我們上路了教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的我們上路了教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

我們上路了教學設計篇1

教材分析：

這是一篇略讀課文。作者用一羣孩子的口吻，表達了當代少年兒童在自己的成長道路上不斷奮進的心聲。

這是一首現代詩歌，篇幅不長，韻律較自由，不拘於一格。全詩有三個小節，第一小節兩句八行，第二小節四句十三行，第三小節三句十一行。

本篇詩歌文字淺顯，大部分詩句的意思學生可以自己理解。教學時教師可以只對學生不理解的地方進行指導、點撥。

教學目標：

1、準確流利有感情地朗讀課文。

2、理解詩句的意思，從整體上感受體會詩歌表達的積極向上的思想感情。

3、嘗試簡單的詩歌創作。

教學手段：

朗讀激發情感，個體交流深入理解。形式自由，內涵開放。

教學過程：

一、導入（由單元主題）

老師指着黑板上的板書“告別童年”，請同學們讀一遍；再讀——談談感受；接着輕輕地讀“告別童年”，説出你的感受（輕輕地讀，彷彿無比留戀，童年往事一一浮現。童年是一副畫，每張畫的內容都不一樣，無所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入勝；）；再大聲地讀出來，你的感受又是什麼？（自豪的、滿是憧憬）。

師小結：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，儘管路上會有風雨飄搖，但不管怎麼樣，我們上路了！

齊讀課題：第28課《我們上路了》；提問：“我們”是指誰呢？（你，你們，所有與大家一同成長的告別童年的孩子們。）

指導讀課題：充滿豪情，意氣風發地讀；站起來讀，師引導：我們上路了，歡欣鼓舞；（幻燈放映）讓學生接橫線上的詞。（我們上路了，

激情滿懷；我們上路了，滿心歡喜；我們上路了，風雨無阻；我們上路了，義無反顧……）

二、學習課文

1、帶着感情，學生自由朗讀這首詩歌，藉助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順。隨手做批註。

談談你的認識和收穫。（發言自由不限）

師講解：全詩分三小節，第一小節兩句八行。

提問：第二小節、第三小節分別是什麼樣的呢？（第二小節四句十三行，第三小節三句十一行。）

小結：現代詩的特點——形式是自由的，內涵是開放的。只要心有所感，誰都可以進行詩歌創作。

2、指名學生分小節朗讀全詩，邊讀邊思考：每一節各講了什麼？

學生通過朗讀知道：

第一節：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了。

第二節：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不後退。

第三節：人生的路靠自己，要腳踏實地，勇往直前。

3、指名學生朗讀自己最喜歡的一小節。

説説為什麼喜歡這一小節。

（注：學生有可能按着小節順序逐一解讀，但也有可能打亂順序，需靈活處理。學生提出第幾小節，當隨機學習第幾小節。

4、學習第一小節

“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，剛剛染上那一抹淡淡的粉紅，剛剛才撿到一張很小的郵票，貼上那隻很大很大的信封。

風剛從那林子裏走出來，扛一面很豔的旗子抖着威風，”美美地讀，優美流暢、充滿詩意地朗讀。可排序讀，指名讀等。同時指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，剛剛染上那一抹淡淡的粉紅，剛剛才撿到一張很小的郵票，”運用了象徵的寫作手法，在詩歌中用得非常普遍。指名讀，提問：在這一句中，這些事物象徵着什麼呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發：除此之外，還有相應的事物也能代表我們人生的剛起步。

學生通過思考，得出剛剛露出小半張臉的朝陽，剛剛抽出新芽的樹苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹……

學生再讀。提示：你該用什麼樣的語氣讀呢？（美好、充滿希冀的）

師：你能用你的朗讀啟發其他同學嗎？最後，學生交流自己的想法。（沒有統一答案，合理即可。）

“哦，不管大人們怎麼説，”

師：平時爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什麼？你怎麼對待？

老師可以和同學配合表演一下：早晨，要上學了，臨走時，媽媽會説些什麼？你怎樣回答？（體會父母對孩子的呵護，體會自己要擺脱束縛、要獨立的心情）

讓學生接着體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應該讀出什麼感情？（自豪、驕傲、擺脱了束縛的快樂……）

理解完了詩歌的意思，指導學生朗讀，要求學生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學生點評。

師（總結）：記住，他讀得好的地方，下次，你也那樣讀；他讀得不夠的地方，你要加以改進。

最後齊讀第一小節。在最後一句運用輪讀的方法激發情感，“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！

5、學習第二小節

師範讀，生思考：你感觸最深的是哪些地方？劃出來，做上批註。

學生自由讀，進一步完善自己的批註。

生自由發言，説出自己的見解。師引導：結合自己生活、學習的實際，“驟起的風暴”“

虛幻的風景”，你認為是什麼呢？是什麼讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“膝蓋也許被石塊磕腫”？

指出，在這裏依然運用了象徵的寫作手法。（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，來自其他的誘惑等。談得越細緻表明理解越深入。）請一位同學讀，提示：就在他的朗讀中，老師聽出了他面對這種情況時的態度。再找人讀，強調：你是什麼態度就可能會讀出什麼語氣來。（要稍微深沉、穩重的。）

師：這樣，我們就要趴下，做一隻供人觀賞的狗熊嗎？這句話你應該怎樣讀？（嘲笑的'）

引導學生自由談論，當你遭遇打擊、困難時，會以什麼樣的態度來面對，會怎麼樣去處理？

（師在此引導激發）不，絕不，絕不趴下！（幻燈放映）再大的風雨，我跌倒了，也要爬起來；再大的困難，挺過去，會重見一片光明的前景；再大的煩惱，絕不沉迷，永不放棄。

6、學習第三小節

承接學生的滿懷豪情，齊讀第三小節。

“哦，既然註定了我們得邁出雙腳，既然註定了我們只能向前挪動，哪怕只是短短的幾寸，甚至更少，只要是在行進，那我們就不會臉紅。

沒有退路，人生的車站不售返程車票，沒有退路，出了山的溪水不會往回流動，走下去，前面有相思鳥，有金孔雀，走下去，前面有橄欖樹，有曼陀鈴。

風來吧，雨來吧，雷鳴閃電都來吧，那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個人留在這世上的真正姓名。”

指名讀，排序讀，分組讀，指導情感的處理。

“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”這句，教師指出：這句也運用了象徵的手法。讓學生結合小資料進行理解。（相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象徵事業的成功；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預示着“我們”富有情調的生活。

“那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個人留在這世上的真正姓名。”談談自己的理解。師總結：所謂的'真姓名，正如同學們所説，是不虛度年華，不浪費光陰，是腳踏實地做高尚的事，做有價值的事！

師讓學生從這小節中找到一個關鍵詞語。（走下去）

師：人生之路，你準備怎樣走下去？

讓學生按照“人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，昂首闊步腳踏實地走下去；人生之路，無怨無悔高尚地走下去；……”的形式説一説。

師：説得真好！説得人心情激盪，説得人鬥志昂揚！讓我們痛痛快快地抒發一下自己的感情吧！

全班集體朗讀最後一小節。

教師選出幾名領誦的學生，全班學生齊誦最後兩句。

7、回顧全文、拓展

配樂朗讀全詩。

配樂朗讀我們三次做成的填空題，一首小詩就出來了。“我們上路了……再大的風雨……人生之路……”

師總結：這節課，我們明白了我們將要告別父母，告別呵護，告別童年，獨自“上路了”。人生的路要靠自己踩出來，成長途中可能會遇見美麗也可能會有挫折，但我們不能因此而畏縮不前，要勇往直前，開闢屬於自己的獨特的人生之路。在本節課的最後，老師想送你們一句詩，希望這句詩伴隨着你們走向寬廣的人生之路——長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海！

我們上路了教學設計篇2

教材分析

這是一首現代詩歌，篇幅不長，韻律較自由，不拘於一格。全詩有三個小節。第一小節三句八行，第二小節五句十三行，第三小節四句十一行。

本詩題為“我們上路了”，“我們”指即將告別童年的孩子們。“上路”寓意他們在自己的成長經歷中從此進入了青少年時期。全詩以“我們上路”為線索，展現了當代孩子們朝氣蓬勃的精神，刻畫了他們由稚嫩逐漸走向成熟的風貌。

教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌，準確把握詩歌的思想內涵。

2、理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象徵意義，把握詩歌借物象徵的寫法。

3、體會詩中藴含的人生哲理，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

4、仿寫一篇同類題材小詩或替作者補寫你覺得可合理添加的詩節。

教學重點

正確、流利、有感情的朗讀詩歌，準確把握詩歌的思想內涵。

教學難點

體會詩中藴含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

課時安排

1課時

教學過程

一、設疑自探

（一）回憶導入

同學們，童年是美好的、快樂的，豐富多彩的。如今我們即將告別童年，走向新的人生階段。儘管路上會有風雨飄搖，但不管怎樣，我們上路了！（板書課題，全班齊讀課題）

（二）繞題設疑

讀了題目你有什麼想問的嗎？

教師歸納板書：

1、詩歌幾個小節各講了什麼麼內容？2、我們在路上會遇到什麼呢？

3、作者想表達什麼樣的思想感情？4、我們該怎樣走自己的人生之路？

（三）“提示”引路，自讀探究

1、出示自學提示：默讀課文，邊讀邊畫出與問題有關的句子，在你感受深刻的地方做出批註。

2、佈置學生自讀自悟，教師適當照顧學困生的有效自學。

二、解疑合探

（一）小組內合探、交流。

與你的學習夥伴交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補充。

（二）班級合探

合探一：全文共三節。

第一節：雖然“我們”還很稚嫩，但“我們”還是一步步的上路了。

第二節：路上可能會遇到各種困難與挫折，但“我們”絕不退縮。

第三節：人生之路要靠自己踩出，要勇往直前，譜寫人生美麗的樂章。

合探二：品讀詩句，體會感悟。

（1）、“我們的膝蓋也許被石塊磕腫”中的“石塊”指的是什麼？

學生甲：指人生面臨的挫折。

（2）“美麗和殘酷的故事”各指的是什麼？用原文回答。

學生乙：“殘酷”指的是“驟起的風暴把我們拋入崖底”，“美麗”指的是“虛幻的風景迷惑我們的眼睛”。

（3）“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”各指什麼？

師生共同總結：這幾個詞語在詩句中有象徵意義。其中“相思鳥”是一種美麗的觀賞鳥，在文中指美麗的愛情；“金孔雀”則象徵成功的事業；“橄欖樹”是指對和平寧靜生活的美好向往；“曼陀鈴”預示着我們富有情趣的生活。

（4）“風、雨、雷鳴電閃”比喻什麼？

學生丙：比喻生活中的困難、學習中的挫折等艱難考驗。

（5）結尾句表達了作者的什麼思想？

學生丁：作者用“真正姓名”激勵我們要腳踏實地、勇往直前，譜寫人生美麗的樂章，體現我們的人生價值。

合探三：詩歌賞析（教師相機引導點撥學生）

1、師生同總結：作者在第一節中用”嫩嫩的芽兒、很小的郵票”體現我們的幼稚；用“很大很大的信封、抖着威風”體現“我們”的雄心壯志；第二節中運用了借喻的寫作手法，描繪出獨特的意境，並用假設句、反問句直言“我們”不能做退縮“做一隻狗熊”。第三節中作者用象徵手法及排比句式描繪出美好的人生前景，直接抒情，激勵“我們”要腳踏實地、勇往直前、拼搏進取、有所作為，要靠“我們”自己譜寫出人生最美麗的動人樂章，那才是“我們”的人生價值所在。全文旋律優美，情感堅定，節奏鏗鏘，富有激情，非常富有感染力，催人奮進。

2、提升感悟，激情朗讀

同學們，過不了多久你們就要進入中學學習了。老師想告訴你們，生命的旅途還很漫長，在以後的日子裏，希望你們努力學習，不能因一時的勝利而驕傲自滿，也不能因一時的失敗就垂頭喪氣。你們要紮根於知識的土壤，成長為一棵棵能歷經風雨見世面的參天大樹！老師相信你們，經過一番努力，你們個個都能練就一副堅硬的翅膀，成為搏擊藍天的雄鷹！下面我們全班一起用充滿激情的朗讀來結束這一課的學習。

三、質疑再探

課文學到這裏，大家提出的問題都解決了嗎？再次瀏覽課文，還有什麼不明白的？請大膽提出來。

預設：還可以用什麼事物來代表我們剛剛起步的人生？

四、運用拓展

1、學生自編題

2、推薦閲讀：趙麗宏的《歲月和青春》。