《我在家裏貼字卡》教學設計

一年級上冊識字一第三課《我在家裏貼字卡》教學設計

教學目標

一、 知識與技能：

1.指導學生認識8個生字，會讀教材中的12個詞語，並能結合已學識字方法識記字形，並組詞。

2.正確書寫三個生字“小、山、刀”，學習“豎鈎、豎折”兩種筆畫。

二、 過程與方法：

以學生為主體，藉助拼音認識漢字，通過自主學習與小組合作學習、貼字遊戲、開火車等方式幫助學生記憶漢字。

三、 情感態度與價值觀：

激發學生學習漢字的興趣，培養學生在生活中自主識字的願望和意識，鼓勵學生在生活實踐中多識字，培養學生良好的學習習慣。

教學重難點

1．讀準詞語及生字的發音。

2.正確書寫生字，學習筆畫“豎鈎、豎折”。

教具準備

課件、12個詞語卡片、8個生字卡片

教學過程

一 、談話激趣導入，看圖説話引路：

1．我們每個人都有自己的家，能説説家裏都有些什麼嗎？（學生自由發言）

2．導入：有個小朋友很愛學習，為了讓自己學更多的漢字，她把家裏的許多東西都貼上了字卡，今天，我們就和她一起學習識字三——我在家裏貼字卡 （出示課題，學生讀課題。）

3．出示課件（場景圖1）小朋友看看，圖上畫了誰，給她取個名字。

4．指導觀察，圖上爺爺在幹啥？小朋友在幹啥？ （抽生説一説）

（教學情境設計結合科學生的生活實際，使學生不知不覺進入學習狀態，激發學生在生活中自主識字興趣）

二 、藉助課本，巧讀詞串：

哦，原來爺爺和小朋友在認字卡、貼字卡，他們在認哪些字呢？

1．自主與合作學習：出示課文裏的12個詞語

（1）請小朋友們翻到課本第49頁，自己學一學這些詞語，不會認的字，請拼音朋友幫忙，讀準字音，還可以向老師、同學請教。

（2）同桌互讀、正音。

2．反饋自學情況：

（1）讀帶拼音的詞語和去掉拼音的詞語，抽生讀、賽讀。

（2）齊讀詞語。

3．朗讀訓練：做拍手讀的遊戲：

（1）老師示範（2）學生齊讀，讀出節奏感。

4．鞏固練習：出示詞卡，學生開火車再認讀。

（合理運用教材，藉助拼音識字。培養自主學習和合作學習能力。感受漢字的韻律美，初步培養朗讀能力。）

三 、親臨實踐，認知和實踐巧妙結合：

出示課件：讀準所指的物件並看誰讀得準。

（把識字和認識事物結合起來，激發學生識字興趣。）

四 、鼓勵個性化識字，培養識字能力：

1．出示12個詞語，重點學習帶紅色的8個生字。

2．自主識記生字：

（1）請小朋友們在課文中圈出要求會認的字，自己認讀兩遍，讀準字音。

（2）鼓勵學生動腦筋，想辦法記住這些字。

3．鞏固認讀：開火車認讀，比比哪列火車開得快？

（尊重學生個體差異，鼓勵識字。培養初步的.探究式學習。遊戲鞏固識字。）

五、 指導書寫：

1．教學生“豎鈎、豎折”兩種新的筆畫。

2．指導學生觀察書上的範字，説説書寫位置。

3．老師帶着學生一筆一筆書寫。

4．表揚學生正確的書寫姿勢，及時糾正不良姿勢。

5．展示、交流、欣賞。

（培養良好的寫字姿勢和習慣，激發學生寫好字的信心。）

六、總結：

小朋友們，今天我們學習了什麼？（——在家裏貼字卡）學會了沒有？那今天小朋友們回家，和爸爸媽媽一起玩玩這個遊戲好不好？