《兩件寶》教學設計(4篇)

作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《兩件寶》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《兩件寶》教學設計1

教學過程：

一、歌曲導入，激發興趣。

同學們，在藝術課上，我們學了《巧巧手》這首歌，上新課之前我們先來把這首歌唱一唱，可以加上自己的動作。生表演唱《巧巧手》

［以歌曲導入新課，充分激發學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎。］

説説你的雙手能做什麼事？學生自由發言。

二、初讀課文，整體感知。

1、下面先聽老師讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認真聽、仔細看。

2、.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

［培養學生良好的讀書習慣，培養學生在聽讀中識字的能力。］

3、學生自己試着讀課文，碰到不認識的字，選擇自己喜歡的方式解決。

4、同桌合作讀書，遇到不懂的字要互相幫助，你的同桌讀得好的你可以誇誇他，看哪兩個同學合作得最好。

［教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到同桌學習中，以自身的行為引導學生樂於幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。］

5、詢問同桌合作的方式，並做簡單評價。

［及時、正確的引導和評價，更有助於好的學習習慣的養成。］

6、誰願意讀給大家聽？其他同學幹什麼呢？(看書、認真聽，聽後評議)。

指名讀，其他生評。

7、還有誰願意讀？這麼多!那就請願意讀的都站起來讀。

8、男女生比賽讀書。

［教師再次以參與者身份加入進去，能大大激發學生的讀書慾望及競爭意識。］

9、提問：為什麼手和腦是我們人的兩件寶？

［在多次紮紮實實的讀文之後，學生已經有所體驗，有所感悟，再聯繫生活，問題肯定會迎刃而解。］

10、手和腦的作用真大，能創造出各種財富，確實是我們人的兩件寶，就讓我們帶着喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。

三、認讀生字，培養能力。

1、同桌兩個人合作拼音認認生字。

2、請各學習小組合作互相當“小檢查員”，抽讀生字。

3、師多種方式檢查生字。

4、同學上台領讀、考同學或請教同學。

［生字的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，利用多種多樣的學習方式，能很好地激發他們的興趣。］

四、迴歸整體，理解課文。

1、“送生字回家”，並齊讀課文。

2、為什麼説手的腦是人的兩件寶？有了這兩件寶我們可以做什麼事？

3、手的腦的作用這麼大，為我們創造出各種財富，確實是人的兩件寶，就讓我們帶着喜歡的感情讀一讀課文。

五、總結全文，擴展活動。

課文學完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學習中好好地利用它們把事情做得更好。

出示書中的插圖，有位小朋友利用自己的“手”和“腦”這兩件寶設計出了漂亮的“飛機模型”。現拿出紙，用你的兩件寶，把它打扮一下，比比誰做得最好！

展示學生作品，評一評。

《兩件寶》教學設計2

教學設計意圖：

1.根據低年級識字是重點的教學要求，本課以聽讀識字為主，結合部件識字、用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等方法，使識字落到實處，並培養學生的識字能力。

2.讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，教學中注重朗讀，並採用個人讀、小組合作讀、帶着問題讀等多種方式，讓學生充分讀書，在讀中受感染、受啟迪，從而培養學生自主、合作、探究的學習精神。

3.從興趣入手，採用多種教學策略調動學生多種感官參與學習活動，激活課堂、提高效率。

4.教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要作為夥伴參與其中，力求體現民主性、平等性。

教學目的：

1.使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，並能回答文後問題。

2.激發學生喜歡自己動手乾和肯於動腦想的熱情和積極性。

3.使學生學會認讀14個生字，滲透性識字，並培養學生的識字能力。

4.培養學生的合作意識和自學能力。

教學重點：認讀生字，培養識字能力。

教具準備：實物投影儀、字卡。

教學過程：

一、謎語導入，激發興趣。

我有兩個跟身體有關的謎語，你們想猜嗎？好，那就請小朋友們注意聽。“十個小夥伴，分成兩個班，大家團結緊，倒海又移山。”(指名回答。板書“手”)，“司令部裏住首長，電話線路通四方，命令一下就執行，發現問題想辦法。”(指名回答。板書“腦”)“手”和“腦”是每個人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學習這首《兩件寶》的兒歌。它是根據我國著名教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的，小朋友們想聽嗎？

［興趣是最好的老師，而猜謎又是學生最喜歡的，以謎語導入新課，充分激發學生學習的積極性，為進一步學習新課打好基礎。］

二、初讀課文，感知內容。

1.下面先聽老師範讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認真聽、仔細看。

2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

［培養學生良好的讀書習慣，培養學生在聽讀中識字的能力。］

3.學生自己試着讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然後選擇自己喜歡的方式解決。

［學生是學習的主人，給學生充分自主學習、探究的時間，從而培養學生的探究意識和主人翁精神。］

4.學生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的當“小老師”，看哪個小組合作得最好。

［教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組中，以自身的行為引導學生樂於幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。］

5.詢問各小組合作的方式，並做簡單評價。

［及時、正確的引導和評價，更有助於好的學習習慣的養成。］

6.誰願意讀給大家聽？其他同學幹什麼呢？(看書、認真聽，聽後評議)。

7.還有誰願意讀？這麼多!那就請願意讀的都站起來讀。

8.男女生比賽讀書。

［教師再次以參與者身份加入進去，能大大激發學生的讀書慾望及競爭意識。］

9.提問：為什麼手和腦是我們人的兩件寶？

［在多次紮紮實實的讀文之後，學生已經有所體驗，有所感悟，再聯繫生活，問題肯定會迎刃而解。］

10.手和腦的作用真大，能創造出各種財富，確實是我們人的兩件寶，就讓我們帶着喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。

三、認讀生字，培養能力。

1.先讓學生自己藉助拼音認認生字。

2.請同桌的兩位小朋友互相當“小檢查員”，給對方抽讀生字。

3.小遊戲：同桌的兩位同學把書放到一塊，老師説字，讓學生在書中指，指到的就舉手，比比誰指得對，指得快。同桌互相監督。

［生字的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，一個簡單的遊戲，能很好地激發他們的興趣。］

4.怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門”你肯定能做到。

(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎麼記呢？

［留給學生髮現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。］

(2)你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家？(在學生彙報過程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進雲，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培養學生獨立識字的能力。)

5.“開火車”組詞認讀生字。

6.小組合作互相抽讀生字。

［使學生人人蔘與學習過程，人人得到鍛鍊機會，達到每人都認會生字的目的'。］

7.做“猜字遊戲”。

［“猜字遊戲”學生百做不厭，既解除了學習疲勞，又鞏固了所學生字。］

四、迴歸整體，再次鞏固。

(做“送生字回家”的遊戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空着，把有關字卡發給學生，讓學生把生字貼回相應的地方。)

1.要想做好這個遊戲，除了會認生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎？先自己試試。

2.老師還不會背，您們能教我背一下嗎？

3.師生共背課文，學生可加動作表演背。

［表演符合低年級兒童的興趣特點，能使課堂氣氛達到高潮，使學生的學習熱情更加旺盛，也使學生對課文內容的瞭解更加深入。］

4.給每一小組發幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎麼念，在課文中的什麼位置，然後派代表上來貼。

5.全班同學一同檢查貼字情況。

［“送生字回家”，很容易使學生聯想到迷路的小孩、生病的夥伴，內心湧起強烈的責任感，背課文識字特別用心，也利於培養學生的自主性、能動性。］

五、總結全文。

課文學完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學習中好好地利用它們把事情做得更好。

板書設計：

手

兩件寶 創造

《兩件寶》教學設計3

教材分析：

《兩件寶》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級上冊第13單元中的第一篇課文，內容是四句兒童詩，配有一幅插圖，有14個要求認識的生字。

學生分析：

學習本單元時，學生入學已兩個多月，已學習完了漢語拼音，認識了部分生字，閲讀了幾篇小短文，有一定的學習生字和小短文的經驗，掌握了一定的學習方法。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具……工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。”這就要提倡一些新型的學習方式——主動、探索、合作，構建平等、民主、合作、共同發展的師生關係，以培養學生的學習興趣為出發點，寓教於樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的空間，引導學生自主學習，激發學生探求新知的願望。因此在設計本課時，教師希望學生始終處於探索和發展的狀態，通過觀察、思考、聯繫生活，主動認識生字、學習短文，使學生的知識和能力得到同步的發展。

教學目標：

1.學會認讀14個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦。

2.通過小組合作學習，學會發現，互相啟發，互相學習，培養學習能力、參與意識和主動探究精神。

3.激發喜愛自己的雙手、大腦的感情。

教學流程：

一、謎語導入。

1.師：同學們，喜歡猜謎語嗎?我們一起來猜兩個謎語：“十個小夥伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事幹。”想一想，這是什麼?

“站着在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在裏面。”這又是什麼?

【通過猜謎語的形式激發學生的學習興趣。】

2.出示課題，指名讀。“件”、“寶”這兩個字誰有辦法記住它?你能記住哪個就説哪個。

今天我們就來學習大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。

二、學文識字。

1.初步感知課文。

(1)初讀：自由地讀讀小短文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

(2)指名讀：誰願意讀給大家聽?你能讀哪句就讀哪句。

(3)齊讀。

【給學生充分的學習空間與餘地，培養學生的學習熱情。】

2.學習生字。

(1)小組內合作識字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學會記住它們?小組同學來合作學習，哪個字你記住了，就把好辦法説給小組的同學聽聽。

【讓學生互相交流記憶生字的好辦法，互相學習，互相啟發，互相補充，共同識字。教師適時補充。】

(2)交流識字：你記住了哪些字?説説你是怎麼記住的?電腦幫助分析生字。

①又、雙：注意“又”的筆順，先寫“”(橫撇)，再寫(捺)“”。雙字有兩個又，都一樣嗎?讀一讀。

②手：與“毛”比較，手的第四筆是豎鈎，毛的第四筆是豎彎鈎。你能來連詞讀一讀這個字嗎?大家一起讀。

③腦：同學們用手在桌子上寫一寫這個“腦”字，你能給“腦”組個詞嗎?

④會：“人+雲”用熟字帶生字的方法記住了“會”，你會做什麼?跟大家説説。

⑤工：請你當小老師領大家讀一讀。

⑥才：請你當小老師領大家讀一讀。

⑦創造：大家還記得我們的校訓是什麼嗎?校訓裏也有創造這個詞。詞會讀了，句子能讀嗎?出示句子：“美好的世界要*我們去創造。”我們讀了詞，認了句子，相信“創造”這個詞就不難記住了。

⑧切：切還有一個讀音，知道嗎，還可以怎麼記?

⑨勞動：看看還有哪個生字裏面也有力氣的力?為什麼“勞動”這兩個字都有個力字?

【學生説到哪個字，電腦課件便出示哪個字，運用現代教育技術可以提高教學效果。】

⑩電腦幫助檢查複習生字：指名讀，“開火車”讀。

3.理解短文。

師：我們學習了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什麼嗎?(板書：雙手、大腦。)為什麼説“手和腦是兩件寶”呢?(板書：做工、思考。)

(1)指導朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什麼?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來自由地讀讀短文，這次看誰不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩件寶的感情讀出來?

(2)指名讀：誰想試一試?大家看着書仔細聽。

(3)齊讀。

(4)試背：大家這麼喜愛我們的兩件寶，誰能試着背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。

(5)課間遊戲：聽一段音樂，試着把《兩件寶》這篇短文配上音樂來唱。

【通過聯繫生活，激發學生的情感，並在讀中感悟。多次的指讀，學生已能背誦課文，給學生展示的機會，激發學生的學習熱情。輕鬆的音樂，既是課間休息，又複習了短文。】

三、遊戲複習。

1.做“對卡片”的遊戲。

2.做“找朋友”的遊戲。

3.電腦遊戲：讀句子。

【通過遊戲複習，鞏固所學知識，讓學生在輕輕鬆鬆中學會知識。】

四、總結。

師：學會了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰能用自己的兩件寶，認更多的字，讀更多的書，同學們有信心嗎?

五、課後反思。

本堂課在處理學生識字的過程中激發了學生的興趣，培養了學生的能力。“請同學們把你記憶生字的好辦法説給小組的同學聽。”課堂上學生互相交流自己的想法，吸取眾長，引發了思維的交流、補充，使學生共同識字，共同品嚐學習的快樂。同時，學生傾聽、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高。全班交流時多媒體課件的運用使識字過程變得生動有趣，讓學生輕輕鬆鬆地掌握了字形。

《兩件寶》教學設計4

設計目標

1、認識本課12個生字和10個生詞。學會9個生字和1個基本筆畫。

2、正確、流利、有表情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養成動手又動腦的好習慣。

［教學過程］

一、啟發談話，導入新課

1、同學們，兀教師説一個謎語給你們猜好嗎？

“搖錢樹，兩枝叉，每個叉上五個芽，常搖常開金銀花，要吃要穿全靠它。”

誰知道這是什麼？(生：雙手)(師：猜對了，同學們真聰明)

2、雙手對於我們來説真是太重要了，它可以説是人的一件寶。我們在日常生活、學習中，還有一件寶是缺少不了的，這件寶呀，其實大家都有，而且天天都要用到它，誰認識它？(生：大腦)(師：又猜對了，同學們棒極了!)

3、現在，同學們都知道手和腦是人的“兩件寶”。(師板書“兩件寶”)

會讀課題的同學可以站起來當小老師帶讀,不會讀的同學跟着小老師一起讀。

過渡：雙手和大腦是人的兩件寶，它們有什麼用呢？

二、初讀課文

1、願意聽老師讀課文嗎？(指導學生運用指讀法，認真聽、仔細看。)

2、請同學們自己讀一讀課文。(指導學生把不認識的生字作上記號。)

3、你是通過什麼方法解決這些生字的呢？（生交流：問家長、問老師、問同學、查生字表……）

4、找自己的好朋友讀一讀課文。(用自己最喜歡的方式合作讀。)

5、用自己最喜歡的方式把課文讀給全班同學聽。

6、會讀的同學站起來齊讀。

三、認讀生詞

①課件出示一隻只小手，每隻小手上都有一個生詞，會讀的起來當小老師帶讀，讀對了，小手的大拇指就高高翹起。

③搶讀生詞。

④你喜歡讀哪個生詞，就站起來讀吧!

過渡：同學們，把每個詞拆開，就成了一個個生字，這些生字，你們想學嗎？(生：想)。好，下面我們一起來做個遊戲。 (教師講述遊戲規則，學生自主選擇角色。)

四、認讀生字

①識字小遊戲。

全班學生一起拍手：丁零零、丁零零、郵遞員、來送信、不怕風、不怕雨，一心一意為人民。

郵遞員：XX同學，你的信。

XX生：謝謝

郵遞員：不用謝

XX生：

郵遞員：

XX生：哦，原來是兀老師寫給我的信啊!信中內容是説讓我帶讀生字呢!下面，請同學們跟我讀。

XX生讀一遍，全班學生讀三遍。

XX生把生字貼在黑板的果樹上。

（共表演3次，每次認識本課的4個生字，一共12個。主體是學生，老師加以指導正音。）

②同學們，請你們把這節課認識的12個生字在課文中找出來。也可以把不會讀的字找出來，然後在書後面的生字表裏去查出它的讀音。

③開火車認讀生字。

五、熟讀課文，指導背誦

1、師引讀課文。

2、全班齊讀課文。

3、再全班齊讀課文。(編動作，邊作邊讀。)

4、學生上講台背一背，其他同學閉上眼睛體會一下課文內容。

5、誰能把你最喜歡的句子上講台上來讀給大家聽？如果能背的同學也可以背給同學們聽一聽。你喜歡哪一句就請你來讀（背）哪一句吧!

六、拓展延伸

①這12個生字你們都學會了吧，真了不起！同學們，你們瞧，我們的學習夥伴鼕鼕也來了，看，她正在幹什麼呢？(生：鼕鼕在做飛機模型)

②鼕鼕在做飛機模型時運用了她的雙手和大腦才把飛機模型做的那麼好。同學們都知道只有通過大腦認真思考，又動手實踐，才能想出好的辦法去解決問題。

③説一説，你能用你的兩件寶做什麼事情呢？

④下面請同學們先動腦筋想一想，怎樣用學具裏的圓形，三角形和小棒等拼出美麗的圖畫呢？再動手擺一擺。

⑤説説自己擺出了什麼？

七、總結：

同學們，通過這節課的學習，大家都知道雙手和大腦是人的兩件寶，你們知道嗎，一個人只要愛勞動、肯動腦，一定會有所創造。我們從小就要用自己的雙手和大腦，養成肯動腦，愛勞動的習慣。