《端午粽》的教學設計

在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的《端午粽》的教學設計，希望對大家有所幫助。

《端午粽》的教學設計1

設計説明

《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閲讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

課前準備

1．製作多媒體課件。（教師）

2．預習生字，做字卡。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1、多媒體課件播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗活動。

（1）師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。

（2）導問：説一説在端午節這個中國的傳統節日裏，人們都會做什麼。

預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。

預設2：我們家人會起早去山上採艾蒿葉、掛香囊。

預設3：還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動？？

（3）教師追問：端午節，家家户户都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家説一説，你都吃過哪些味道的粽子？

預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽？？

2．走入情境，揭示課題。

同學們説了這麼多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什麼味道的。

設計意圖：端午粽對孩子們來説並不陌生，上課伊始，創設濃厚的節日氣氛，引導學生從實際的生活體驗中出發，談一談自己對端午粽的瞭解，貼近生活實際的導入法，更能激發學生對課文內容的學習興趣，引發學生的好奇心。

二、初讀課文，認讀生詞

1．自由朗讀課文。

（1）教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

（2）學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。

2．學生認讀生字。

（1）用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

（2）藉助拼音，反覆拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。

（3）同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，並説説自己是怎麼記憶這些生字的。

3、教師指導學生認讀生詞。

（1）遊戲環節：我是讀詞王。

（2）多媒體課件出示生詞：端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據説、紀念。

（3）以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，並且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

（4）齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

設計意圖：對於一年級的孩子來説，最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學。本環節通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話，增強學生自主閲讀的能力。設計遊戲環節，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養了學生學習漢字的'興趣，激發了學生學習漢字的積極性。

三、再讀課文，練習書寫

1．教師配樂範讀課文。

2．指名學生逐段彙報朗讀，把句子讀通順。

3．教師指導學生多種方法朗讀。

（1）課件出示朗讀要求。

①説一説課文共由幾個自然段組成。②喜歡的句子多讀幾遍，並讀給同桌聽。

（2）學生按照要求朗讀課文。

（3）教師範讀，指導學生把長的句子畫出停頓。

4．教師指導學生書寫生字――葉。

（1）課件出示：箬竹葉的圖片。

（2）學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。

（3）多媒體課件出示生字――葉，看圖學習生字。

（4）師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

5．指導學生書寫生字――真。

（1）觀察生字結構，總結書寫規律，學習書寫。

（2）巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。

6．研讀課文第三、四自然段。

（1）教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文説一説外婆包的粽子有哪些種類。

（2）學生帶着問題自由朗讀課文。

（3）學生根據課文內容回答問題。

預設：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

7．教師指導學生書寫生字――豆。

圖文演示法，理解字義。

《端午粽》的教學設計2

一、教學目標

（一）知識目標：

1、認識“端、棕”等13個生字。

2、會寫“午、節”等7個字。

3、認識偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”

（二）能力目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

（三）情感目標：通過對中國傳統節日的瞭解，弘揚傳統文化，培養民族意識和愛國熱情，產生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

二、教學重點：

認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

三、教學難點：

理解課文，讀好長句子。

四、教學方法：

講授法演示法練習法讀書指導法遊戲法問答法

五、教學媒體：

教學掛圖，生字卡片，課件

六、教學時間：

三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，你們知道我國農曆的五月初五是誰什麼節日嗎？（端午節），在端午節那一天，我們要吃粽子的，今天呀我們要學習一篇課文就是關於端午棕的。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《端午粽》，請大家把課題讀兩遍。

端午節又名端陽節、重午節，據傳是中國古代偉大詩人、世界四大文化名人之一的屈原投汩羅江殉國的日子。兩千多年來，每年的農曆五月初五就成為了紀念屈原的傳統節日。史料記載，公元前278年農曆五月初五，楚國大夫、愛國詩人屈原聽到秦軍攻破楚國都城的消息後，悲憤交加，心如刀割，毅然寫下絕筆作《懷沙》，抱石投入汨羅江，以身殉國。沿江百姓紛紛引舟競渡前去打撈，沿水招魂，並將粽子投入江中，以免魚蝦蠶食他的身體。這一習俗綿延至今，已有兩千多年。

端午節有吃粽子，賽龍舟，掛蒿草，艾葉，喝雄黃酒的習俗。“端午節”為國家法定節假日之一，並被列為世界非物質文化遺產名錄。

讓我們去讀課文感受一下吧。

三、學習生字

（一）初讀課文

1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試着看拼音讀一下本課的生字。

duānzònɡjièzǒnɡmǐjiānfēndòuròudàizhījùwǔyèzhēn

端棕節總米間分豆肉帶知據午葉真

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等、例如

學習生字掛：音節：三拼音節，偏旁：提手旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少説三個詞，可以一起説，也可以找學生説。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

多音字

分：多音字

fèn本分

分

fēn十分

chánɡ太長

長

zhǎnɡ長大

bāo剝皮

剝

bō剝開

jiān中間

間

jiàn間接

反義詞

真——假分——合來——去紀念——忘記

近義詞

紀念——懷念美滋滋——喜滋滋掀開——打開

這節課我們要記住

立字旁“立”，

米字旁“米”

（三）我書中的組詞

請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：説出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀。（一課一領讀）

（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀

五、考一考你

漢字魔術

加一筆

米——（來）

變一筆

午——（牛）

寫偏旁

粽——（）端——（）

總——（）帶——（）

加偏旁

十——（）刀——（）

具——（）

反義詞

假——（真）合——（分）

紀念——（忘記）來——（去）

六、昇華學習

遊戲：摘果子游戲

老師叫學生閉上眼，老師去太空種蘋果，老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完後全請學生睜開眼，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

七、小結

1、今天我們一起學習了什麼？

2、學生説。

3、老師總結：我們學習了本課的生字。

4、初讀了課文

九、下節課我們做什麼？

1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

《端午粽》的教學設計3

教材分析：

1、課文以兒童的口吻，以家庭過端午節吃端午粽的事由，向學生介紹了端午粽的由來、樣式、色香味等，實際是一篇説明文。課文貼近生活，能很好喚起學生學習興趣，有利於學生學習，瞭解這個中華傳統習俗。

2、課文長句子較多，學生正確朗讀有一定困難，且讀好長句子是重點教學目標之一，應安排教學環節，給予足夠的時間落實。

學情分析：

讀好長句子雖然有一定困難，但是通過三個單元的學習，學生還是有一定基礎的，因此，要通過學生實踐嘗試，然後發現問題進行指導，不但要培養學生不讀破句的能力，還要在這個過程中培養語感。切不可採用範讀簡單的模仿來達到目標。

目標與重難點

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、知道端午節是我國的傳統節日，初步瞭解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：知道端午節是我國的傳統節日，初步瞭解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

教學準備

多媒體課件

過程設計

一、複習引入，再現情境

1．導入：上節課我們學習了《端午粽》的字詞，這節課我們先來做一個小遊戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。

（1）多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

（2）小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物後面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。

2．師生共同齊讀課文。

二、誦讀課文，品味內容

1、抓住重點語句，指導朗讀。

（1）品讀課文第二自然段。

（2）教師提出問題：結合第二自然段內容説一説。外婆包的粽子是什麼樣的。

（3）學生帶着問題自由朗讀課文。

（4）指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。

（5）詞語填空讀課文。

課件出示：根據課文內容填空。

粽子是用________箬竹葉包的，裏面裹着________糯米，中間有一顆________棗。

教師追問：為什麼用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？

課件出示兩個句子，朗讀比較有什麼不同。

粽子是用青青的箬竹葉包的，裏面裹着白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箬竹葉包的，裏面裹着白的糯米，中間有一顆紅的棗。

指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時彷彿讓人品嚐到了香甜的味道。

學生彙報朗讀第二自然段。

2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據課文內容，説一説，端午節為什麼會有吃粽子的習俗？

三、指導觀察，正確書寫

1．創設情境，出示生字。

（1）老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？

（2）課件出示：寫有生字的粽子圖片。

（3）導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。

2．教師指導學生學習生字——午。

（1）觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。

（2）學生描紅書寫，在本子上寫兩個。

（3）同桌之間展示，同桌互評。

3．教師指導學習生字——節。

（1）觀察生字結構，教師在黑板上範寫，學生練寫。

（2）引導學生説一説了解了哪些中國傳統節日。

（3）通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。

4．指導學生書寫生字——米。

（1）導學：我們“品嚐”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。

（2）多媒體課件展示圖片：

（3）學生根據漢字“米”的字形演變過程，理解字義。

5．教師指導學習生字——分。

（1）反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。

（2）書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

（3）師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。

四、總結全文，情感昇華

1．引導學生説一説通過本節課的學習有哪些收穫。

2．教師總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嚐”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。

作業設計

對父母説説端午節的習俗

板書設計

板書設計：