《跑進家來的松鼠》教學設計12篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《跑進家來的松鼠》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《跑進家來的松鼠》教學設計1

教學設想：

讓“略讀課”成為課、課外閲讀的橋樑。力求實現“得法於課內，得益於課外”的目標。

三維目標：

知識：在學習課文的過程中識記生字新詞，理解課文內容。

能力：學會“明大意，悟感情”的閲讀方法。

情感：有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關愛之意。

教學重點：理解課文內空，體會作者的喜愛之情。

教學難點：學會“明大意，悟感情”的閲讀方法。

教學準備：小黑板、磁帶

教學過程：

一、 激趣引入

1、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫松鼠）

2、你瞭解松鼠的哪些特點呢？

3、過渡：如果這麼一個可愛的小傢伙來到你的家，會發生什麼事呢？

[板畫不僅激起了學生的興趣，而且讓學生對松鼠有了更直觀的印象]

二、 初讀感知

1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠做了什麼事？

2、彙報。（引導學生用小標題進行概括，並引導學生參與板書）

[用小標題概括課文內空，鍛鍊提高了學生的概括能力。引導學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。]

三、細讀體會

1、過渡：做了這麼多壞事，我們一家人肯定很討厭這隻松鼠吧？

2、小組比賽：哪兒體現家裏人對松鼠的喜愛？（在學生的回答中，引導學生對課文進行美讀）

[將比賽引放課堂，提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中，引導學生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現新課程的要求]

四、總結寫法

1、選擇自己喜歡的段落讀

2、師：整篇課文無處不體現了作者一家對這隻松鼠的喜愛，那作者是通過什麼告訴我們的呢？（總結寫法並板書）

[讀是寫的基石。在讀的基礎上，適時總結寫法，使學生有了很好的借鑑，能有效地促進學生的作文能力]

五、總結學法

1、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考）

2、彙報，總結學法並板書

3、自學選讀課文《軍犬黑子》，彙報

[教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學生一個學習方法，能讓其以後都能更有效地更有目的地進行閲讀]

六、佈置作業

1、用“明大意、悟感情”的方法學習其它課外書籍

2、用一件具體的事寫出自己與動物的感情

[課雖止，知識無止。讓學生帶着課上學到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學的知道，而且能在廣闊的知識海洋裏，學到更多的知識，形成更多的能力]

附：板書設計

具體事例 感情

儲備冬糧

（板畫松鼠）跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛

墊窩過冬

明大意 悟感情

教後反思：

本篇課文內容簡單，通俗易懂，又是學生喜聞樂見的動物類故事，十分有利於學生興趣的激發。在此基礎上，引進閲讀方法的指導，避免了過於簡單、沒有挑戰性的課堂教學，深化了課程的內容，又使學生得到了閲讀的一種方法，架起了課內外閲讀的橋樑。

《跑進家來的松鼠》教學設計2

【設計理念】

閲讀是個性化的行為。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，採用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。

【教學目標】

１、知識技能目標：

⑴讀讀記記“儲備、乾脆、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等詞語。

⑵理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

２、過程性目標：

⑴學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

⑵有感情地朗讀課文。

【教學重點】

理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

【教學難點】

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

【教學流程】

一、謎語導入，激趣釋題

１、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風雪帽”；四肢穿着黑絨的大“皮靴”，肩上披着勻稱聯結的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態可愛的熊貓。）

２、在路上啄食，頻頻地點着頭，咕咕咕呼喚着，文靜地挪動着腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。（鴿子）

３、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子。（松鼠）

４、我們認識一隻跑進家來的松鼠。（板題）

５、課件：

一隻松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣東西。

（談談自己的感受？）

６、讀了課題，你很想知道什麼？

二、快速瀏覽，梳理課文

１、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發生了什麼事？並用簡練的詞語進行概括。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。）

２、談談自己的感受。

３、再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。

４、交流：

⑴有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）

⑵爸爸哈哈大笑，説：“我怎麼沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！”（從中又體會到什麼？）

引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？

⑶想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家裏都是，家裏人會説些什麼呢？

⑷化身於奶奶會怎樣説？

５、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家裏人會責怪它嗎？以後，還會發生什麼事？

三、對比閲讀，感受寫法

１、通過閲讀，你是通過什麼感受到我們全家人對松鼠的喜愛？

２、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？

四、延伸課外，推薦閲讀

閲讀《斑羚飛渡》。

【教學反思】

這節課我在xx小學進行了教學，受到了教好的效果。

一、謎語導入，激發學生濃厚的學習興趣

針對六年級的特點，謎面設計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調動學生積極性。

二、讀書有層次

初讀培養學生閲讀的速度，提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。

三、有新意

在處理第二件事時，採用想象的手法，讓學生化身於家裏人，充分抒發情感。孩子們真實感受談得教好。

四、對比同題材的文章，感受寫法的不同

引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。

不足：應把握略讀課文的特點，再放手些，給學生的發揮空間再大些。

今後，我還將繼續研究，繼續鑽研，對文本有自己的理解和感受，在學習興趣和學習方法上多下功夫，提高教育教學能力。

《跑進家來的松鼠》教學設計3

【教學設想】

讓略讀課成為課、課外閲讀的橋樑。力求實現得法於課內，得益於課外的目標。

【三維目標】

１、知識：

在學習課文的過程中識記生字新詞，理解課文內容。

２、能力：

學會明大意，悟感情的閲讀方法。

３、情感：

有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關愛之意。

【教學重點】

理解課文內空，體會作者的喜愛之情。

【教學難點】

學會明大意，悟感情的閲讀方法。

【教學準備】

小黑板、磁帶。

【教學過程】

一、激趣引入

１、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫松鼠）

２、你瞭解松鼠的哪些特點呢？

３、過渡：如果這麼一個可愛的小傢伙來到你的家，會發生什麼事呢？

板畫不僅激起了學生的興趣，而且讓學生對松鼠有了更直觀的印象。

二、初讀感知

１、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠做了什麼事？

２、彙報。（引導學生用小標題進行概括，並引導學生參與板書。）

用小標題概括課文內空，鍛鍊提高了學生的概括能力。引導學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。

三、細讀體會

１、過渡：做了這麼多壞事，我們一家人肯定很討厭這隻松鼠吧？

２、小組比賽：哪兒體現家裏人對松鼠的喜愛？

（在學生的回答中，引導學生對課文進行美讀。）

將比賽引放課堂，提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中，引導學生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現新課程的要求。

四、總結寫法

１、選擇自己喜歡的段落讀。

２、師：整篇課文無處不體現了作者一家對這隻松鼠的喜愛，那作者是通過什麼告訴我們的呢？（總結寫法並板書）

讀是寫的基石。在讀的基礎上，適時總結寫法，使學生有了很好的借鑑，能有效地促進學生的作文能力。

五、總結學法

１、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考。）

２、彙報，總結學法並板書。

３、自學選讀課文《軍犬黑子》，彙報。

教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學生一個學習方法，能讓其以後都能更有效地更有目的地進行閲讀。

六、佈置作業

１、用明大意、悟感情的方法學習其它課外書籍。

２、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。

課雖止，知識無止。讓學生帶着課上學到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學的知道，而且能在廣闊的知識海洋裏，學到更多的知識，形成更多的能力。

【板書設計】

具體事例感情

儲備冬糧

（板畫松鼠）跑進家來的松鼠晾曬蘑菇喜愛

墊窩過冬

明大意悟感情

【教後反思】

本篇課文內容簡單，通俗易懂，又是學生喜聞樂見的動物類故事，十分有利於學生興趣的激發。在此基礎上，引進閲讀方法的指導，避免了過於簡單、沒有挑戰性的課堂教學，深化了課程的內容，又使學生得到了閲讀的一種方法，架起了課內外閲讀的橋樑。

《跑進家來的松鼠》教學設計4

【基礎知識積累】讀讀記記“儲備、乾脆、失蹤、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等詞語。

【方法與能力】在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

【情感與思想】有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。

【拓展與延伸】觀察一種小動物，運用本課所學到的寫作方法寫一篇習作。

【重、難點突破】感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

【教學過程】

一、導入新課

回憶學過的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發學生學習課文的興趣。

今天，我們大家就一起來學習《跑進家來的松鼠》

板書課題：跑進家來的松鼠

二、帶問題默讀課文：如果我們家跑進一隻老鼠，那肯定會被我們趕走，因為老鼠總是在我們的家裏搞破壞，我們大家都非常討厭它。而如今跑進家來的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒有被趕走，你們知道這是為什麼嗎？你還能説説松鼠進家後搞了哪些破壞嗎？

教學提示：目的在於讓學生初步感知課文內容，體會松鼠的可愛和全家對松鼠的'喜愛之情。由於問題比較簡單，可採用自主學習方法。

教學參考：

文章寫的是一隻松鼠跑進我們家後，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、麪包皮什麼的叼到大櫃頂上；我們採來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囱裏，給自己墊窩。

作者以兒童的視角觀察這隻跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼裏，這隻跑進家來的松鼠是那麼可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢着對松鼠的喜愛。

三、自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情的？結合具體語句説一説。

教學提示：此問的目的在於讓學生懂得：寫動物的文章與寫人的文章一樣，要通過具體的事例，結合一些細節描寫，如動作、神態等加以體會文章所表達的思想感情。因此，學生在學習時也可按照學習寫人文章的方法來學習本課。

教學參考：

附對課文重點語句理解：

①它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為並沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱讚。

②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的夥伴。對於松鼠的喜好，小作者已瞭然於心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。

③爸爸哈哈大笑，説：“我怎麼沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！”

讀着爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢於言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還誇獎它“不甘落後”。

④有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林裏去了吧？我們心裏空落落的。

松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心裏是“空落落”的，他們多麼捨不得這隻可愛的松鼠啊。

四、你能説説作者是用什麼樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎？學了課文後，你有什麼想對大家説的呢？

教學提示：此問的答案已經藴含於上一教學環節之中，非常簡單。前一問的目的在於讓學生領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。後一問目的是讓學生表達他們從課文中感受到的對於動物與大自然的熱愛之情。

五、作業：

觀察一種小動物，寫一篇習作，表達你對它的喜愛之情。

板書設計（文字版）：

《跑進家來的松鼠》教學設計5

教學目標

1.理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

教學難點：

學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

教學準備：

課前閲讀描寫人與動物之間的關係的資料，有條件的可觀察家中的小動物。

課時安排：

1課時

教學流程：

一、從題入手，瞭解大意

1．板書課題，齊讀課題。

2．提問：讀了課題，你知道了什麼？（預設：我家有隻松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛）

3．預習後你一定有了更多收穫，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學彙報預習情況。要求：不重複前面同學的發言，可以提出疑問。（彙報過程中，掃除字詞障礙，瞭解課文內容，理清脈絡。）

[評：本篇略讀課文文字淺顯，採用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。]

二、根據提示，擬訂提綱

1．讀自讀提示，想想這節課的學習任務是什麼？

松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什麼？

2．指導學生擬訂自學提綱。（原則：儘量考慮聽説讀寫多方面的訓練。）

[評：由學生自己擬訂自學提綱，讓他們真正成為學習的主人。]

三、指導閲讀，體會情感

1．快速瀏覽課文，根據提綱自學課文。

2．分組交流學習情況。

3．集體交流：松鼠在我家做了哪些事？你從中體會到了什麼？

學生可按課文敍述的順序彙報，也可先彙報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敍夾議。

（預設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、麪包皮什麼的叼到大櫃頂上；松鼠把我們採來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛）

根據學生回答相機指導朗讀。

[評：此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。]

四、朗讀深化，學習表達方法

1．快速閲讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。

2．交流作者表達方法。

（要點：通過鬆鼠在我家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

[評：學習作者的表達方法是高段學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，並能在以後的習作中加以運用。]

3．根據課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：XX與XX的故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發生的真情故事）

[評與思：本課的教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然後自學、交流，教師作為教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權利還給了學生。]

《跑進家來的松鼠》教學設計6

教材分析

本篇課文是人教版小學語文六年級上冊第七單元的第二篇課文，也是一篇略讀課文。文章主要講了一隻松鼠跑進我們家後，在我們家接二連三發生了一些趣事。作者以兒童的視角觀察這隻跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性，課文處處充溢着對松鼠的喜愛。這篇課文既能很好地體現單元主題：人與動物和諧相處，又能幫助學生在領悟作者怎樣通過具體事例把情感寫真實、寫具體這一方面提供了很好的範本。

學情分析

小學六年級的學生已經初步形成了自主學習能力，能獨立識字，能通過自己的閲讀，瞭解課文的大意，講述文章的主要內容，並能就某個方面的問題發表自己的看法。

設計理念

以生為本，生活語文

教學模式

閲讀、研學、感悟、拓展

課堂目標

1、自主閲讀，能整體感知課文內容，瞭解課文的大意，用自己的話説説松鼠在“我”家做了哪些事？

2、交流體會，在充分讀句品詞的過程中感悟松鼠的可愛，感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。

3、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。

教學重點

理解課文內容，體會作者的喜愛之情。

教學難點

領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。

一、圖片激趣，設疑導入

1、板書：松鼠

2、欣賞一組松鼠的圖片，説説松鼠給你留下了什麼印象？

3、回憶五年級上冊布封對松鼠的描寫

過渡：多麼可愛的松鼠呀！如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑進我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題：跑進家來的

二、初讀課文，整體感知

1、請大家用較快的速度默讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家幹了哪些事？請試着用一句話或者小標題的方式概括每件事的內容，讀後和同桌交流。

2、讀後先同桌再全班交流：

師板書並引導理清文章脈絡：儲備冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

3、概括文章主要內容（根據板書與課題）

三、再讀課文，研學感悟

1、松鼠的有趣

在松鼠做的這三件事情裏，你對哪一件最感興趣？認真地讀一讀相關的段落，找出描寫松鼠的句子，説説這是一隻怎樣的松鼠？

（1）自讀感悟；（2）全班交流

過渡：或許在其他人眼裏，松鼠突然跑進家來，又偷方糖、又偷蘑菇，還偷了家人許多物件，這是一件令人厭煩的事情，可在作者及其家人的眼裏，松鼠所做的每一件事都是那麼有趣，由此可以看出，我們一家對這隻松鼠是非常——喜愛的！（板書：喜愛）

2、家人的喜愛

你從文中的哪些句子或者段落感受到家人對這隻松鼠的喜愛呢？

（1）自讀感悟；（2）全班交流

3、小結寫法：

縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處感受到了作者一家對這隻松鼠的喜愛，為什麼會這樣的呢？（在寫法上有哪些值得你借鑑的地方？）

在學生的回答中隨機點撥，總結寫法。

四、拓展回顧，總結全文

1、同學們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們人類也是一家人，比如：我們忠誠的朋友——狗，抓老鼠的能手——貓，還有可愛的小雞、小鴨等，你和他們之間有發生過令你覺得有趣或者印象深刻的事情嗎？

小練筆：

（1）、請以“我和xxx的小故事“為題寫一段話，把你和小動物之間的小故事寫下來；

（2）、假如你沒有與小動物相處的經歷，請你假設有小動物跑到你家來，它會在你家幹什麼事？你會怎樣對待它？

提示：注意借鑑本文的寫法。

小結：動物是我們人類的親密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態平衡吧！

2、回顧得與疑：（任選一題）

（1）學完後你有什麼收穫？（學法、知識）

（2）你還有什麼問題想問嗎？

3、推薦閲讀——《我的野生動物朋友》一書。

這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁 有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很親密的朋友。這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先後在全球29個國家發行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。

六、【板書設計】

儲備冬糧 具體事例

22*跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛 事物特點

墊窩過冬 細心觀察

《跑進家來的松鼠》教學設計7

教學目標

1、快速閲讀課文，理解課文內容 ，體會作者一家對松鼠的喜愛之情。

2、瞭解文章的表達方式，學習閲讀長文理思路、品詞句、悟寫法的基本方法。

3、嘗試運用本課學到的學習方法，拓展閲讀動物小説，激發學生閲讀興趣和熱愛動物的情感。

教學重點：

1、從語言文字中體會作者一家對松鼠的喜愛之情。

2、學習掌握閲讀長文理思路、品詞句、悟寫法的基本方法。

教學難點：

學習掌握閲讀長文的基本方法，嘗試運用本課學到的方法拓展閲讀。

教學準備：

查找有關松鼠的資料。

教學過程：

(一)、猜謎語，揭課題。

1.猜謎語：

遠看芝麻撒地， 近看黑驢運米， 不怕山高道路陡， 只怕跌進熱鍋裏。(打一動物名)螞蟻

你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。(打一動物名) 馬

“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”

2.對，是松鼠，同學們的反應真快!老師獎勵幾張關於松鼠的圖片給你們欣賞欣賞。(電腦出示松鼠圖片)。

假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進了你的家中，請你想象一下，你會怎麼做呢?你會和松鼠發生什麼有趣的事嗎?”

3、板書課題，激趣讀文。

同學們，就有這麼一位幸運的孩子，有一天，一隻小松鼠突然跑進了他的家，後來發生了許多離奇的事。(板書課題：跑進家來的松鼠)

(二)、理思路，明大意

1、到底發生了什麼離奇的事呢?我們一起去看看。請打開課本118頁，自讀課文，邊讀邊思考：鬆在“我”家做了哪些趣事?

2、檢查自讀情況：

(1)我會讀： 儲chǔ備 貯zhù存 躥cuān了出來 煙囱cōng

(2)彙報：松鼠在“我”家做了哪些事?並試用小標題概括每件事的內容。(讓學生上去板書)

3、藉助板書，用自己的話，概括文章的主要內容。

4、明學法：這篇課文有1149個字，對於我們小學生來説，是一篇長文。學習這樣的長文，一定要講究方法：除理解課文內容外，我們還要善於抓住關鍵詞句體會作者的感情。剛才我們用瀏覽的方法懂得了松鼠在作者家做的趣事有哪些，理清了文章的思路。(板書：學習方法 理思路)

(三)、品詞句，悟深情

1、接下來，請同學們細細品讀課文，男女生PK讀。

女生探究，從松鼠做的趣事中，你覺得這是一隻怎樣的松鼠?從哪些詞句可以看出，請用橫線畫出來，讀出松鼠的特點。

男生探究，對跑進家來的松鼠，“我們一家人”對它的感情怎樣?你從文中的哪些地方可以看出來?用波浪線畫出相關句子，多讀幾遍，圈圈點點寫旁註，寫寫你的感受和體會。(板書：品詞句)

2、讀後全班交流，並結合學生交流彙報情況，教學“天性”。

重點句：

它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

爸爸在餐櫃門上裝了小鈎子，免得松鼠鑽進去。但是松鼠繼續千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什麼的，馬上叼走藏起來。

什麼是天性?你是從那裏看出松鼠天性不改?

我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從裏頭竄出來，跳到大櫃頂上。

“原來松鼠才是我們家的那個調皮的孩子”

爸爸哈哈大笑，説：“我怎麼沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後!

有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林裏去了吧?我們的心裏空落落的。

小結：正因為我們愛松鼠，所以給松鼠絕對的自由;正因為我們愛松鼠，所以給松鼠寬鬆的環境;正因為我們愛松鼠，所以對松鼠寬容讚賞;正因為我們愛松鼠，所以面對松鼠的失蹤，心裏空落落的;正因為我們愛松鼠，所以把它當成我們家的一分子。因此，松鼠也把我們家當成自己的家。真是人和動物“和諧一家親!”(板書：和諧一家親)

(四)、悟寫法，學表達

1.師：同學們，通過剛才對詞句的品析(板書：品詞句)，我們認識了一隻活潑可愛的松鼠，也深深地感受到作者一家對松鼠的喜愛之情。學到這，請大家回過頭來看看課文，想一想作者是怎樣把對松鼠的喜愛之情寫得真實具體的?

(板書：悟寫法)

2.交流作者表達方法。(板書：具體事例。動作、想象、議論)

(要點：通過鬆鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。)而本課則是通過列舉具體事例來表達喜愛之情的。

(五)、拓展延伸：

1.同學們今天的表現真不錯!老師忍不住想獎勵你們一下。這樣吧，老師贈送你們一些有趣的動物小説，想看嗎?

2、不過，老師有一個小小的要求：快速閲讀，簡單説説故事主要寫了什麼?或説説你從中受到的啟發。

(六)課外作業

動物世界是非常神奇的，動物文學是非常迷人的。請同學們回去閲讀動物小説，如《我的野生動物朋友》《狼王夢》《第七條獵狗》《小戰馬》等等。

【板書設計】

儲備冬糧

跑進家來的松鼠

晾曬蘑菇

《跑進家來的松鼠》教學設計8

教材分析：

文章寫的是一隻松鼠跑進我們家後，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、麪包皮什麼的叼到大櫃頂上；我們採來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囱裏，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這隻跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼裏，這隻跑進家來的松鼠是那麼可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢着對松鼠的喜愛。

教學目標：

1．理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，感受由寬容理解而創造出的人與動物之間的那種和諧美好境界。

2．品味文章的語言，學習文章細緻生動的動作描寫和語言描寫並能學會仿寫。

教學重、難點：

感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法，感悟文章的寫作特色。

教學時間：一課時

教學過程：

一、揭示課題

1.松鼠是很怕人的一種小動物。我們在布封寫的《松鼠》中讀到過這樣的話（隨機出示）：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

2.可是有一隻松鼠居然敢跑到我們家來，這會發生哪些事呢？今天，就讓我們走進第22課——跑進家來的松鼠。

二、初讀課文

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：松鼠在我家做了些什麼？在相關的地方做上記號。

2.交流反饋。

（1）它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（2）（儲備冬糧儲存了什麼？）我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什麼都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……（帽子下面什麼都有，還會有什麼呢？松鼠把這麼多東西都堆到了我們家的大櫃頂上，看來我們家的大櫃頂上肯定是亂糟糟的，所以當我拿起帽子，不由得——大吃一驚，一起來讀讀這兩句話。）

（3）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：牆上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子後面、油畫上面，到處是蘑菇。

（晾曬蘑菇牆上的那副鹿角上——，松鼠把我們家弄的一團糟，這情景真是讓人——哭笑不得。）

（4）結果，哥哥從煙囱裏掏出一隻手套，還有奶奶過節時才捨得戴的頭巾。原來，松鼠把這些東西叼到煙囱裏給自己墊窩了。（墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過節時才捨得戴的，奶奶看了可能會——生氣）

引語：這隻松鼠把我們家弄得又髒又亂，滿屋亂跑，儲備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩冬眠，好像松鼠在我家乾的都是——壞事。

三、品讀一舉一動，感受信賴

過渡：可作者似乎並沒有埋怨松鼠，讓我們感受到的是作者對松鼠的——喜愛。作者是如何描繪這隻跑進家來的松鼠的呢？讓我們一起來細細品味一番。

1.它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（1）“整天”是什麼概念？（從早到晚）從早到晚一刻也不停歇。

（2）想象説話：當我吃早餐時，松鼠可能會，當我在做作業時，松鼠，當我晚上睡覺時，松鼠。這隻松鼠真的是太淘氣了！可作者並沒有計較這些，反而覺得它的動作——靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。我們讀到的是作者對松鼠的——喜愛，稱讚。

（3）帶着對小松鼠的讚賞一起來讀讀這個句子。

（4）小結：作者就是用生動有趣的語言，通過對松鼠動作的描寫來表現作者對松鼠的喜愛。你還能在文中找到運用類似寫法的句子嗎？

2.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我上哪兒給它找去呢？

（1）怎樣的動作叫做“蹭”？（輕輕摩擦）請同學們把“摩擦”放入句中讀一讀，看看有什麼不同？（用“摩擦”就沒有可愛，温柔可親的感覺）大家再聯繫上下文讀一讀，看看還有什麼新的發現？（松鼠對“我”很親暱，很友好）

（2）難怪作者也把它當成了——自己的朋友。

（3）小結：松鼠用一“蹭”一“咬”兩個動作傳遞彼此的信任和友好，作者把對松鼠的喜愛之情隱藏在這簡單的一舉一動之中了。

四、品讀一言一行，感受寬容與喜愛

過渡：除了對松鼠的外貌描寫讓我們體會到作者對松鼠的喜愛之外，還能從什麼地方體會到家人對松鼠的喜愛？

1.爸爸哈哈大笑，説：“我怎麼沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧了。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！”

（1）爸爸認為我們“偷吃”方糖時的態度是——，知道松鼠偷吃方糖時又是怎樣的態度呢？（非但沒有責怪，還哈哈大笑）

（2）“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態，你從“哈哈大笑”中讀出了什麼？（對松鼠的喜愛、寬容、理解）

（3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的？一起來讀讀爸爸説的話。

“咱們家”：爸爸已經把松鼠當成自己家的一份子了。

“天性”：爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當然的事，很普通，很正常，一點也沒有責怪的意思。

（4）小結：一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。一起來感受一下爸爸對松鼠的寬容和理解。

4.正是因為松鼠天性如此，爸爸沒有責怪它，導致後來鬧出了一件哭笑不得的事。（出示）我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：牆上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子後面、油畫上面，到處是蘑菇。

松鼠把家裏鬧成這樣，家人會責怪它嗎？（不會）是啊，大家都認為這是松鼠的天性。正如爸爸所説的——

5.我們一家是如此喜愛松鼠，可是有一天松鼠竟然失蹤了。（出示）有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到，也許它跑到花園或森林裏去了吧？我們心裏空落落的。

小練筆：一天過去，一週過去，始終沒有看到這個小精靈的身影，家人會有怎樣的反應呢？家人會怎麼説，怎麼做，心裏會想些什麼？

在我們家人的眼裏，它已經不止是一隻小松鼠了，更是我們家的一份子，如今，它不見了，我們怎麼能不心急呢？帶着一絲傷心、焦慮、無奈，一起來讀讀這個句子。

6.小松鼠真的離開我們，不願和我們生活在一起了嗎？指名讀課文17自然段。想象説話：看着松鼠的突然出現，我們一家人會有什麼反應？

7.小結：從松鼠的一舉一動，從家人的神態、語言中，我們都能感受到家人對松鼠那份寬容，那份理解，那份喜愛，這也是我們這篇課文的巧妙之處。

五、對比閲讀，加深感悟

1.過渡：正因為我們一家對松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友，願意在我們家久住，反之，動物就會離人類越來越遠，一起來看看《軍犬黑子》，默讀課文，看看故事中的訓導員是如何對待動物的，找出相關的句子，划起來。

引讀交流：

黑子是一條極其聰明的軍犬，有一天，訓導員讓黑子把隊伍中的“小偷”找出來，黑子沒費多少勁就咬住“小偷”的褲管，把他拉出了隊伍，可是訓導員對黑子的態度是——

黑子大為詫異，可是訓導員堅持——

經過再三地謹慎辨別和辨認，它還是把那個人拉了出來，訓導員的態度——

黑子愈發迷惑了，望着訓導員，可訓導員又吼——

黑子的自信完全被擊垮了，它相信訓導員當然要超過相信自己，但其他人都不對，訓導員大吼——

終於，黑子捕捉到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化，把他身邊的人拉了出來，結果——

2.當黑子明白這是一場騙局之後，黑子的表現——，黑子！別生氣！我這是跟你鬧着玩兒呢！可是黑子——，最後的結果如何，請讀讀課文的最後一小節。黑子不再信賴——，一連用了五個“不再”，可見此時黑子的自信完全被——擊垮了。因為什麼事情使威風凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在訓導員一次又一次的欺騙後被完全擊垮了）

六、課堂小結

這欺騙就像一把把刀，將黑子的心刺得鮮血直流，原來的信任已蕩然無存。

寬容、理解、信任，這就像是我們所搭建的一個舞台，唯有這樣的一個舞台，動物才會成為我們的親密夥伴。

板書設計：

跑進家來的松鼠軍犬黑子

哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙

（一言一行）

跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴

（一舉一動）

《跑進家來的松鼠》教學設計9

【教學目標】

1、讀讀記記“儲備、乾脆、失蹤、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。

3、在讀懂課文內容的同時，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

【重、難點突破】感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

【教學過程】

一、導入：

1、今天朱老師帶來了一位朋友，大家看，它是誰？

2、你知道松鼠是生活在哪裏的嗎？

3、今天，我們就要一起來認識一隻《跑進家來的松鼠》。板書課題，齊讀課題。

二、整體感知：

1、請打開書118頁。

2、説一説你們做了哪些預習？

3、那我們來看看這幾個最難讀得詞語，你會了嗎？

儲備 乾脆 失蹤 空落落（kōng luò luò）

不甘落後 千方百計 哭笑不得

4、讀閲讀提示，瞭解本文要掌握的重點。（1、説説松鼠在“我”家做了哪些事？2、你從中體會到了什麼？）

三、重點切入：

（一）確實，這是一隻調皮又可愛的松鼠，一隻和人類親近的松鼠，一隻愛搗蛋的松鼠，可是這隻松鼠跑到家裏來，做了一連串的淘氣事，主要寫了哪幾件事？馬上讓孩子回答。

（二）假如朱老師想把這幾件事寫在黑板上，可不能太多字，那應該怎麼辦？

1、從説的話中提煉出重點。

2、比較小標題（引導小標題是怎麼概括出來的：語言簡潔，用詞組概括，儘量前後一致，整整齊齊 ）

重點交流第一件事

3、根據小標題的要求，自己修改第2、3個小標題。

4、彙報；教師板演比較好的標題

指名彙報：藏方糖 晾蘑菇 墊暖窩

5、試一試還有什麼方法概括：方糖事件 蘑菇事件 暖窩事件

：“不誠實的孩子” “勤勞的孩子” “怕冷的孩子”

：儲備方糖 儲備蘑菇 儲備暖窩

6、請修改一下自己的小標題

四、研究表達方法

1、松鼠在“我”家做了這麼多調皮事，可這些真的是調皮事嗎？你是怎麼理解的？請讀一讀劃出相應的句子來證明。

2、交流家人對松鼠做的調皮事的態度。

它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一隻靈活的松鼠。）（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱讚。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥櫃和架子上……可它從來……好一隻靈活的松鼠！

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什麼叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什麼？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關係比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多麼瞭解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞着彼此的信任、友好和喜愛。

爸爸哈哈大笑，説：“我怎麼沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！”

那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什麼？（爸爸對松鼠的喜愛）

師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖。可是面對偷方糖的松鼠，爸爸不但沒有責備，而且哈哈大笑，還誇松鼠不甘落後。可見爸爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）

爸爸在餐櫃門上裝了個小鈎子，免得松鼠鑽進去。但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什麼的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）

什麼是天性？你還從哪裏看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還温暖地照耀着大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子裏冬天很暖和，它也照樣保留着老習慣。）從天性中認識可愛的松鼠。

有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心裏空落落的。

學生説體會後教師引説：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶説……； 沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸説……；沒有了松鼠的撒嬌，我説……，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心裏（空落落的）

可見松鼠在我們一家心中有多麼重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多麼捨不得啊！

我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從裏頭躥了出來，跳到了大櫃頂上。

（動作機靈敏捷）

五、總結全文，深化主題

學了這篇課文如果今後有小動物跑進你家，你會怎樣對待它呢？

五、拓展閲讀

沈石溪《狼王夢》。

板書：

22 跑進家來的松鼠

藏方糖

晾蘑菇 喜愛

墊暖窩

（具體事例） （情感）

《跑進家來的松鼠》教學設計10

教學目標：

1、掌握並理解“儲備、乾脆、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等詞語。

2、能有感情的朗讀課文，理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情。

3、學習作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。

教學重難點：

學習作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、謎語導入，激趣釋題

1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子。（松鼠）

2、今天我們認識一隻跑進家來的松鼠。（板題）（出示課件）

3、讀了課題，你知道了什麼？你還很想知道什麼？

二、快速瀏覽，梳理課文

１、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發生了什麼事？

師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。

２、你覺得這隻小松鼠怎麼樣？談談自己的感受。

３、那麼作者一家人對小松鼠是怎樣的感情？仔細閲讀課文邊讀邊畫出相關句子。

４、學生交流重點句子

（1）它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活的驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

師：從哪些詞能看出對松鼠的感情？（抓住重點詞理解感情）

（2）有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）

（3）爸爸哈哈大笑，説：“我怎麼沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後！”（從中又體會到什麼？）

師引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？

（4）想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家裏都是，家裏人會説些什麼呢？

（5）有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林裏去了吧？我們心裏空落落的。（作者寫這句話時是什麼樣的心情？）

5、小結：在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對它卻毫無責怪，充滿了喜愛。

三、小練筆

以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進家來的松鼠》的寫作方法寫一篇作文，以表示人與動物的真情故事。

《跑進家來的松鼠》教學設計11

教材簡介：

這篇課文是六年級上冊第七單元的一篇自讀課文，語言簡潔，內容生動，情感豐富，課文生動形象地描繪了松鼠的個性特點以及它與人和諧相處的情景。

由於這篇課文是一篇自讀課文，本設計在要求上比較寬鬆，主要是放手訓練學生快速閲讀的能力。在方法上，則立足於學生的個性，開放了閲讀空間，讓學生通過閲讀，自悟這一橋樑，既理解了課文，又訓練了學習方法。

教學目標：

1、認真閲讀課文，培養學生自主學習，自能學習的習慣，繼續訓練學生快速讀書的能力。

2、讀出課文的主要內容，體會人與動物和揩相處帶來的樂趣與作者對松鼠的喜愛。

3、通過相互讀書，交流等，增強學生之間的合作意識。

教學重點：

1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

2、感悟作者通過具體事例來表達喜家之情的方法。

課前準備：

學生初讀課文，儘量把課文讀流利，讀通順，把不懂的做上標記，並按集有吳松鼠資料。

教學流程：

一、談話導入：

1、師：同學們前面我們學習了《老人與海鷗》，你喜歡《老人與海鷗》嗎？你還記得課文肉容嗎？（給學生時間讓學生積極發表自己的觀點）。

2、師：大家還記得學習《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎？

學生交流，然後師生共同回憶讀書的主要方法。

3、師：很好，同學們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學習方法。今天我們再來學習一篇人與動物和諧相處的課文（邊説邊板書課題）

（這一環節的設計意圖：因為是自讀課文，所以我們完全可以閲讀權放手給學生，但是方法指導是非常必要的，因此在導入中我們重點是方法的提示）

二、課前交流：

師：課前老師佈置同學們自讀了《跑進家來的松鼠》這篇課文，而且要求大家蒐集有關松鼠的一些資料，同學們都做得怎樣呢？

1、教師檢查學生讀書情況：（提好“三問”）

① 讀了這篇課文的同學請舉手（所有學生都舉手）

②認真讀了課文的請舉手（一部分學生舉手）

③完全將這篇課文讀懂的請舉手（舉手的更少了）

師：沒關係，我們等會兒把不懂的地方提出來，讓老師同學幫助你。

2、交流課外蒐集的資料

① 、請學生拿出自己蒐集的資料比一比，誰蒐集的多又好，互相交流，老師巡視。

②、讓學生説説自己蒐集資料的方法。

3、小結同學們都蒐集了很多，你們想看看老師蒐集的資料嗎？（出示資料，播放動畫）（這一環節的設計意圖是：重在對學生課外情況進行回顧，這樣安排，不僅有利於督促學生養成良好的課外學習習慣，而且還引導學生掌握了科學的學習方法。另外，通過補充相關的資料，既激發了學生的興趣，又豐富了學生的積累）

三、自主讀書：

1、認真將課文讀一遍（學生讀課文後老師提示：）

師：同學們，讀了課文，也蒐集了資料，現在老師再要求同學們認真地，用最快的速度讀一遍，必須時可在書上做標記。

2、學生對照問題再讀課文。

師：我們來看看下面幾個問題，你能回答嗎？（課件出示問題）

①、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛？找出相關句段讀一讀。

②、松鼠是怎麼儲藏過冬的糧食的？儲藏在什麼地方？

③、在描寫松鼠儲存過冬糧食時，哪些地方寫得最具體？找出來讀一讀。

④、你認為課文流露出作者一種怎樣的感情？從哪些地方可以看出來？

讓學生根據以上問題在書中、點、批、畫。

（這一環節的設計意圖，重點幫助學生以較快的速度讀課文，理解課文，由於本課是自讀課文，因此以“問題”引導為主，而且幾乎所有的問題都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎上才能完整地回答）

四、相互交流：

對照“自主讀書”（上一個環節）中四個方面的要求，分組進行交流。

學生對照上面四個問題交流（提示：）

1、從以下詞句中感受松鼠的可愛：

①、它整天滿屋亂跑……

②、松鼠常常跳到上面……

③、松鼠跳到我的肩上……

④、忽然看見松鼠跳上餐桌……

⑤、牆上的那副鹿角上……

2、松鼠儲冬糧：

①、地方：大櫃頂上，媽媽的帽子下面。

②、內容：方糖，紙包糖……

③、方法：把蘑菇晾乾再儲存。

3、描述松鼠的儲藏冬糧時，最具體的地方是：松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。

4、課文所表達的感情，作者對松鼠的喜愛具體表現在幾個地方：

①、它整天滿屋亂跑……；

②、咱們家的松鼠……；

③、有一天它乾脆失蹤了……；

④、唉，它是從森林裏來的……。

（這環節的設計意圖是：雖然是自讀課文，但對於內容的理解還是不可馬虎的，只是看採取什麼方法進行。本環節設計意在立足於學生這個主體，在交流中吸取課文的精華）

五、課堂小結：

小結獲得的知識，情感及學習方法。

（這環節的設計意圖是：體現整個學習過程的完整性，同時也有利於學生學會反思和良好的學習方法的形成）

六、鞏固拓展：

同學們，通過學習《老人與海鷗》和《跑進家來的松鼠》，你對接觸過的小動物一定有了很多新的認識或新情感。請選擇你接觸過的、喜歡的動物寫一篇作文，注意表達出自己的真情實感。

（這環節的設計意圖是：旨在消化，鞏固學習內容與情感）

七、作業設計：

<一>、選詞填空：

1、成績、成就、成果

①建國三十週年的偉大（ ）鼓舞着億萬人民。

②我們學校的體育工作取得了偉大的（ ）

2、湧現、出現、呈現、體現

①、開展“五講四美”活動以來，全校（ ）出一派新氣象。

②、開展“五講四美”活動以來，好人好事不斷（ ）

<二>、課外找一些有關小動物與人和諧相處的書讀一讀。

<三>、寫一篇有關小動物的文章。

《跑進家來的松鼠》教學設計12

一、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀讀記記“儲備、乾脆、失蹤、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等。

3、理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然。

二、重難點

重點：感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

難點：領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

三、課前準備

1、PPT課件；

2、導學案 。

教學過程：

一、導入新課

1、激情導入，感受松鼠（出示松鼠在森林裏活動的圖片）。同學們，看，這個在森林裏跳上跳下的小精靈是什麼？

2、設置疑問，導出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。（板書課題）

二、明確學習目標：

過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閲讀“學習目標”，看看本課的學習任務是什麼？

課件出示“學習目標”，指名讀，同時要求其他學生認真聽。

三、學生自主學習：

1、課件出示“自學提綱”。

2、學生根據提綱自學課文。

四、檢查自學情況

讀讀記記：我會讀準下面的詞語，並理解詞語的意思。

櫥櫃 貯存 躥出 蹭 儲備 乾脆 失蹤 空落落 不甘落後 千方百計

哭笑不得 晾乾 墊窩 榛子

五、小組合作探究全文內容：

1、朗讀課文，思考：松鼠在“我”家主要做了哪些事？從中你體會到什麼？

然後在小組裏討論。

2、交流彙報：

（1）松鼠在我家做了哪些事？（儲備冬糧、晾蘑菇、墊窩）

A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一隻怎麼樣的松鼠（可愛、機靈、調皮、動作敏捷……）

B：找出着重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。

C：讀後全班交流

它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥櫃架子上……動作靈活的它可從來……好一隻靈活的松鼠！

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

（生談體會：師：好可愛的傢伙，儼然松鼠已經成為作者親密的夥伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

爸爸在餐櫃門上裝了小鈎子，免得松鼠鑽進去。但是松鼠繼續千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什麼的，馬上叼走藏起來。（生談體會 ：松鼠天性不改、動作敏捷）？

什麼是天性？你是從那裏看出松鼠天性不改？

（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食，秋天，當陽光還温暖地照耀着大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子裏冬天很暖和，它也照樣保留着老習慣。）從天性中認識松鼠的可愛。

我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從裏頭竄出來，跳到大櫃頂上。（動作機靈敏捷）

D：小結：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認識到這隻可愛的精靈。

（2）、你從中體會到了什麼？

師；從文章字裏行間洋溢着我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，邊讀邊寫上旁註。

交流感悟，感情朗讀。（課件隨機出示重點語句）

A：它整天滿屋亂跑，在櫥櫃上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱讚。）

B：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

什麼叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當作親人……

師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那麼瞭解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞着讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

C：“原來松鼠才是我們家的那個調皮的孩子”

師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終於找到的“元兇”。如果是你，你會怎麼想？怎麼做？

（作者沒有一絲的責怪和埋怨，只把它當作家裏一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多麼喜愛啊！）

D：爸爸哈哈大笑，説：“我怎麼沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林裏的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落後。”

那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什麼？（爸爸對松鼠的喜愛。）

E：有一天，它乾脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林裏去了吧？我們的心裏空落落的。

（可見松鼠在我們一家人的心裏是多麼重要！它已經成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多麼捨不得松鼠啊！）

六、總結全文，領悟表達方式

1、教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼裏是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心裏空落落的；正因為我們喜愛它，把它當成家裏的一分子。因此這隻松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多麼和諧啊！此時此刻，我真想説：“和諧一家親”

2、領悟表達方式

本文寫松鼠，在寫法上有什麼特點？

本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。

七、拓展延伸

1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學生感受人與動物和諧相處的美好。

2、説説你與動物是如何相處的，學習本文的表達方法，並學着寫一寫你和動物相處的真情故事。

師總結：西雅圖曾説過：“麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟！”我們要與動物和諧相處，讓我們關愛動物，善待動物，從現在做起，從我們做起！

板書設計：略