《兩件寶》教案設計範文

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過聽讀、拼拼音等方法識字，學習新筆畫彎鈎、豎提，通過觀察、模仿學習寫字：雙、手、又、切。

3、培養學生獨立識字、自讀的能力。

4、初步理解課文內容，知道手腦並用的道理，初步感受手和腦是兩件寶。

教學重點：

1、正確、通順地朗讀課文。

2、認識本課12個生字及詞語，會寫雙手。

3、初步理解課文內容。

教學難點：

1、讀準生字腦、勞、雙、手、才，分清鼻音、邊音。

2、教給識記生字方法。

3、理解創造。

教學準備：

教學課件、教學光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。

教學過程設計：

一、猜謎激趣，導入新課

1、會猜謎語吧?今天老師給小朋友帶來了兩則謎語，請看(出示幻燈片)

十個小夥伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事幹。

抽生讀。其他生聽，思考。

引導：想想這是我們身體的哪個部分?

生説。引導簡要説理由。(評價：真會動腦筋思考。)

問：有人會寫手字呢?一生書空，強調新筆畫豎鈎。師帶着生寫。師在貼的田字格里書寫，注意佔格。讀讀，提示要注意翹舌。

2、出示第二則謎語：站着在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在裏面。這又是身體的哪個部分?

生交流，説理由。(出示字卡腦)讀讀，注意聲母是鼻音。認識偏旁月，並板書，生觀察。(評：開動小腦筋想辦法記生字，會把生字記得牢牢的。)

3、從今天開始我們學習第十三單元齊讀：手和腦(板書：和)。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來學習陶行知爺爺寫的小短文兩件寶。(板書兩，貼件、寶)

二、讀準課文，認識生字。

1、讀課題。

誰來讀讀課題。他讀準了嗎?生交流，正音。齊讀課題。抽件，誰來拼?注意三拼音的拼讀。交流：件、寶以前認識嗎?怎麼認識的?你有什麼辦法記住它。

預設：(1)生可能説聽老師讀就認識了。(你讀讀，你聽得認真，讀得準。)(2)昨天回家預習了。(課前預習的習慣真好，可以更好地學到知識。)(3)在什麼時候什麼地方就學會的?(你是個留心觀察，記性好的孩子。)(4)怎麼記住件字呢?左邊單人旁，右邊牛(分一分的方法記，真聰明。)(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記，真有趣。)(6)人和牛站一起。(根據學生髮言，隨機揭開字卡，用不同顏**筆板書)寶字教學同前。

2、讀準課文。

齊讀課題，通過預習，課文會讀了嗎?不會讀的小朋友該怎麼辦呢?生交流：問同學，問老師，藉助拼音。

引導：有些字課後沒拼音，可以查後邊的查字表。(會的練習讀一讀，實在不會的小朋友邊讀邊圈出不認識的字。)

孩子們，有不認識的字嗎?師出示課文內容。引導生一句一句地交流不認識的字。

生説，師引導其他孩子找找。誰來幫幫他?生教，生跟讀。追問，教的孩子的經驗。全班練讀。一句中交流完了，一句一句地讀。

(預設：學生會提出思考、創造等課後沒有拼音的字不認識，此時，老師可以出示查字表，練習拼拼音識字，當然也可以其他方法識字。如：數學思考題等。)

3、聽讀課文：如果還有不認識的字，就請認真聽錄音讀，注意不認識的字是怎麼讀的。

邊聽，邊指着書。聽後生也學着讀一讀，注意咬準字音。

4、練讀課文。抽生讀，正音。再抽生讀。同桌對讀你一句，我一句。齊讀課文。

三、瞭解課文內容，讀流利課文。

1、理解第一句：

過渡：孩子們課文讀得較準確了，可是，那兩件寶指的是什麼呢?抽生説，貼上田字格寫：雙手，空白處寫大腦。課文哪句話告訴了我們，誰來讀讀。你我們也有兩件寶，自豪地高興地讀一讀吧。加上動作讀一讀。

2、理解第二句：

為什麼雙手和大腦是人的兩件寶呢?因為雙手會幹什麼?生回答：雙手會做工。師板書：

做工。人的雙手會做哪些事情呢?誰來説説你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什麼?生交流，師隨機表揚和引導把話説完整。

有個小朋友他叫沒頭腦，你們看他做的算術題出示幻燈片。他做對了嗎?沒有。為什麼呢?生交流，沒動腦筋。是呀，沒動腦筋怎麼能做得對呢?所以做事不光用雙手做，還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結：人的大腦是人的行動指揮官，人的一切行動都是大腦裏的思想在指揮。

3、理解第三句：

(出示圖片幫助理解。建築工人、粉刷匠、園丁、.)這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下，可以修起一幢幢高樓，架起一座座橋樑。生讀書第三句。動手又動腦才能有創造。板書：創造。我們人類通過動手又動腦創造出了請看!出示圖片(各種美麗景觀)。

人們動手又動腦創造了這個美麗的`世界。一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦。板書：勞動。孩子們讀書也是在進行一種勞動，勞動要靠手和腦，所以讀書的時候也要動手又動腦。現在我們動手又動腦再讀課文，讀書時，小手指指着書，腦子想想怎麼讀。

手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶，連起來讀課文，會背的可以試着背一背。

4、背誦課文，誰來背，評。別人背，指着書，評一評，背對沒有?男女生比賽背。開火車分組分句接龍背，不會的可以看着大屏幕。

四、識記生字

聽到小朋友們好聽的朗讀聲，看到我們人類用手和腦創造的美麗的世界，生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來，要到美麗的城堡裏去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對了跟着讀。

生字寶寶在城堡裏上竄下跳，終於玩累了，出了城堡，你們還認識他們嗎?開火車讀。你們讀得太棒了，一個個生字寶寶從詞語裏跳出來，想和你們交朋友呢!抽認字卡

你也能給哪個生字擴詞或者説話?

你們太能幹了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一起送他們回去吧。出示課文，齊讀課文。

五、寫字指導

我們動手又動腦學會了讀課文，認字，讓我們動手又動腦寫字吧。寫字前，有沒有需要提醒大家的呢?(注意寫字姿勢、注意字的佔格、注意筆順、筆畫要寫標準)

出示雙，誰會書空?提醒注意什麼?聽錄音。請出小鉛筆描一描，看老師寫，照着寫一寫。

手：指導新筆畫：豎勾。書空，豎勾佔格。

雙的一半是什麼又，又該怎麼寫?出示，提醒。

切偏旁，佔格，示範講解。

六、講故事小結，佈置作業：

1、出示插圖，請聽老師講故事，你能發現老師在故事裏説到了哪些生字朋友。

鼕鼕有一雙靈巧的小手。她會做飛機模型，她做的飛機模型可真漂亮!她又會畫畫，她畫了一件太空服。鼕鼕還有一個聰明的大腦。做起數學題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。鼕鼕説：等我長大成了才，我要當個建築師，帶領工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設得更好。

邊聽邊看着我們本課的生字朋友。聽後交流，剛才老師的故事中説了哪些字。

2、誰會讀兒歌?用手不用腦，事情做不好。

用腦不用手，啥也辦不到。

用手又用腦，才能有創造。

美好的世界要靠我們去創造!

小結：凡做事要做好，必須動手又動腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶，用這些寶我們能做很多很多有益的事。

3、作業佈置：回家把課文背給家長聽，預習書77頁的小豬蓋新房故事，按要求做一做，説一説，明天把你動手又動腦蓋的新房拿來展示展示。

七、板書設計：

13、手和腦

兩件寶

雙手 做工

勞動 大腦 思考 創造