清香）還有那些水果是秋天成熟的？

誰能把這段話讀好？（試讀、賽讀、範讀、齊讀）

3、打穀場上：打穀場上有什麼？（糧食）公路上有什麼？（運糧食的汽車）

田間地頭，房前屋後能聽到什麼？（人們的笑聲）齊讀最後一自然段

4、除了莊稼，水果。糧食成熟了，秋天還有什麼特點？

a、小草黃了。

b、樹葉也黃了。

c、樹葉紛紛揚揚落下來。

讀第一自然段。積累像“紛紛揚揚”一樣的詞語。

5、秋天是個美麗的季節，豐收的季節。課文中藏着一能概括秋天的句子，你能把它找出來嗎？（豐收的季節真美麗！）（指名回答）齊讀最後一句話。（豐收的季節真美麗！）

6、找朋友遊戲：黃澄澄的稻子、水靈靈的葡萄、紅彤彤的棗。

7、秋天可真美啊，把你覺得最美的一句讀給你的好夥伴聽一聽，可以離開座位。

8、美美地讀課文一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美、秋天的充實。然後背誦自己喜歡的段落。

設計意圖：學生選擇自己的所愛，練習邊讀邊聽邊看邊記，讓學生通過語言文字想象畫面，感受秋天的美麗和豐收的喜悦，並讓學生在彙報交流中體會到疊詞、形容詞的美妙，理解了“豐收的季節真美麗！”的意思，學會有感情地朗讀課文。

三、拓展練習

學了這篇課文，你能夠説説自己身邊秋天的景色嗎？

設計意圖：讓學生説説秋天的景色，激發學生學會觀察大自然，從而熱愛大自然。

四、作業

把你最喜歡的一處秋天景物畫下來，然後説説你畫的景物是什麼顏色的，你為什麼喜歡它，下節課告訴大家。

設計意圖：讓學生畫畫秋天的美景，感受秋天那豐收的成熟的顏色，激發學生熱愛大自然。

板書設計

田野莊稼

2、秋天果園水果豐收的季節真美麗

打穀場上糧食

秋天教學設計9

一、教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括，後具體的構段方式。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗富饒的地方。培養學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點

1、品味詞句、想象意境、訓練朗讀。

三、教具準備：

小黑板，錄音機

四、教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1、你們知道現在是什麼季節？

（板書：秋天）

2、在這秋高氣爽的日子裏，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悦。但在建國以前，我國黑龍江部分地區的秋天曾是一片荒蕪，人們稱為北大荒。

（板書：北大荒）

3、齊讀課題。

4、過渡：那麼，如今北大荒的秋天是什麼樣呢？

二、初讀課文。

1、拼讀生字表內的生字，注意字音、字形。

2、學習生字詞

（1）出示：

huang bi xi lǚ yinhui jǘ jiang zi jin

北大荒 一碧如洗 幾縷 映照 銀灰 橘黃 絳 紫 錦緞

tou yang wen jia pang zhen

透明 （盪漾） 波紋 熱鬧非凡 豆莢 臉龐 榛樹

ran shao ling

燃 燒 金黃 山嶺

(2)學生自由拼讀。

(3)指名讀，齊讀。

3、朗讀課文。

(1)自由朗讀課文，讀準字音，將課文讀通順。

(2)放課文錄音，再讀課文將課文讀流利。

(3)檢查讀。

4、默讀課文，理清思路。

(1)默讀課文，想一想：你覺得北大荒的秋天怎樣?課文用哪句話來概括?

齊讀第六自然段。

課文從哪兩個方面來寫北大荒秋天的美的?

(2)全文共6個自然段，哪幾個自然段景色優美，哪幾個自然段寫物產豐富?

學習第一節。

三、精讀課文。

1、學習第5自然段。

過渡：因為時間關係這節課我們先學第5自然段。

2、指名讀課文，思：你從哪些詞句體會到物產豐富的?

3、交流理解大豆搖鈴千里金，茫茫，草甸子，沉甸甸等詞。

4、練讀，齊讀。

四、教學生字，指導書寫。

1、記憶生字。

2、指導書寫。

重點指導碧紫燃。

3、師範寫，生描紅。

五、作業。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

秋天教學設計10

一、教學要求：

1、學會本生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀文，背誦文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。

二、教學時間：兩時。

第一時

一、揭示題，導入新

1、指名讀文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那裏是一片荒蕪，解放後，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什麼樣兒的呢?

二、自讀文，瞭解大意

1、輕聲自由讀文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎麼樣?找出能概括文的

絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷

自由讀。

説説哪些生字在讀的時候要特別注意。

(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是後鼻音，荒、絳是三拼音)

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師範讀;學生練讀。

指名讀，齊讀。

3、讀文。

指名分自然段讀。

師生共同評議。

4、回答問題。

北大荒的秋天怎麼樣?文中用哪一句話來概括?

四、理清文脈絡

默讀文，想想文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的?

五、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

六、作業

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()嶺()紋()

3、朗讀文

第二時

一、複習：

1讀詞語;

2指名讀文;

3提問

二、講讀文：

1學習文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話?每句話寫什麼?

北大荒的秋天的天空有什麼特點?(一碧如洗)理解一碧如洗。

天空的的陸雲是什麼樣兒?

指名讀第二句。

一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀!文中把流雲比作什麼?(五彩斑斕的錦緞)

五彩斑斕什麼意思?

請同學們一邊讀，一邊想象畫面。

練習朗讀和背誦。

小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2學習第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什麼?

填空：

小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上頓時漾起了

理解清澈。

為什麼把小河比作一條透明的藍綢子?

指名朗讀和背誦。

小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3、學習第四自然段。

默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。

指名回答。(原野熱鬧非凡)

熱鬧非凡是什麼意思?(十分熱鬧，超出一般)

那幾句具體寫熱鬧非凡?

大豆、高梁當作什麼來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什麼好處?哪些詞語最能表現出熱鬧的景象?

讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悦心情讀出來。

練習朗讀，指名讀。

練習背誦。

4、學習第自然段。

指名讀第自然段。

理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸

練讀第自然段。

小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐厚。

、齊讀第6自然段。

用讚美的語氣讀。

三、齊讀文，總結全文。

四、作業

1抄寫詞語。

2在括號裏填上適當的詞語。

3照樣子，寫詞語。

4背誦全文。

板書：

天空一碧如洗

北大荒的秋天

小河清澈見底

秋天教學設計11

【教材分析】

《秋天》是蘇教版第七冊第一單元的教學內容，課文是一篇兒童詩，它也具有兒童詩特有的藝術特點。濃郁的兒童情趣，鮮明的形象性，優美的語言和流暢的音韻。

課題秋天具有象徵色彩——豐收、喜慶、舒適、愉快。詩的第一部分中“秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好”，為這種色彩定下了基調。

詩人在第二部分為讀者展現了一幅幅秋天田野中的豐收與美景圖。作者選取的是秋天田野中最有代表性的物象，如向日葵、蘋果、葡萄、玉米、高梁。文字敍述，多運用比喻、擬人、通感、排比，把秋天的物象擬人化了。學生讀起來充滿童真、童趣，充滿無盡的遐想。由於學生感受到秋天的喜慶、舒適，體驗到秋天田野的豐收、美好，所以在詩的最後一部分（又回到整體），詩人發出感慨要享受秋天明麗的陽光，珍藏秋天，秋天的笑容、秋的喜慶，會永遠留在孩子們的心裏，伴隨孩子走過一生。

整首詩敍述自然，由走在秋天起興，再寫秋天田野的豐收、美好進行儲興，最後到享受秋天，對秋天喜愛意猶未盡。本詩層次清晰、節奏明快，寓簡單的文字於豐富可感的畫面中。

【學情分析】

學生是語文學習的主人。學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。而四年級的學生已經具有初步感知課文和聯繫上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自主學習能力。所以作為學生學習的合作者、引導者和參與者，在這節課中，我儘量充分發揮教師的作用，引導學生一步一步探究來完成教學的目標。

【教學目標】

知識與技能

1、學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、簡要概括詩歌《秋天》的主要內容。

過程與方法

按“引秋——讀秋——品秋——誦秋”進行教學。其中我把教學的重點突出放在“品秋”環節；在“誦秋”環節中突破本課的教學難點。

情感、態度與價值觀

通過詩歌題材，品讀相關語句，培養學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

【教學重難點】

重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點：感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

【教法、學法】

教法：根據課文文質兼美的特點和學生的實際情況，我採用的教學方法有：激發興趣法（引秋）、問題導引法（讀秋）、討論質疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。主要以出示秋天的風景圖片、視頻、使用相關的課件來輔助教學。

學法：我認為教師教給學生學法，正是實現葉聖陶老先生提出的：“凡為教者必期於達到不教的目標”。而教學是教師和學生的雙邊活動，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路採用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。

在指導過程中，要先調動學生參與學習的積極性，然後根據一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學生從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

【教學媒體】

多媒體課件

【教學過程】

第一課時

一、創景激趣，自主設疑（5—8分鐘）

1、師：“同學們，你們喜歡秋天嗎？為什麼？老師給大家帶來了一段視頻，看完後，請談談你的感受？”（播放秋天的視頻）（學生談感受）

【設計意圖：運用多媒體展示秋天的美景，讓學生從視覺，聽覺上來直觀的感受秋天，進而喜歡秋天，熱愛秋天，為下文的學習打下基礎。】

2、師：有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協會的會員。1975年開始發表作品。主要創作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事。出版有兒歌集《搖籃裏的歌》，兒童詩集《秋風娃娃》《獻給中學生的一束詩》《獻給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。（板書課題）（學生齊讀課題）

3、學生齊讀兩遍課題後自主質疑。

（詩歌主要寫了什麼？寫了哪些地方的景色？寫到了哪些景物？）

【設計意圖：“學貴有疑，疑則進也”。讓學生自己提出問題，順學而導，解疑與感悟相結合，展開學習過程，學習的效果自不待言。】

二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

1、學生帶着要求讀文（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯繫上下文説説它的意思。）

2、檢查預習：

①指名學生讀生字詞，齊讀。

一類字：

guìpíng páo jiǔ shū

桂子蘋果紫袍美酒梳子

fán nǎo cháng róu

煩惱羊腸小路柔韌

二類字：

Suìchán biāo ǎo pútáo yīng rèn

稻穗兒蟬肥膘紅襖葡萄紅纓柔韌

②指名學生朗讀詩歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準確的目標達成度）

3、請同學們帶着“詩歌主要寫了什麼？寫了哪些地方的景色？寫到了哪些景物？”這三個問題再去朗讀詩歌，邊讀邊勾畫出滿意的答案，比一比誰的收貨多？

【設計意圖：根據大剛的教學要求，讓中年級學生帶着問題讀課文，能提高讀書的效率，加快速度。讓學生帶着問題去讀懂課文是最為有效的語文教學方法之一，考察古今中外，這也是最有生命力的教學方法之一。】

三、多元導悟，合探解疑（10—15分鐘）

1、引導學生交流自探成果

（1）老師要提出一個很有挑戰性的問題，來看看同學讀了這麼幾遍書後有些什麼收穫。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什麼內容？

（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）

（2）那麼，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據學生的回答板書：田野裏、小路旁、果園裏）

（3）秋天，在田野裏、小路旁、果園裏，你能看到什麼？那麼作者又看到了些什麼？（根據學生回答板書）

板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……

【設計意圖：為學生搭建自我展示平台，讓學生體驗自主參與的樂趣。】

2、師：作者寫到的這些景物，老師也把它們請到了課堂上，下面我們一起來欣賞一下。（播放秋天的景物圖片，配樂《秋日私語》）

【設計意圖：以幻燈片的形式播放秋天實物的畫面，配樂《秋日私語》，讓學生用視覺與聽覺同時感受回憶秋天，使學生的認知更加直觀，貼近課堂。】

3、學習第一小節：

①指名朗讀第一小節

②一首好的詩歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認為哪個字使這整個一段內容充滿着生命力？

③引導學生交流

④教師小結：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉着紅纓的玉米，紅着臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處瀰漫着醉人的花香，俗話説“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。

【設計意圖：從整體入手，找到段落中的關鍵詞，體會好詞在文章中的魅力，培養學生良好的閲讀習慣。】

4、細細地讀，細細的品味，你會發現這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課後自己可以去試着找找，我們下節課上交流。

四、鞏固深化，學用延展（8—10分鐘）

1、描紅課後生字，小組交流評價。

2、熟讀詩歌。

3、寫出幾個描寫秋天的成語。

【板書設計】

田野裏玉米稻穗……

4、秋天小路旁野菊花……

果園裏蘋果葡萄……

秋天教學設計12

教學目標：

通過描繪自己眼中的秋天，發揮想象力和創造力，感受秋天的美麗。

表達中應用已有知識儲備的詞語，學習抓住景物的特點，有順序地表達，使表達清楚、具體。

教學重難點：

能夠發揮想象抓住景物的特點有順序地表達出眼裏的秋天。

教學準備：

蒐集有關秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。

教學方法：

觀察法、討論法

教學過程：

詩句導入

同學們，唐代詩人劉禹錫在《秋詞》中寫道：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。“意思就是説從古至今每逢秋天都會感到悲涼寂寥，我卻認為秋天要勝過春天。”看來秋天在詩人眼裏有別具一格的美。你眼中的秋天是什麼樣子的呢？請你仔細思考，積極舉手發言。

劉禹錫

1小時前來自唐朝的iphone客户端

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排雲上，

便引詩情到碧霄。

1小時前

説秋天

師：大家先來説一説，什麼信號告訴你秋天來了？

生：樹葉變黃了。

師：那可不一定，在秋天可不是所有樹的葉子都會變成黃色，想一想我們之前學過的《樹之歌》。

生：楓樹的葉子變成了紅色。楓樹秋天葉兒紅。

師：那秋天裏動物會有哪些變化呢？（出示大雁南飛、小鳥搭窩圖片）

生：大雁往南方飛去了，因為北方的冬天很冷。

師：想一想我們之前學過一篇課文，也與秋天有關。

生：《秋天》

師：怎麼描寫大雁的呢？

生：一羣大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。

師：同學們，你們看課文中這麼好的句子是不是可以積累下來，寫到作文裏呢？

師：再看看下一幅圖片。

生：小鳥在銜樹枝準備搭窩，準備過冬啦。

生：小松鼠也在找過冬的食物。

師：許多小動物都在準備食物度過漫長的冬天，因為冬天很冷。

師：那植物呢？剛才我們説了樹葉的變化，想想還有什麼呢？

師：我們還可以想一想之前學過的課文《四季》。

生：穀穗彎彎，他鞠着躬説：“我是秋天。”

師：看看這幅圖，農民伯伯豐收了。

師：在秋天，稻穀成熟了。還有很多好吃的水果。

生：有石榴、柿子。

生：還有菊花也開了。

師：老師這裏有幾張菊花的圖片請你們欣賞一下。

師：秋天到了，小朋友們有哪些變化呢？

生：穿上了長袖長褲。因為天氣冷了。

師：同學們説得可真好，那你們眼中的秋天究竟是什麼樣子的呢？老師這裏有些詞語你們來看一下。（出示ppt詞語：美麗的、金色的、豐收的、甜甜的……）

學生自由討論。

我筆寫我心

學生動筆寫作文。第一段點明主題。第二段寫秋天的景物。（可以按照從上到下的順序寫，也可以按類別寫，如：動物-植物-人。）第三段用幾個詞概括眼中的秋天是什麼樣子的。

秋天教學設計13

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識一個多音字。理解有生字組成的詞語。

3通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點

1、能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悦；

2、掌握生字詞，體會一些比喻句、擬人句的含義。

教學過程

第一課時

一、談話導入

同學們，現在是什麼時節了？（秋天）説到秋天，你會想到什麼？（葉子變黃，掉下來；莊稼成熟了；……）想不想來一次不出門就能領略到千里之外風光的秋遊呢？（想）

板書：5、北大荒的秋天

二、檢查預習

1、生字詞的正確朗讀

北大荒是個美麗的地方，讓我們先去領略一下那裏美麗的字詞吧！

出示生字詞語：

北大荒茫茫搖鈴山嶺

一碧如洗熱鬧非凡清澈見底

銀灰橘黃血紅絳紫五彩斑斕

透明波紋豆莢挺拔燃燒

轉眼間旋轉明鏡漾起

個人自由朗讀→小組交流→指名朗讀→齊讀

2、這麼多的生字，得想些好方法才能把他們記住

（1）給生字找朋友，小組完成

絳（絳紫）/降（降落）紋（波紋）/蚊（蚊子）茫（茫茫）/芒（芒果）

燒（燃燒）/澆（澆水）/繞（環繞）鈴（鈴鐺）/嶺（山嶺）/玲（玲瓏）

（2）重點講解幾個難寫的生字

橘——左邊一塊木，右上一根“矛”，右下“商”缺立

荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡”

燃燒——左形右聲，左窄右寬

師指導書寫，生用手空寫。

（3）鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫。

三、初讀感知，走近北大荒

1、師範讀，生找出優美的句子畫下來

聽完全文，你有什麼感受？説一説。（北大荒的秋天真美啊！天空一碧如洗；小河清澈見底；流雲五彩斑斕；原野熱鬧非凡…）

2、把畫下來的優美句子自己再仔細讀一讀→把你感受到的美與同學們一起分享一下→把你喜愛的句子讀給大家聽聽。

四、走進北大荒，看看天空、流雲和小河

1、研究課題，瞭解北大荒

（1）翻開中國地圖，找一找北大荒大概位置——處在中國黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原

（2）北大荒離我們江蘇如此遙遠，我們不妨藉着錄像去那裏看瞧上一瞧！（放音像資料——（3）我們已經對北大荒這片土地有了個初步瞭解，下面就讓我們走進北大荒的秋天看個究竟。

2、學習1—3自然段

（1）齊讀第一小節，從中你知道了什麼？（北大荒的秋天來了）

你是怎麼知道的呢？（第一片樹葉落地——一葉知秋）

（2）秋天來了，帶來了哪些美景呢？

a、小組朗讀第2自然段，找出最喜愛的字、詞、句，説説為什麼？

b、小組交流

出示：天空——一碧如洗

“流雲在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動着五彩斑斕的錦緞。”

c、畫畫——説説——感悟之後再讀，説説為什麼你認為他們是美的？

（用“轉眼間”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斕的錦緞”來説明流雲的美。這是一個比喻句，用各種色彩變幻的流雲比作五彩斑斕的錦緞）

d、同樣的方法把第3自然段的內容畫出來——介紹你畫的內容——反覆讀，説出句子的美。

“小河清澈見底，如同一條藍綢子靜靜地躺在大地的懷抱裏。”這句話，你是怎樣畫的？（畫出水中的魚、水草説明河水的清澈可看到底下，整條小河狹長而幽藍，水緩緩地流動着，看上去像條藍色的絲綢一般。小河很平靜，像個熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中。）

e、有感情地朗讀第2、3自然段

五、課外作業

1、完成課後的鋼筆描紅，並認真抄寫生字詞語

2、找秋天——觀察當地的秋天美景

第二課時

一、複習檢查

師：上節課，我們已經知道北大荒的秋天已經來了。首先，讓我們來回顧一下美麗的字詞吧！

1、出示詞語：一碧如洗五彩斑斕熱鬧非凡銀灰橘黃

血紅絳紫挺拔燃燒

小組自由朗讀，指名讀

2、你能説説北大荒的天空、流雲和小河都有哪些特點嗎？

（天空：一碧如洗；流雲：五彩斑斕；小河：清澈見底）

3、齊讀課文1—3自然段

二、精讀課文，深入原野

除了絢麗多彩的流雲、富有情趣的小魚、湛藍清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就讓我們步入北大荒的原野，去親身體驗那裏的風情吧！

1、自由朗讀，找找、畫畫你喜愛的句子或詞語

a、品讀：大豆嘩啦啦笑

高粱樂呵呵演唱

榛樹葉全都紅了燃燒

小組讀——指名讀——全體讀

b、讀與演，把大豆、高粱與榛樹葉子的形象表演出來，説説為什麼要這樣演？

c、總結：你感受到了原野是怎樣的呢？（熱鬧非凡）

給它換個詞怎麼樣？（格外熱鬧、特別歡騰）

d、告訴學生，這一段都是圍繞第一句話寫的，向學生滲透構段方式。

e、假如你是大豆、高粱、榛樹或其他農作物，你會對人們説什麼呢？小組議一議，指名説一説（我是大豆，我要為人類做很多有益的事情，把大豆磨成豆漿、做豆腐、豆腐乾……，我是高粱，看我多神氣呀，今年又是一個豐收年，好高興啊！……我是……）

f、齊讀第5自然段

2、豐收的喜悦掛在了大豆、高粱、榛樹葉子的臉上，人們歡呼雀躍，涼爽的秋風吹起來了，大豆搖啊搖——農作物豐收了，呈現出一派欣欣向榮的景象，我們用一句話來形容一下——

“大豆搖鈴千里金”

a、討論：這句話説了什麼？（大豆成熟了，在秋風的吹拂下，搖擺起來，熟透了的豆子從豆莢裏彈下來，和其他農作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。）

b、有感情地朗讀第5自然段，重點朗讀“這裏的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節裏用雙手捧出沉甸甸的寶物來。”（説明豐收的喜悦遍佈了整個原野，到處是豐收的壯觀景象）

c、“啊，北大荒的秋天真美啊！”同學們情不自禁地發出感歎。

滲透文章的結構為“總—分—總”。

總結：北大荒是塊荒地嗎？（不荒）

那你能給題目換個詞嗎？（北大倉）説説理由

三、欣賞佳句，指導背誦

1、出示句子：榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火……

想一想，什麼像火？（紅紅的榛樹葉子像火）什麼地方相似呢？（都是紅的）是一個比喻句，把什麼比作什麼？（把紅紅的榛樹葉比作火）

質疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來嗎？（不能，紅紅的榛樹枝頭上掛滿了果實，興奮極了，榛樹葉恨不能馬上把成熟的喜悦也告訴人們，讓人們也一起分享快樂）

2、找找文中其他比喻句，讀一讀——説説美在哪裏？這樣寫有什麼好處？

3、背誦文中美麗的詞句。

小組齊讀——邊説邊想——自然成誦

4、你最喜歡北大荒秋天怎樣的美景？

指名説——指名背誦章節

四、找找秋天

1、與秋天有關的詩、文章

小組交流（如：《山行》、《楓橋夜泊》…）

2、聯繫身邊的秋天，説説美在哪裏？

五、課外作業

1、蒐集與秋天有關的詞、句、詩、文等。

2、把你觀察到的秋天畫下來，把它寫成一段話。

秋天教學設計14

教學目標：

秋天是一年中色彩最豐富的季節，小學生認識秋天，往往都是從色彩變化開始的。通過本課教學，讓學生認識色彩的作用，觀察自然界的色彩，學會運用不同的色彩表現事物。

教學重點：

欣賞表現秋天的藝術作品，引導學生初步瞭解他們之間在藝術表現手法的不同特徵。

教學難點：

學習用自己的方法，用繪畫的手段表現秋天。

教學準備：

課件，圖片

教學過程：

1． 看《曬糧》.

教師提問：我們先不看內容，先看畫面的顏色，誰能最先説出，這個畫面上畫裏這麼多色彩，可能是描繪什麼季節的呢？

學生討論回答：秋天。

教師提問：説一説畫面上都有什麼顏色，你覺得秋天的色彩有什麼特點，什麼顏色最多？

2． 看一些風景圖片。

教師提問：這些圖片中有秋天，也有別的季節，誰能把其中的秋天挑出來。

學生挑出秋天，並説出自己的理由。

3.看大師所畫的秋天

看大師所畫的一些秋天的景色，看大師是用什麼方法畫的。

學生討論，説出自己的看法。

4． 秋天主要是要畫出秋天獨特的色彩，那麼在內容上，秋天究竟有什麼特點呢？

秋天是豐收的季節，瓜果成熟了，掛滿了枝頭，糧食成熟了，田野裏一片繁忙，植物葉子開始落了下來，地下一片金黃。

5． 教師板演：秋天的幾種植物

這些植物都可以是什麼顏色的呢？這些植物還可以有什麼其他的畫法呢？

學生討論，回答，並上台作畫。

6．作業要求：創作一幅表現秋天的畫面，要求在色彩和內容上符合秋天的特點，

並畫出自己的感受。

7． 學生作畫，教師巡迴指導。

秋天教學設計15

1、思想品德要求：引導學生從天氣、物候幾方面瞭解秋天的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、知識要求：學會7個生字及新詞，認識13個字。

3、能力要求：有感情地朗讀課文並背誦。 重點：引導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。

難點：“轉”“黃”的寫法。

生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。

二課時 第一課時

一、導入新課 出示秋天景象的圖片。 老師説：四季的腳步走得飛快。轉眼間，秋天到了。板書課題：秋天到

二、初讀課文

1、藉助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。

2、糾正讀音：你認為哪個字的讀音應該注意，給大家提個醒。

3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。

4、同桌互讀，想想你讀懂了什麼？還有什麼不明白的地方？

三、再讀課文，理解內容

1、學習第一小節。 （1）指名讀第一小節。你讀懂了什麼內容？ （2）理解秋天天氣涼的特點。用換詞法，把“涼”換成“冷”，讓學生説説行不行，為什麼？ （3）指導學生有感情地朗讀課文。

2、學習第二小節。 （1）自由讀第二小節。指名説你讀懂了什麼內容？ （2）提出不懂的問題：為什麼説“田野翻金浪？” ①請明白的同學幫助解釋。 ②老師小結：九月的田野裏，稻子熟了。遠遠望去，黃澄澄的一片，在微風吹拂下翻着金浪。 （3）指導學生有感情地朗讀課文。 （4）老師小結：秋天真是豐收的季節。

3、學習第三小節。 （1）齊讀第三小節。你讀懂了什麼內容？ （2）想象大雁飛行的動作和變換的隊形，請幾名學生到前面來表演。 （3）指導學生有感情地朗讀課文。

四、擴展性練習 1、練習對對子，體會詩歌嚴整的格律。 （1）老師舉例：天對風，涼對爽。 （2）老師出對子，學生搶答。 魚蝦對（）楓葉對（）肥對（） 蟋蟀對（）田野對（）紅對（） 2、練習續編課文。

五、總結全文

1、通過學習這篇課文，你有哪些收穫？

2、師總結：我國大部分地區，秋天在八月到十月。秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。 八月：天轉涼、風變爽 秋天到 九月：魚蝦肥、瓜果香喜愛秋天 十月：楓葉紅、菊花黃

第二課時

一、檢查複習 背誦課文： （1）齊背課文。 （2）指名分小節彙報背。師生評議。

二、自主識字

1、用自己喜歡的識字方法識記字形。

2、交流彙報。

三、指導書寫 轉：第二筆“”寫在橫中線上。第七筆“”過橫中線後到豎中線自動折回。 黃：第六筆“”起筆在橫中線上。 香：第三筆“”收筆在十字路口。“”“”應收筆到同一水平線上。

四、擴詞練習 請學生充分練説。

五、作業：畫一畫秋天。