《影子》教學設計(彙編15篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《影子》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《影子》教學設計1

教材簡析：

《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學理念：

本課教學宗旨在體現同學是學習語文的主人，讓同學自身在充沛讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“--┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關“影子”的一些現象。

教學流程：

一、謎語揭題，激發興趣

1、出示謎語：

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什麼?(影子)

2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎?這節課我們學習《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶着上面的問題，同學自學課文。

(1)讀準字音，把不會的字圈上。

(2)識記生字，運用學過的方法，並小組交流。

(3)理解課文內容。

2、認識筆畫“”和偏旁“”。

3、檢查自學情況。

(1)出示字卡，開火車讀。

(2)朗讀課文。

三、質疑討論，掌握重點(鼓勵同學質疑)

(1)影子為什麼會有時在前，有時在後，有時在左，有時在右呢?

(2)為什麼説影子是小黑狗、好朋友呢?

全班討論，教師可利用活動掛圖協助理解。

四、指導朗讀，熟讀成誦

(1)教師範讀。

(2)同學自由讀。

(3)同桌互讀。

(4)指名讀。

(5)全班分三組進行朗讀競賽，評出優勝小組。

(6)熟讀成誦。

五、安排作業

課下仔細觀察，什麼情況下影子在前、在後、在左、在右?

板書：

影子——小黑狗

——好朋友

《影子》教學設計2

教學目標

1、學習課文，瞭解課文內容，激發學生觀察生活的興趣。

2、學會寫字7個，會讀10個字。並能用生字組詞。

3、練習有感情的朗讀課文。

第一課時

一，音樂激趣，談話導入。

1、課前讓學生唱歌。

2、談話：同學們，有一個活潑充溢好奇的小朋友，他把自身的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。

二，板書課題，啟迪考慮。

1，教師板書：影子、誰認識這個詞語？（影子）有誰注意過自身的影子是什麼樣的？

2，讓學生自由回答。

三，初讀課文，整體感知。

1，聽錄音範讀。

2，學生自讀，標出生字新詞。

3，指名試讀課文，引導學生學會正確評價他人。

四，學習生字新詞。

1，出示小黑板的生字詞

影子、揮揮手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、）

2，發揮班內小老師的優勢，教認生字。

五，分析字形，自習生字。

1，讀一讀字音。

2，説一説記法：從結構，加偏旁。部首相加等方面協助識記。

3，讓小局部學生到台上來扮演：（揮揮手、嘿、捉迷藏等動作）

六，閲讀，感悟課文，引導想象。

1，輕聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。

2，小組交流自由朗讀的收穫。

3，選擇自身喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。

4，教師帶學生到操場上，在太陽底下做各種手的動作，讓學生説説手的影子的變化。

5，師：説説你們手的影子的變化。

生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟着變成小兔。我做什麼，他就做什麼。

生；影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的後面，一會兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。

生：接着笑着説：影子就像自身的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。

師：是啊，影子就像調皮的小小朋友，變來變去，真神奇！還有在什麼情況下，我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢？

6，有感情的朗讀課文，想象影子變化給自身帶來的樂趣。

7，討論：“一路上，影子總跟着我，可是它為什麼會變來變去呢？”

七，總結課文：

同學們，我們只要細心觀察，就一定會發現大自然是一個神奇，美麗的世界！你會從中發現許許多多的祕密呢！

《影子》教學設計3

活動目的：

1、初步感知影子與光的關係，發現有光的地方才有影子。

2、對探索影子產生興趣，提高幼兒觀察和運用較完整語言講述自己發現的能力。

活動準備：

1、選擇有陽光的日子。

2、能站立的布娃娃一個，記錄紙，筆。

活動過程：

1、創設遊戲情景，引出探究問題。

（1）找一找、猜一猜這是誰的影子。

（2）在陽光下觀察自己的影子是怎樣的。

ⅰ.幼兒在陽光下不斷變換動作，觀察影子的形狀、顏色。

幼兒：我跳舞，影子也跳舞；我走，影子也走；我插腰，影子也插腰、、、、、、

ⅱ.幼兒在陽光下站立不動，觀察影子。

幼兒：我不動，影子也不動。

老師：影子是跟着我們的，我們做什麼動作，它們也做什麼動作。

老師：咱們到大樹下去休息一下，看看地上有什麼？

幼兒：咦？影子哪兒去了？

老師：有光的地方才會有影子。

2、藉助布娃娃，比較布娃娃和影子的不同。

老師：這是誰？

幼兒：布娃娃。

老師：娃娃漂亮嗎？哪兒漂亮？

幼兒：黃黃的彎彎的長髮漂亮，大大的眼睛漂亮。

老師：娃娃的影子漂亮嗎？

幼兒：不漂亮，黑黑的，沒有眼睛，也沒有漂亮的衣服。

老師：娃娃和它自己的影子有什麼不一樣？

幼兒：娃娃的頭髮是黃黃的彎彎的，影子的頭髮是黑黑的；娃娃的眼睛大大的，影子沒有眼睛、、、、、、

3、觀察比較自己和影子的不同。

老師：娃娃和它的影子不同，那小朋友的影子有什麼不同？

幼兒：我衣服上有花，影子上沒有；我脖子上有項鍊，影子上沒有、、、、、、

老師：影子是黑色的，我們有好多東西在影子上看不到，影子只是我們的一個輪廓。

4、實驗記錄：畫自己和自己的影子。

老師：請你們做一個喜歡的動作，認真觀察後把自己和影子畫下來。

5、交流實驗過程與結果。

老師：誰願意説説自己的記錄中哪個是自己，哪個是自己的影子？

幼兒 ：漂亮的是我，黑黑的是影子、、、、、、

《影子》教學設計4

【設計理念】

創設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“趣味識字”貫穿於教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上，開展情境式閲讀。在悟中讀，讀中悟，悟中演，演中讀。激發了學生的識字及閲讀的興趣。使語文學習具有趣味性和審美性，體現形式和內容的結合，工具性和人文性的統一。

【教學要求】

１、認識“影、常、黑、狗、它、前、後”７個字；認識“三撇兒、小字頭、寶蓋頭”三個偏旁；會寫“馬、鳥”。

２、熟讀課文，瞭解影子和太陽的運動關係。

【教學重點】認字，讀韻文。

【教學難點】瞭解影子和太陽的運動關係。

【教學準備】多媒體課件、生字卡片。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

１、同學們，今天老師請來了幾個小動物，老師能用一雙手把他們變出來，你們相信嗎？看，他們來了！（手勢投影同時播放錄音：汪汪！大家好！我是小狗汪汪。喵喵！你們好！我是小貓毛毛！嘿嘿！我是聰明的小狐狸聰聰！你們好！我是頂頂有名的老鷹大哥飛飛！喵喵！同學們，我們有個問題想問大家，你們知道什麼東西，太陽在前，它就在後，太陽在後，它就在前，太陽在左，它就在右，太陽在右，它就在左。它會常常跟着你，就像一條小黑狗，它會常常陪着你，就是你的好朋友呢？）

２、出示課題：（板書）影子（指名讀課題，正音）

３、學習“影”字。（過渡語：一輪紅日當空照着，地上有一幢高高的建築物，旁邊有一片影子，誰能看着圖，想一想，“影”字和圖有什麼相似的地方？）

４、認識偏旁：三撇兒。

二、整體感知，初讀課文

１、同學們，你們想了解有關影子的知識嗎？好，希望這段動畫你們能喜歡。（播放課件）

２、請大家藉助拼音讀讀課文，不認識的字可以請教同學或老師。

３、指名讀，集體説他哪些地方值得你學習，哪些地方需要改正。

三、識字讀文

１、出示多媒體圖：誰能像孫悟空一樣火眼金睛看看這兩幅圖有什麼不同的地方？

２、學習“前後”（出示多媒體）

⑴指名拼讀“前後”（生帶讀）

⑵指名説説你的前面是誰，後面是誰？

⑶換個方向再説。

３、多媒體出示句子：影子在前，影子在後。（過渡語：誰能看圖，讀讀這句話。生正音）

調皮的影子一會兒在前，一會兒在後，真調皮，誰能讀出影子頑皮的樣子呢？（指名讀，誰能讀得比他更調皮）

４、出示詞語：常常小黑狗（你認識這兩個詞語嗎？能讀出來嗎？）

⑴用“常常”説一句話。（學習部首“小字頭”）

⑵學習“黑”。（過渡語：一個倒翻的墨水瓶，從瓶口流出四滴墨汁。看圖，你能説説你是怎麼記住這個字的呢？）

５、多媒體出示句子：影子常常跟着我，就像一條小黑狗。（過渡語：什麼東西常常跟着你，就像一條小黑狗？指名讀句子）

６、影子就像一條忠實的小黑狗一樣，你到哪它就跟到哪，你高興他就快樂，你傷心它也難過，你喜歡它嗎？誰能讀出對影子的喜愛之情呢？

７、多媒體出示圖：誰能火眼金睛找出這幅圖的影子在小朋友的哪邊呢？

８、多媒體出示句子：影子在右。（如果太陽到右邊來，那麼影子在哪邊呢？）

９、出示句子：影子在左，影子在右。（影子真調皮呀，一會兒在前，一會兒在後，一會又跑到左，一會又跑到右，誰能再用調皮的語氣讀讀這句話呢？）

１０、出示生字：它（指名讀，並認識部首“寶蓋頭”）

１１、學習“它”，我們曾經學過“他、她”，它們都是我們的好朋友，你能正確找到它們的位置嗎？（你為什麼要這樣選呢？）

１２、出示句子：影子常常陪着我，它是我的好朋友。（你們願意讓影子成為你的好朋友嗎？請你用對好朋友的喜愛之情讀讀這句話。）

１３、同學們，學到這裏，我們聽聽今天的小客人學得怎樣了？錄音：……

１４、看了下面的動畫，我想小狐狸就會明白了。（多媒體動畫：太陽和影子的運動關係）原來影子和太陽總是相反的。

１５、遊戲：“唱反調”。（舉左手，舉右手，摸左耳，摸右耳，向前邁一步，向後退一步）

１６、我會讀：（相機獎勵頭飾）

⑴我常常和爸爸踢足球。（圓圓的足球送給你，天天踢它身體棒！）

⑵小文家有隻小黑狗。（可愛的小狗送給你！）

⑶這是小雞，它愛吃蟲。（送你一隻小黃雞，和你成為朋友它真歡喜！）

１７、出示課文：小組內讀。

１８、扮演影子讀課文。（師示範）

四、寫字

１、認識新筆畫“豎折折鈎”。（出示多媒體）

２、師範寫筆畫。（生書空）

３、寫“馬、鳥”問：今天學寫的這兩個字裏都有“豎折折鈎”筆畫。這兩個字你發現有什麼不同了嗎？

４、範寫，生描紅。

５、展示交流。

《影子》教學設計5

一、設計意圖

影子是幼兒日常生活中常見的科學現象，太陽光下有影子，燈光下有影子，皮影戲裏也有影子……影子的動態變化是孩子們最感興趣的，千變萬化的影子現象一直吸引着孩子們的好奇心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種變化，有的孩子還表演起了手影戲。但孩子們對影子的產生及變化原理卻不清楚。為了滿足幼兒的這種探索慾望，我設計了本節微課。先讓幼兒通過身邊的影子現象瞭解影子產生的原因，然後在玩小兔的影子游戲時發現影子會變大變小的祕密，最後探索如何為小兔的影子來找“眼睛”，瞭解光的直射現象。在活動過程中，幼兒不斷地探索與驗證，能夠激發他們熱愛科學的興趣和培養良好的學科學的態度。

二、教學目標：

（1）瞭解影子產生的原因。

（2）探索發現影子的變化和物體的位置變化有關。

（3）培養幼兒對光和影科學現象的興趣。

三、教學重難點：

重點：瞭解影子產生的原因。

難點：探索影子的變化與物體位置的變化關係。

四、教學準備:

手電筒，沒有眼睛的兔子圖片每人一份，手工剪刀。

五、教學過程：

1.聽歌猜影子

小兔芭比：小朋友們好，我是小兔芭比，今天我要帶大家一起去找我們的好朋友，它是誰呢？聽聽看。

播放歌曲《影子》，唱完提問歌中的這個朋友是誰？

小兔芭比：小朋友們猜出來了嗎？這個朋友就是我們的影子（出示動物影子圖片）

2.找影子

（1）提問：你在哪裏都能看到自己的影子朋友呢？（出示不同光線下的影子）

（2）小結：光照在不透明的物體上就會產生影子。

3.兔子“變變變”

兔子芭比：今天我要給大家變個魔術。

播放視頻：（老師用手電筒的亮光在牆壁上照射出兔子的影子，並前後改變兔子與手電筒的距離，在牆壁上改變兔子影子的大小）

小兔芭比：為什麼影子會變大變小呢？

（引導幼兒發現：影子的大小與光和物體的距離有關係。改變物體的位置，影子都會發生變化。）

4．猜猜如何讓小兔子的影子上有眼睛的。

（1）小兔芭比：小兔子聽到小朋友笑的這麼開心，可是它卻看不見，接下來我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢？

（2）播放視頻：老師演示如何給小兔變眼睛。

（3）小結：因為小兔的眼睛部位打了兩個孔，光就能從洞中穿過去，射在小兔影子的眼睛部位，所以影子上就有了眼睛。

5.小兔芭比邀請大家一起玩影子游戲。

《好玩的影子》微反思

本節微課大班科學《好玩的影子》設計能抓住幼兒的年齡特點，環節清晰，符合大班幼兒對影子的認知規律。整個活動幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問題：1.在哪裏都能看到影子；2.影子的大小與物體距離光源遠近的關係；3.怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”,為什麼用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”。幼兒在不斷地探索中找到了答案。在幼兒具體操作環節中，教師應該提醒幼兒將兔子的眼睛先畫出來再剪，有些小朋友由於目測能力較弱，會出現兔子的眼睛沒有在一條線上不協調。還要提醒幼兒在給小兔芭比的眼睛部位開小孔時不能太小，否則會影響影子上眼睛的明亮度。

《影子》教學設計6

活動目標：

1．通過欣賞造型，瞭解影子產生的原因、感知光與影子的關係。

2．能大膽使用畫筆創造性地表現各種動物影子的造型。

3．體驗活動的樂趣，享受成功的快樂。

　活動準備：

1．收集一段皮影戲表演影像資料：小羊肖恩皮影戲

2．枱燈

3．畫紙、筆、剪刀、膠帶

　活動過程：

一、創設情境，導入活動

1.森林裏很多動物聚集在一起討論森林劇場裏播放的表演，我們一起來看一看他們是誰呀？

2.小朋友很厲害，能從影子中看出是哪個動物。你知道怎麼會產生影子呢？光線照在物體上，物體擋住了光線，就產生的影子。

3.咦？究竟森林劇場裏播放了什麼表演讓小動物這麼開心呢？你們想不想看看這個表演？讓我們一起來欣賞吧！

二、引導幼兒觀察，發現皮影戲的表演特徵

1．你剛才看到的表演有什麼特別的地方？

2．畫面上有什麼?在做什麼？

3．這種表演需要什麼道具？要光嗎？為什麼要有光?光源在什麼地方?

知道了影子產生的原因，今天我也帶來了好看的表演，你們想看嗎？

三、製作動物影子畫

1.你發現我的表演需要哪些材料？

2.你知道為什麼要這樣擺放材料嗎？你們想知道什麼?原來，你們都想看看幕布後面藏着什麼，那我就給你們看一看，後面藏着什麼呢?

3．小結：表演影子戲需要場景、燈光、動物影子。

4.讓我們一起來做動物影子秀吧！

5.幼兒分成4組每組四個人，共同合作完成一個影子戲。

四、表演動物影子故事

邀請小朋友來表演吧！

《影子》教學設計7

教學要求：

1認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3認識有關影子的一些現象。

教學重點：

練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。

教學準備：

投影 小黑板 生字卡片

課時安排：

兩課時

第一課時

一 啟發談話。

1我説一個謎語，請你們猜一猜，謎底是什麼？

我走，他也走。我拍球，他也拍球。

我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。

2板書課題。

3齊讀課題。讀了課題，你想到了什麼？

二 初讀課文。

1藉助拼音，自讀課文。

2指名讀課文。讀準字音，讀通句子。

三 理解內容。

你最想讀那一段？

1第一段。

（1）書上的小朋友的影子在哪裏？讀一讀課文。

（2）為什麼説影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時很小，很像一條小狗。）

（3）誰注意過，影子什麼時候在你的前面，什麼時候在你的後面？

（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。

2第二段。

（1）指名讀，小朋友的影子有什麼變化？

（2）從什麼地方知道影子是我的好朋友？（常常跟着我，好朋友也是常常在一起的）

（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時候，要把這種高興的心情讀出來）

自由讀，指名讀，齊讀。

四 背誦課文。

1 自由練習背誦，你是怎樣快速背會的。

2 指名背。齊背。

五 小結。

讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟着我們，陪伴着我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什麼時候長，什麼時候短，什麼時候在前，什麼時候在後。也可以在燈下觀察手的影子。

第二課時

一 背誦課文。

二 學習生字。

1學習新偏旁:三撇倒八頭羊字頭 黑字旁 反犬旁。

2小黑板出示生字。

3指名讀,齊讀。

4説音節,結構,偏旁。

5説記法。

(1)自由説。

(2)四人小組互説。看誰記得多。

(3)全班交流。

加法: 後 常 跟 着 它 朋友前

形象記憶: 影黑 狗

6組詞。四人小組學習,先給每一個字組詞,再挑兩個組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。

7重點:

影:電影 影子倒影 影碟 合影影片

黑:黑色 黑板黑洞 黑豆 黑白分明黑夜

三 鞏固生字。

1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領讀)

2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)

3做遊戲---找朋友。

四 做練習。

1説説下列詞的反義詞。

前----( ) 右----( ) 黑----( )

2誰會説。

我的前面是( )

我的後面是( )

我的左面是( )

我的右面是( )

《影子》教學設計8

教學目標：

1、學生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。

2、學生能讀懂課文，學習用“一會兒……一會兒……”練習説話。

3、學生初步瞭解影子的變化。

4、培養學生善於觀察的好習慣。

教學重、難點：

重點：學生能認識本課10個生字，寫好本課7個生字。學生能讀懂課文，學習用“一會兒……一會兒……”練習説話。

難點：學生初步瞭解影子的變化。培養學生善於觀察的好習慣。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

師：小朋友，老師有一個謎語，誰能猜？

一隻小黑狗，沉默不開口。

你停他也停，你走他也走。

誰知道影子有什麼變化呢？丁丁發現自己也有影子，而且還變來變去的，很有趣。我們一起來看看好嗎？

板書課題：我的影子

二、初步感知，合作識字

1、自讀課文，標出不認識的生字。

2、聽教師範讀，要求聽清楚字音。

3、同桌互相聽讀課文，遇到障礙互相幫助。

4、小組內學習要認識的字，組長做好記錄。

5、教師出示字卡，鞏固識字。

6、展示讀課文，師生共同評價。

三、學文解趣，點燃火花。

1、學文。

丁丁説自己的影子很有趣，你認為呢？你從哪些地方能看出來影子有趣呢？

一會兒這樣，一會兒那樣，變得真快，能用“一會兒……一會兒……”説句話嗎？

你們還知道那裏有影子？我們在陽光下看到的影子是怎樣的？

2、課後質疑

學生提問題。

四、課外延伸，自主探究

在陽光或燈光下做影子游戲，並記下影子變化。

查一查，問一問：影子為什麼會變化？

《影子》教學設計9

教學目標

1、認識本課7個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積累文中優美的詞句。

3、理解課文內容，培養對大自然的喜愛之情，增強保護環境的意識。

教學重點

1、培養獨立識字的能力。

2、培養學生對大自然的熱愛之情。

教學準備

師生收集有關橋的資料。

第一課時

一、導入

猜謎語。“月下伴你走，沉默不開口，你停它也停，你走它也走。”小朋友猜猜，這是什麼？——對了，影子，什麼地方有影子呢？你見過橋的影子嗎？今天，我們就來學《影子橋》。

二、新課

（一）自學

初讀課文，獨立識字。

1、自讀課文，勾畫出生字，用學過的方法認識它們。

2、小組合作學習，在小組中解決自學時遇到的困難。

（二）識字

通過多種形式的讀掌握生字。

1、指名讀文。其他人認真聽讀，再次鞏固不熟悉的字。

2、抽讀生字卡、

“追”是翹舌音，“藏”是平舌音。組詞、造句讀。把識字教學與詞語運用、口語交際結合起來。請學生用自己喜歡的方式讀。

（三）交流

感情朗讀，體會感悟。

1、同桌互讀，挑選出自己喜歡的一段，並説説為什麼。

2、全班彙報，交流感悟。

學生可能喜歡語言優美的第2、5自然段，充滿情趣的3、4自然段，以及體現小作者愛護大自然的最後一段。當學生説出喜歡的理由後，一定要引導學生把自己的喜愛之情通過朗讀表現出來，讓課堂上充滿良良的讀書聲，讓學生在感情朗讀中去感悟、體會文章的內容，而不要陷入繁瑣的分析中去。

如：第三自然段“我明白了，石拱橋為什麼待在這兒，它是在照自己的影子喲！”要把“自己的影子”讀得重一些，活潑一些，從而體現出作者已經把石拱橋當成了朋友，當成有生命的人去寫的。體現出作者的喜愛之情。

3、第四自然段可能有學生看不懂，老師可點撥：魚兒怎麼會在“橋上”追來追去呢？或者看看上一段寫了什麼？老師可把課後練習引入到這部分教學中，請學生試着給“一忽兒”換詞，從而引導學生感悟理解和在橋的倒影上追來追去的生動畫面，並引導學生讀出情趣，讀出喜愛之情。

（四）練習

把重點句子抄寫下來。

如：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。

“字”只有以詞語的形式出現，才表達意思，因此要引導學生一個詞語、一個詞語地寫，不能看一個字寫一個字。而且速度要慢，請學生互相檢查，養成良好的書寫習慣。

第二課時

（一）、導入

同學們，上節課我們去“影子橋”遊覽了一番，也走入了豐富多彩的橋的世界，那麼，你還知道哪些種類的橋呢？出示課後練習E。

1、題目限定“哪些種類的橋”是擴充知識的練習，而不是“用橋組成的詞語，如果學生説”橋面、橋洞等，要引導他們讀題理解題義。

2、橋前面按要求加幾個的字詞，字數也可多些，但要着重看搭配是否恰當，並注意糾正。

（二）交流

學生彙報交流自己知道的橋的相關知識。

可採用以下方式進行：

1、説橋：把自己收集到的資料概括成一段話，用一、二分鐘的時間介紹給大家，而不是單純地念資料。

2、畫橋：用繪畫的方式介紹橋。除了是自己知道的橋外，還可以是自己想象設計的橋。

3、議橋：隨心所欲、七嘴八舌，只要是關於“橋”的或由“橋”説開去的話題都可作為議論的內容。老師要注意把握話師的廣度。並適時給正確的指導的評價。

（三）擴展

引導學生學寫啟事。

出示教材中關於“橋”的啟事。

1、向學生交代啟事的作用：如果有什麼設想對大家説，或有什麼有別人幫忙，都可以寫啟事。它是個人與集體交流的好形式。

2、啟事類似便條，沒有固定的格式要求，但是寫啟事的人應該把要對大家講的事情講清楚，簽上自己的名字，寫上日期、招領啟事不要把撿拾物口都描述清楚，以免冒領。

（四）寫字

1、鞏固字音。有目的`地鞏固難字字音，如“模、逐、追、藏”等。

2、指導書寫。“修”字中間小豎不要丟掉。“釣”字不要寫成“鈎”

（五）練習

1、多音字組詞。

模（）

藏（）

2、找朋友

拱

wen

紋

cuan

釣

gong

逐

diao

躥

zhu

3、如果你是作者，你想在橋上寫什麼？

4、你在學習上遇到困難了嗎？想不想寫個啟事，請大家幫忙？

《影子》教學設計10

【課前透視】

影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節，用比擬的手法，把影子形象地説成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發學生閲讀的願望。

對於影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識，用知識，培養學生的創新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛****，抒發自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的願望。

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫３個字。認識兩種筆畫“ㄅ”和“T”和兩個偏旁“犭”和“宀”。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、學會識別“前、後、左、右”四個方位。

４、認識有關“影子”的一些現象。

【教學重點】

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

【信息資料】

１、課件或掛圖，生字卡片。

２、手電筒、玩具，每組一份。

３、鐵絲。

【教學時數】

兩課時

第一課時

一、切入舉偶

１、 遊戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的遊戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什麼？想到了什麼？有什麼感受？（教師和學生一起遊戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生髮現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。）

（愛玩是孩子的天性。有趣的遊戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。）

２、 板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪裏認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的後鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪裏見過？都什麼時候能見到影子？看了課題你有什麼問題要問嗎？

（從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。）

二、初讀

１、你們想知道課文是怎麼寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！（自由讀文）

２、在讀書中遇到不認識的字該怎麼辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，藉助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，查字典……）

（滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的願望。）

３、現在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）

４、組內互評。

５、指名讀文，集體評議。

（尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）

三、識字

１、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什麼？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？

２、拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）

３、彙報：請小老師介紹認識這１１個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

４、開火車認讀生字生詞。

５、遊戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果後面藏着生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

（在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。）

四、熟讀

１、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

２、邊讀邊想，你讀懂了什麼？

（給學生大膽發言創造機會，指導説出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。）

３、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

４、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……）

五、感悟

出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什麼？為什麼説影子像小黑狗？影子是好朋友？説影子是個“小花狗”行不行?為什麼?

（創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。）

六、寫字

１、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什麼？（鳥扇着翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鈎”。

２、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字裏的“橫斜鈎”和“九”字裏的“橫折彎鈎”有什麼不同。

３、教師示範“飛”字的寫法。

４、練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）

５、展示學生作品，提出意見和建議。

第二課時

一、導入

１、遊戲：小小擂台賽。（分組認讀字詞比賽。）

（學習漢字是一個反覆的、長期的過程，用遊戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）

２、齊讀課文。

二、討論

１、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相説説你的想法。

２、彙報。（太陽在後，影子在前，太陽在前，影子在後，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）

三、演讀

影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。）

（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛****，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。）

四、背誦

１、邊想象課文內容邊自由練習。

２、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

３、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

（變“講台”為舞台，最大限度地使學生的思想感情得以昇華。）

五、操作

１、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什麼。（教師參與其中。）

２、每組派一個代表彙報結果。

（實踐出真知，讓學生自己去探索、去發現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧祕，學生的創新精神和思維能力定會迸發出火花。）

六、練習

課件出示課後練習“我會説”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的後面是＿＿＿＿＿＿＿。

我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。

１、同桌練説，互聽互評。

２、誰想説一説，説給全班同學聽，大家評議。

七、寫字

１、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。

２、觀察這兩個字有什麼共同的地方？

３、學習新筆畫“豎折折鈎”，用鐵絲演示“豎折折鈎”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。

４、教師範寫，提示每一筆在田字格中的位置。

５、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。

６、組內展評，誇誇自己或別人的字，學習別人的長處。

八、拓展

１、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

２、課下接着做“踩影子”遊戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在後？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？

（將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。）

九、伴教錦囊

謎語

你走他也走， 你停他也停，晴天裏有他，陰天裏沒他。 （影子）

《影子》教學設計11

一、教材分析 本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。

作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的""現象。如""常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。

學課文時，應鼓勵孩子大膽地提問，學了課文，也應鼓勵學生繼續提出問題，從而激發學生有意識地觀察生活，培養他們的探究精神。

"我會寫"中的三個生字"飛、馬、鳥"中，筆畫"豎折折勾"是一個難點。教師應強調這是一個一筆寫成的筆畫。

"我會説"，是用"我的（ ）面是（ ）"來介紹同學，只要分清方位，應不成問題。教師可利用拍手操進行方位強化練習。

二、預設目標 1、能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

2、會正確認讀"影、前、後、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

3、通過對""現象的研究，激發學生觀察生活中事物的興趣。

三、教學時間 2課時

四、課前準備 將四盞燈掛在教室四角，課件。

第一課時教學要求

1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

2 能正確認讀課文中的生詞。

3 通過對""現象的研究，培養學生探究問題的意識。

教學過程

（一）遊戲激趣

組織學生玩踩的遊戲，並讓他們説説玩後的感受。（正音：影yǐng子）

（二）學習課文

1有個小朋友，他也仔細觀察了自己的，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？

根據學生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng）

2比比誰先背出來。用各種形式練習背誦。

3試讀課文。

4用各種形式練讀課文。

（三）質疑探究

1 學生質疑

（預設：A 為什麼會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？

B 為什麼説像條小花狗？是我的好朋友？）

2 自由探究

挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的），進行研究。

3 交流彙報

（四）理解的基礎上再次有表情地朗讀課文。

（五）讀詞語

大屏幕顯示：、前後、常常、跟着、黑狗、它、朋友

各種形式認讀詞語。

第二課時

教學要求：

1 能正確認讀"影、前、後、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

2 激發學生課外繼續探究的熱情。

教學過程

（一）朗讀課文

（二）認讀生字

1 各種形式認讀詞語。

2 分開詞語，各種形式認讀生字。

影、前、後、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友

3 偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經認識了。

4 學習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

5 找偏旁遊戲

將字的偏旁和字分開，進行組合遊戲。

（三）課間操

拍手歌：

師：我們大家來拍手，上面拍拍。

生：下面拍拍。

師：前面拍拍。

生：後面拍拍。

……

（四）小組認字比賽

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的後面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

如果有説錯的小組成員可及時糾正，比比誰説的又快又對。

（五）寫字練習

1 教學新筆畫"豎折折鈎"。

2 學生根據書上的筆順自學筆順。

3 交流自學成果，並做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。

4 寫字練習，提醒學生寫字姿勢要正確。

（六）繼續激趣，引導探究

1 激趣：學了課文之後，你還有什麼有關的問題想研究（或教師提問）？

（預設：什麼時候最長，什麼時候最短？

什麼時候很清楚，什麼時候很模糊？

什麼時候人們喜歡，什麼時候的人們不喜歡？……）

2 引導探究：希望同學們課後再去研究研究，能幹的同學也可學着課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

《影子》教學設計12

教學目標

知識與能力：

1、把握課文主題美、語言美、意境美和人物美四個層面。

2、多角度理解文章主旨，養成多向思維的習慣，提高閲讀能力。

過程與方法：

1、分角色朗讀課文，體會語言美和意境美。

2、摘抄優美詞語和語句，積累語言。

情感態度與價值觀：

1、培養學生的愛心、善心，學會主動關心別人，營造温馨、友善的人際環境。

教學重點：

1、體會本文美的語言和主題。

教學難點：

１、品味語言，感悟盲孩子心情變化，把握文章情節發展步驟。

教學方法：朗讀法、討論法

課時安排：1課時

一、導入

同學們，我們曾經無數次地走進美麗的童話世界，在那裏，我們認識了賣火柴的小女孩、醜小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的童話世界，那裏有詩一般的境界，有汩汩流淌着的愛的清泉，還有等待我們結識的新朋友──盲孩子和他的影子。

二、整體感知

1、分角色朗讀

女生：盲孩子；男生：影子；螢火蟲：師；敍述語：齊讀

2、簡要説説這篇童話講了一個怎樣的故事？

生：盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來温暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明

小結：盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。愛使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。

3、故事中盲孩子的心情發生了哪些變化？（在書上用橫線標出有關語句）

生：寂寞、快樂、感動、温暖、心情好極了、驚喜、驚奇

4、是什麼使盲孩子的心情發生了變化？盲孩子得到了來自周圍哪些事物的關愛？

生：得到了影子、螢火蟲、燈、太陽、月亮等的關愛。

三、品味賞析

這篇童話寫得很美，給我們營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。我們可以從不同角度（如主題、意境、語言、人物等）品味出這種美來，下面我們就來品味這篇童話給我們帶來的這種美的享受。

（1）自由朗讀品味，圈畫、批點出自己認為“美”的地方。

（2）請摘抄文中的好詞好句，反覆頌讀，積累語言。

（3）四人小組自由討論。

主題美──愛的主題──影子、螢火蟲、太陽、月亮這些朋友給盲孩子無窮無盡的愛，在他們的愛的包圍中，盲孩子得到了光明。

①對於像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。

②盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子。這説明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。

其他：

①我們應熱愛生活。

②人生身處逆境也應勇敢堅強，執著追求。

③人人都獻出一片愛，世界將變成美好的人間。

意境美──詩情畫意般的意境──“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，潺潺的流水聲”，“鳥兒叫聲，春風吹過的聲音，蜜蜂扇動翅膀的聲音”，側重從聽覺的角度寫他內心的感受和氣氛的烘托，表現了盲孩子熱愛生活，渴望光明的心理感受。盲孩子可以看見時，寫了螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等，從視覺的角度以光、影、色彩的描寫渲染了一種奼紫嫣紅、色彩絢麗的意境，營造一種純真、友好的氛圍，使全文的情調輕鬆歡快，表現了盲孩子重見光明的喜悦之情。

語言美──多用短句，按句分行，，短小、活潑、跳躍，既像詩一樣簡潔、凝練、優美，富有節奏感；又像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲。大量運用疊詞（如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等），讀起來琅琅上口──還運用一些擬聲詞（如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等），運用這些詞，能給人形象、真切的感受，讓讀者彷彿如聞其聲，如臨其境，如見其人。

人物美——童話中有三個主要的形象：盲孩子、影子、螢火蟲。

盲孩子——珍惜友誼、堅強勇敢、熱愛生活

影子——善良純潔、忠誠守信、關愛他人

螢火蟲——心地善良、助人為樂

四、拓展延伸

抒寫愛的贈言

如果能做“影子”和“螢火蟲”，永遠不要吝嗇你的愛心和光芒！

做一個有能力獲得幸福也讓別人獲得幸福的人！

贈人玫瑰，手留餘香。

《影子》教學設計13

【教學目標】

1、學習欣賞文章美,積累語言。

2、多角度理解文章主旨，培養多向思維習慣。

3、培養學生熱愛生活，關愛弱者的好品質。

【教學重點】

多角度理解文章主旨。

【教學難點】

品味文章精美的語言。

【課前準備】

背景音樂。

【課型】

合作探究。

【課時】

一課時。

【教學過程】

一、激趣，仰望愛的窗口

用猜謎語的形式導入本課學習後，教師出示課題及教學目標。

二、初讀，打開愛的木屋

學生瀏覽一遍這篇文章後，用一兩句話概括這個童話故事的主要內容。

三、品析，感受愛的氛圍

學生有選擇的看課文，獨立劃出美的詞句或段落，然後大家各抒已見，全班交流。(教師作以適當引導)

四、探究，進駐愛的家園

學生先把握文中盲孩子的心理變化的語句，探究其心理髮生變化的原因。教師引導學生多角度理解文章主旨。

五、拓展，擴建愛的天堂

1、你是那個盲孩子，我是影子，你獲得了光明，我獲得了新生，你想對我説些什麼?(學生可以自由選擇角色，兩人對話)

2、11月22日湖南衞視《真情》節目報道了一位叫王博的27歲男青年的不幸遭遇……請同學們課外商量出一個愛心救助方案。

《影子》教學設計14

9、影子

一、教學目標

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字，認識兩種筆畫“豎折折鈎”和“橫斜鈎”，認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、後、左、右”四個方位。

4、認識有關影子的一些現象，激發觀察自然的興趣。

二、教學重難點：學習生字詞，瞭解方位，理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。

三、教學準備

1、找一個陽光燦爛的日子，讓學生在操場上做“踩影子”的遊戲，觀察自己和同學影子的變化。

2、太陽光和影子關係的課件。

四、教學時間：2課時

第一課時

教學目標

1、認讀11個生字，學習2個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關係。

3、 通過對“影子”現象的研究，培養學生探究問題的意識。

教學過程

一、談話導入，激發興趣

1、回憶課前“踩影子”的遊戲，説説玩後的感受：（如：你是怎麼做的或看到了什麼。）

2、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

3、學習生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的遊戲看着這個字，説説怎麼記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、學習課文

師範讀課文。

京京不但仔細觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

2、初讀課文，讀準字音。

（1）藉助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈出來。

（2）藉助拼音，把要求會認的字讀一讀，特別注意讀準前、後鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）

（3）同桌對讀，互相正音。

（4）開火車讀，檢查讀音，共同正音。

（5）自己讀一讀課文，把課文讀流利。

2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

（1）讀課文，想一想，課文這兩小節分別寫哪一幅圖？

（2）小組合作學習：看圖讀文，説説你讀懂了什麼。

（3）集體交流，隨機看課件，理解太陽光和影子的關係。

A、看課件演示、觀察，讓學生各抒己見，最後得出結論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

B、看圖説一説：影子在前，影子在後，影子在左，影子在右。（理解“前、後、左、右”）

質疑、釋疑。

A、學生質疑

再讀課文，想想還有什麼不明白的地方，提出來。（如：為什麼説影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發動大家動腦筋解決問題。

B、自由探究

挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進行研究。

C、交流彙報

在交流之中學習“黑狗、常常、跟着、它、朋友”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟着主人轉，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好朋友。

D、在理解的基礎上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學習認字。

A、學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師説一説偏旁名稱。

B、找一找帶有這兩個偏旁的字：狗、它。説一説怎麼記住這兩個字。

C、學生根據畫面説説怎麼記住“黑”字。

D、讀詞説句認字：用“跟着、朋友”分別説一句話。

E、辨字、認字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去説：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

四、朗讀課文，背誦課文。

A、自己讀讀課文，想辦法記下來。

B、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

C、看課件，老師引讀課文，指導背誦。

D、學生自己背誦課文後，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

五、課外作業

把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

繼續觀察：在哪兒能看到影子。

第二課時

教學目標

1、一步理解方位。

2、學寫三個生字，認識兩種筆畫“豎折折鈎”和“橫斜鈎”

3、激發學生課外繼續探究的熱情。

教學過程

一、複習導入

1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字。

2、開火車認字、詞：影、前、後、它、跟着、黑狗、朋友。

3、會背課文的同學站起來，背背課文。

二、觀察説話

1、説給同桌聽：我的前面是（ ），我的後面是（ ），我的左邊是（ ），我的右邊是（ ）。

2、全班交流。

3、小組認字比賽

以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。

如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的後面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

如果有説錯的小組成員可及時糾正，比比誰説得又快又對。

三、指導寫字

學習新筆畫“豎折折鈎”，學寫“鳥、飛”。

教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鈎”，在動態演示中幫助學生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

讓學生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

引導學生分辨“鳥”和“馬”的區別。

描紅“鳥、飛”仿寫。

學習新筆畫“橫斜鈎”，學寫“飛”。

複習“橫折彎鈎”，想一想，哪個字有這個筆畫？

比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鈎”。

看教師範寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。

交流在田字格中寫着兩個字要注意哪些筆畫。

書寫練習，個別輔導。

四、繼續激趣，引導探究

1、激趣：學了課文之後，你還有什麼有關影子的問題想研究（或教師提問）？

（預設：什麼時候影子最長，什麼時候影子最短？

什麼時候影子很清楚，什麼時候影子很模糊？

什麼時候人們喜歡影子，什麼時候的人們不喜歡影子？……）

引導探究：希望同學們課後再去研究研究，能幹的同學也可學着課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

板書設計 9、影子

影子在前，太陽在（ ）。

影子在後，太陽在（ ）。

影子在左，太陽在（ ）。

影子在右，太陽在（ ）。

像小黑狗 是好朋友

《影子》教學設計15

一、課前遊戲，引入新課

1、課前組織學生玩“踩影子”的遊戲。

2、課內激發興趣。

我們在課前一起玩了“踩影子”的遊戲，好玩嗎?自由説一説。

3、揭示課題。

讀題，注意讀好“影”後鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲zi 。

隨機識字：你有什麼好辦法記住“影”。

學生回答後，播放多媒體課件幫助識記：一輪紅日當空照着就像是“日”，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認識的新偏旁(三撇兒)。

二、初讀課文，自主識字

1、自由藉助拼音讀短文，讀準確讀通順。

2、圈出文中的生字，多讀幾遍，並想一想怎樣才能記住它們。

3、交流自讀識字情況

⑴ 認字 誰能獲得“你真棒!”

課件展示：電腦設置十二顆星，每顆星上寫着一個生字，一閃一閃真美麗，如果有同學讀準了音，組對了詞，老師將這顆星一點擊，就會響起“你真棒!”的誇獎聲。

⑵ 讀文 比比哪位讀得好!

同小組的同學輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學齊誇“好!”讀得不對幫一幫。

⑶ 記字 看看誰的主意妙!

小組交流討論記字方法。

全班交流，辦法好，齊聲誇他“妙、妙、妙!”

三、瞭解內容，趣味誦讀

1、讀知，瞭解內容

讀一讀，説一説，短文告訴了我們什麼?

學生自由説，隨機引導説話。

⑴ 影子在前，影子在後，影子在左，影子在右。

① 指導有趣味地朗讀這句話(一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。)

② 遷移運用。

師：同學們以自己為中心，説一説你的前面是誰?後面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學生自由互説)

師：用上“前”、“後”、“左”、“右”向同學介紹你家周圍的環境。(同桌之間互相介紹)

⑵ 影子真有趣，像個小黑狗。

① 想象説話。

師：影子還像什麼?引導學生展開聯想，用 像 説話。

② 感情地朗讀這句話，讀出趣味性。

師：影子確實很有趣。怎樣讀才能表現出來呢?大家試一試。

練讀──同學互讀──指名讀後評議(他讀得怎樣?哪裏讀得特別好?)──賽讀(誰能比他讀得更好?)

2、趣味誦讀全文

過渡：影子真有趣，練習讀一讀全文，看誰讀得最有趣。

⑴ 學生自由練讀

⑵ 小朋友們自由選擇喜歡的小節，自由選擇夥伴對讀，評評誰讀得最有趣。

⑶ 伴着動作帶着表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、後、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

⑷ 試着背一背。

⑸ 分組賽背短文。

四、鞏固練習，指導書寫

1、同桌互認本課生字並組詞，看誰組得多。

2、指導書寫“飛”“馬”“鳥”。

⑴ 出示“飛”“馬”“鳥”讀一讀、記一記。

⑵ 觀察發現，指出應注意的地方。(小組交流，互相提醒)

① 小朋友們仔細看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友?( )。

② 有了這兩位筆畫朋友的加入，我們怎樣才能寫好這三個字呢?(學生自主觀察課後田字格中的生字，注意筆畫順序和關鍵的筆畫：飛 飛 不要把“ ”寫成“乙” 馬 馬 鳥 鳥 不要寫成烏鴉的“烏”)

⑶ 練習規範書寫。

⑷ 自評互評，誇一誇寫得好的，指出不足。

五、拓展創新、發展語言

1、遊戲激趣

過渡：同學們寫字累了，咱們來放鬆一下吧!看，這是什麼?

教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣後，問學生：想不想學?(學生做手影遊戲)

2、拓展思路

手影遊戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現象?説一説。

3、編寫有關影子的謎語。

小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會發現生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那麼，你們能不能根據影子的現象編個謎語?(學生自由編)

4、課後把謎語説給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。

【資源包】

《夜晚的天空》作者：林煥彰 《小鈕釦》作者：林煥彰

夜晚的天空， 小時候，

藏着好多好多的小貓咪; 我喜歡弄髒衣服，

他們好像很怕冷， 要常常換洗;

躲在媽媽的懷裏。 媽媽縫在我身上的

只露出小小的眼睛。 那些小鈕釦，

我很喜歡看看他們， 就一顆顆地脱落。

他們也喜歡看看我。 哦!童年

已經找不回來了，

像媽媽縫在我身上的

那些小鈕釦。