《影子橋》教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的《影子橋》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《影子橋》教學設計1

一、 教學目標：

1. 正確、流利、有感情朗讀課文。藉助課文插圖指導學生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。

2. 結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞句。

3. 培養學生合作意識，提高學生合作能力。

4. 激發學生對大自然的熱愛及增強保護環境的意識。

二、 教學重點|：

1. 正確、流利、有感情朗讀課文。藉助課文插圖指導學生朗讀，從而感受課文洋溢的童真童趣。

2. 結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閲讀中積累詞句。

三、 教學難點|：

1. 培養學生合作意識，提高學生合作能力。

2. 激發學生對大自然的熱愛及增強保護環境的意識。

四、 教學準備：教學課件、圖片、詞語卡片

五、 教學過程：

六、 複習引入，細讀感悟：

出示丁丁圖片，學生打招呼

師：昨天丁丁帶我們遠遠的欣賞了一座與眾不同的橋。今天，就讓我們再次

追隨着丁丁的腳步，走進那神奇美麗的影子橋吧！（多媒體課文背影圖片）

生齊讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。（配樂）

師：讀的真好。掌聲送給你們。能用一個字説説你對這影子橋的感受嗎？

生：美

師：影子橋究竟美在哪裏呢？請孩子們用心去讀課文，邊讀邊用喜歡的符號勾畫出描寫影子橋美的句子，勾畫完畢後，小聲地讀一讀。

師：好東西要與同伴分享。請同桌的寶寶貝貝們把自己找到的句子讀給對方聽聽。如果讀得有感情的，就請你誇誇她。如果有困難，就請你幫幫她。

同桌學習

師：得到同桌誇獎的和我招招手，幫助了同學的也和我招招手。我喜歡幫助人的孩子。

師：誰願意來彙報你的收穫呢？

生彙報

生：我喜歡“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的石子，還有好多好多的小魚游來游去。”

師：你從哪裏找到這句話的呢？

生：我從第二段找到的這句話。

師：你能讀給大家聽聽嗎？

生讀

師引讀 生有感情齊讀

同上

生彙報 師指導朗讀

師：我們的好朋友丁丁喜歡這美麗的影子橋，即使是炎熱的夏天，他也會坐在橋邊欣賞那美麗的風光。

他都看見了什麼呢？六人小組合作學習

課件出示合作學習要求：

1、 一切聽從組長指揮。

2、 別人發言的時候認真仔細的傾聽。

3、 默讀第五自然段，邊讀邊用喜歡的符號勾畫自己覺得這段用得好的詞語，並思考：這些詞語好在哪裏？

生合作學習，教師巡視。

分組彙報

智慧組彙報員：我們小組認為‘你追我逐’這個詞用得好，因為它説明了魚兒很快樂。

師：你能把魚兒的快樂心情讀出來嗎？

生有感情讀

師：我們在平時在什麼情況下會‘你追我逐’？

生：我們在平時在做遊戲時會‘你追我逐’。

師：這就是我們的操場，誰願意來“你追我逐’？

請生表演，並採訪他們表演後的心情

師：那就讓我們把魚兒的快樂告訴給大家吧！

生齊讀這句

開心組彙報員：我們這組覺得‘一忽兒’這個詞語用得好，因為我們組的文潤洲説‘一忽兒’可以換成‘一會兒’。

師：你們真聰明，會用換詞語的方法理解‘一忽兒’的意思，我真佩服你們這組的學習能力。那這個詞語好在哪裏？

生：它説明魚遊的很快，很調皮，

師：把你們的感受帶進去，小組一起讀。生評

師：和他們小組想的一樣的孩子們就站起來讀。

聰明組彙報員：我們覺得‘快樂’這個詞語用得好，因為它説明了魚兒很快樂。

師：那54條小魚兒，我們一起把快樂的心情與別人分享吧！

運動組彙報員：我們組覺得‘藏貓貓’這個詞語用得好，因為‘藏貓貓’是人做的，而這裏把小魚寫成了人，説明它很快樂。

師：你們小組真是團結合作的小組。那你們喜歡藏貓貓這個遊戲嗎？

生：喜歡。

師：做這個遊戲時快樂嗎？

生：快樂。

師：是啊，小魚也和你們一樣，在水裏做着藏貓貓的遊戲。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒跳進水裏。多麼快樂啊！就讓我感受你們的快樂吧！

生齊讀

師：讀得太好了，我真為你們喝彩！在文中也有一個用‘喝’字組的詞是？

生：吆喝。

師：誰在吆喝？

生：丁丁在吆喝。

師：丁丁在吆喝什麼？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什麼？

生：小魚快跑，有人來抓你們了。

師：你好像在和別人説話了，能用吆喝的語氣説説嗎？

生再試。

師：你吆喝的很好，還有誰想吆喝吆喝？

指明生彙報

師：丁丁為什麼要吆喝呢？

生：因為丁丁要保護影子橋，不想人家破壞它。

生：因為丁丁愛橋，所以他要吆喝，嚇走那些破壞影子橋的`人。

生彙報

師：是啊，丁丁愛這美麗的影子橋，也要用自己的行動去保護這美麗的影子橋，你們願意像丁丁那樣做一個愛橋、護橋的好學生嗎？

生：願意。

師：願意的孩子，你們知道嗎？白天的影子橋很美麗，晚上的影子橋更美麗，請你們閉上眼睛，用心去看看這座晚上的影子橋。

配樂：夜幕降臨。四周靜悄悄的，青蛙在田地裏呱呱地叫着，小蟲子在草叢你低聲唱着歌，一輪圓月慢慢地升上了天空，在月光的照映下，河水像穿上了一層薄薄的紗，水裏的魚兒也安靜地睡着了，這時，一羣螢火蟲提着燈籠遠遠地飛過來了……

師：你們看到了嗎？

生：看到了。

師：看到什麼了呢？

生彙報

師：還看到什麼？

生彙報

師：帶着這些美景，讓我們字字入目、句句入心地再去欣賞那美麗迷人的風光吧！（配樂讀）

師：在我們身邊有許多像影子橋那樣有着迷人風光的景色，那我們又應該怎樣去保護他們呢？

生：我們應該欣賞這些美麗的景色，不去破壞它。

生：我們應該愛護環境、保護環境。

……

師：愛它就不要傷害它，婷婷姐姐希望我們班的孩子們能從身邊小事做起，做一個愛護環境、保護環境的好學生。

《影子橋》教學設計2

教學目標：

1、認識本課6個生字。

2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，並在閲讀中積累詞語。

教學重難點：

結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，並在閲讀中積累詞語。

教學課時：一課時

教學過程：

一、欣賞課件，引出課題

同學們，你們見過橋在水中的倒影嗎？誰能説説是什麼樣的？（指名説一説）。

生：清清的河水裏，有一座彎彎的橋。

生：水上一座橋，水裏一座橋，真有趣。

生：我見過橋的倒影，有點模糊，還跟着水波一動一動的。

（出示課件，引入課文）：丁丁的家鄉就有這麼一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的河水裏，模模糊糊，一動一動的，丁丁特別喜歡，經常到這裏來玩耍，看小魚，走石橋。他還給水裏的石橋起了一個有趣的名字──影子橋（板書課題：影子橋）大家一起來寫一寫。

學生練習書空。

師：這節課咱們就跟着丁丁一起到影子橋去看看，去聽一聽那裏的故事。

二、閉上眼睛，想象畫面

師在優美的音樂聲中美讀課文，生閉上眼睛想象畫面，彷彿看到了什麼。

生：看到了清清的河水，河面倒映着一座石橋。

生：河裏還有好多好多的小魚，自由自在的游來游去。

生：我還看到了風吹水面起的波紋呢！

師：你們的想象力太豐富了，下面我們就一起打開書，進入課文，看看文中是怎樣描寫影子橋的。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，建議：讀準生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。

2、同桌互相合作讀課文，聽一聽是否還有不認識的字。

3、指名接讀課文，餘生注意傾聽，及時糾正錯音。

四、精讀體驗，積累語句

1、自由讀課文，思考：課文中什麼地方提到了影子橋？

2、學生彙報閲讀情況（1－6段都寫了影子橋）

3、丁丁對影子橋有什麼樣的感情呢？（非常喜愛）

學習第六自然段，啟發：動作引導什麼是“拋”，為什麼不用“砸”呢？什麼叫“吆喝”，丁丁會怎麼吆喝？為什麼會那樣做？（引導體會：丁丁愛護河裏的小魚，愛護影子橋周圍的環境）

4、影子橋上的魚兒是怎麼樣嬉戲的呢？仔細讀課文，用波浪

線勾出描寫魚兒嬉戲的部分。當學生讀到“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水裏。它們是在藏貓貓吧？”師啟發：魚兒怎麼會在“橋上”追來逐去呢？

師指導“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎麼説？（跳）引導比較“躥”和“跳”的不同。指導帶着想象輕聲讀這一段。在這一段中，“一忽兒……一忽兒”可以換成什麼（一會兒……一會兒）？

影子橋正因為有了快樂的小魚才會這樣美麗！

5、課文中還有什麼地方寫了影子橋的美麗呢？用直線在文中勾出來。

當學生讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有許多許多的小魚游來游去。”一句時，教師指導學生一起美美地讀，引導從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語理解感受句子所描寫的畫面。

當學生找到“風兒吹來，水面好像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句時，啟發學生：奶奶的臉是什麼樣的，小朋友為什麼會想到奶奶的臉呢？請同學們想象一下，風兒吹來，水面泛起波紋的景象。（指導學生帶着想象朗讀這一段）

6、“我明白了，石拱橋為什麼待在這兒，他是在照自己的影子喲！”師啟發：大家想一想，石橋還可能在幹什麼呢？

7、我還聽説這座橋很老呢，“老”在這裏是什麼意思？哪些地方説明橋“老”？指導讀出這座橋的古老。

五、小結歸納，指導朗讀

這麼老的石拱橋映照在清清的河水中，河裏成羣的小魚互相追逐、嬉戲，這是一幅多麼美麗的畫面呀！同學們帶着美的情緒，用美的語言把課文讀一讀（配樂）。

六、拓展練習

課件出示甲秀樓的倒影圖，讓學生給水中的倒影樓起個好聽的名字。

生：影子樓、甲秀倒影、水中樓影……

七、讓學生在輕柔的音樂聲中美讀課文

八、作業小超市

同學們，你們喜歡這影子橋嗎？在我們生活的周圍，有趣的倒影。

找一找，畫一畫，照一照，或寫一寫！

板書設計：

12、清清的水

我們愛→影子橋→美