《人有兩件寶》精品教學設計

教學要求

1.學會9個生字和4個詞語，認識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。

教學重點

教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使同學知道手腦要並用才幹有發明。

教學難點，有些詞句不容易理解。

課前準備

1.收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。

2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。

教學時間

2課時

教學過程

一、揭示課題，啟發考慮

1.板書課題：11 人有兩件寶

課題中兩個字沒學過，誰會讀?(指名讀)請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題。

“兩件寶”也可以説兩個寶。“件”是生字，左邊是_(生：單人旁)，右邊是_(生：一個牛字)，一個人牽着一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。

2.課文是一首兒歌，是根據我國著名的教育家陶行知爺爺的《手腦相長歌》改編的。

3.讀到課題，你們想知道些什麼?(啟發同學學會提問。)

二、範讀課文(或放課文朗讀的錄音)

聽老師讀課文後，知道這兩件寶是什麼?

三、初讀課文，自同學字詞

1.憑藉漢語拼音讀兩遍課文。

2.讀課後生字表(一)和表(二)中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。

(教師巡視、輔導，瞭解自學情況。)

四、檢查自學情況

1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。

雙手 事情 發明(注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。)

考慮 做工 才幹(注意帶點字都是平舌音,“能”是後鼻音。)

勞動 兩件寶 辦不到

2.指名讀課文。(從差到好，不同層次3-5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音)

3.齊讀課文。

五、以問促讀，熟悉課文

1.課文有3句話，第一句説什麼?

2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。

3.課文最後説什麼?

4.連起來讀一讀課文。

六、識字寫字教學

1.認讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)

2.指導同學記住字形。(突出重、難點)

雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。

做：右邊是反文旁，4筆寫成。

才：把“寸”的點改成撇。

3.指導寫字。

雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。

做：左中右三局部要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。

辦：先寫橫折鈎折、撇、然後左邊一點最後右邊一點。

4.課堂作業。(完成課後練習第2題。)

第二課時

一、複習

1.認讀生字詞。

2.聽寫，寫後集體檢查、訂正。

雙手、做工、才幹、勞動、兩件、辦不到。

3.朗讀課文。

二、理解句子

1.雙手會做工，大腦會考慮。

(1)口頭填空。

工人_______

農民_______

護士_______

老師_______

(2)考慮“就是幹什麼?(動腦筋，想方法)

講講你或他人動腦筋的事。(啟發：想一想，你在學習、玩、做事的'暑假遇到什麼困難和問題，你想了什麼方法，結果怎樣。你見過他們經過想方法把事情辦好的事嗎?

2.用手又用腦，才幹有發明。

師解釋“發明”：想方法做出自身或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發明發明的事例，如愛迪生髮明電燈，或舉學校中一些小發明的事例，重點説説他們怎樣考慮、怎樣做的。使同學知道手腦並用與發明發明的關係，不必深講。

3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所發明。

三、指導朗讀、背誦

1.指導讀法。

讀這首兒歌就是在向他人介紹兩件寶是什麼，有什麼用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：

用手不用腦，事情做不好，

用腦不用手，啥也辦不到，

用手又用腦，才幹有發明。

2.聽朗讀錄音，再跟着一起讀。

3.指導背誦。

(1)理一理三句話的順序：先説什麼，接着説什麼，最後説什麼。

(2)採用師與生、組與組對讀的方法激發興趣，協助記憶。如：師讀每行前半句，生接後半句。

四、鞏固練習

1.完成課後練習3。

2.比一比，組詞語。

工( )做( )才( )

公( )作( )寸( )

板書設計：

兩件寶

兩件寶

雙手

大腦

做工

考慮

發明