我們上路了課件

我們上路了，王慧騏的詩歌，表達了他對人生哲學的思考。本文用一羣孩子的口吻，寫出了當代兒童在自己的成長道路上不斷奮進的心聲。下面是小編為你帶來的我們上路了課件 ，歡迎閲讀。

教材分析：

這是一篇略讀課文。作者用一羣孩子的口吻，表達了當代少年兒童在自己的成長道路上不斷奮進的心聲。這是一首現代詩歌，篇幅不長，韻律較自由，不拘於一格。全詩有三個小節，第一小節三句八行，第二小節五句十三行，第三小節四句十一行。本篇詩歌文字淺顯，大部分詩句的意思學生可以自己理解。教學時教師可以只對學生不理解的地方進行指導、點撥。

教學目標：

1、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的內容，準確把握詩歌的思想內涵。

2、瞭解詩歌借物象徵的寫作手法，藉助總結的學習方法挖掘重點詞句的深刻含義，加深對詩歌思想內涵的感悟，提高學生賞析詩歌的綜合水平。

3、激勵學生樹立自信心，勇往直前，開拓屬於自己的人生之路。

4、嘗試簡單的詩歌創作。

教學重點：反覆朗讀詩歌，瞭解詩歌的內容，體會作者的思想感情，準確把握詩歌深刻的思想內涵。

教學難點：運用聯想的方式感受詩歌的意境，挖掘重點詞句的深刻含義，加深對詩歌思想內涵的感悟。

教學手段：

朗讀激發情感，個體交流深入理解。多媒體。

教學過程：

※導入（由單元主題）

老師指着黑板上的板書“告別童年”，請同學們讀一遍；再讀——談談感受；接着輕輕地讀“告別童年”，説出你的感受（輕輕地讀，彷彿無比留戀，童年往事一一浮現。童年是一副畫，每張畫的內容都不一樣，無所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入勝；）；再大聲地讀出來，你的感受又是什麼？（自豪的、滿是憧憬）。

師小結：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，儘管路上會有風雨飄搖，但不管怎麼樣，我們上路了！

齊讀課題：《我們上路了》；提問：“我們”是指誰呢？（你，你們，所有與大家一同成長的告別童年的孩子們。）

指導讀課題：充滿豪情，意氣風發地讀；站起來讀，師引導：我們上路了，歡欣鼓舞；（幻燈放映）讓學生接橫線上的詞。（我們上路了，激情滿懷；我們上路了，滿心歡喜；我們上路了，風雨無阻；我們上路了，義無反顧……）

一、讀準讀通

1、帶着感情，學生自由朗讀這首詩歌，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順。隨手做批註。

2、談談你的認識和收穫。（發言自由不限）

3、師講解：全詩分三小節，第一小節兩句八行。

4、提問：第二小節、第三小節分別是什麼樣的呢？（第二小節四句十三行，第三小節三句十一行。）

小結：現代詩的特點——形式是自由的，內涵是開放的。只要心有所感，誰都可以進行詩歌創作。

二、邊讀邊思

指名學生分小節朗讀全詩，邊讀邊思考：每一節各講了什麼？

學生通過朗讀知道

第一節：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了； 板書（懷揣夢想）

第二節：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不後退；板書（預測未來）

第三節：人生的路靠自己，要腳踏實地，勇往直前。 板書（勇往直前）

三、讀明讀透

1、指名學生朗讀自己最喜歡的一小節。説説為什麼喜歡這一小節。

（注：學生有可能按着小節順序逐一解讀，但也有可能打亂順序，需靈活處理。學生提出第幾小節，當隨機學習第幾小節。）

2、學習第一小節

“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，

剛剛染上那一抹淡淡的粉紅，

剛剛才撿到一張很小的郵票，

貼上那隻很大很大的信封。

風剛從那林子裏走出來，

扛一面很豔的旗子抖着威風，”

①指名讀，哪句感觸深？

②指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒， 剛剛染上那一抹淡淡的粉紅， 剛剛才撿到一張很小的郵票，”運用了象徵的寫作手法，在詩歌中用得非常普遍。

③指名讀，提問：在這一句中，這些事物象徵着什麼呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發：除此之外，還有相應的事物也能代表我們人生的剛起步。

學生通過思考，得出

剛剛露出小半張臉的朝陽，

剛剛抽出新芽的樹苗，

剛剛展翅欲飛的雛鷹

④學生再讀。提示：你該用什麼樣的`語氣讀呢？（美好、充滿希望的）

“哦，不管大人們怎麼説，”

師：平時爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什麼？你怎麼對待？體會父母對孩子的呵護，體會自己要擺脱束縛、要獨立的心情）

讓學生接着體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了。”應該讀出什麼感情？（自豪、驕傲、擺脱了束縛的快樂……）

⑤理解完了詩歌的意思，指導學生朗讀，要求學生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學生點評。

師（總結）：記住，他讀得好的地方，下次，你也那樣讀；他讀得不夠的地方，你要以改進。

⑥最後齊讀第一小節。在最後一句運用輪讀的方法激發情感，“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”

師總結學法：談感觸——明象徵——生聯想——讀語氣

3、學生運用總結的學習方法自學第二、三小節

※重點理解第二小節：“驟起的風暴”“虛幻的風景”，你認為是什麼呢？是什麼讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“膝蓋也許被石塊磕腫”？指出，在這裏依然運用了象徵的寫作手法。（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，來自其他的誘惑等。談得越細緻表明理解越深入。）

引導學生自由談論，當你遭遇打擊、困難時，會以什麼樣的態度來面對，會怎麼樣去處理？（師在此引導激發）不，絕不，絕不趴下！填空：再大的風雨，我跌倒了，也要爬起來；再大的困難，挺過去，會重見一片光明的前景；再大的煩惱，絕不沉迷，永不放棄；

※第三小節

1、“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”這句，教師指出：這句也運用了象徵的手法。讓學生結合小資料進行理解。（相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象徵事業的成功；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預示着“我們”富有情調的生活。）

2、“那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個人留在這世上的真正姓名。”談談自己的理解。師總結：所謂的真姓名，正如同學們所説，是不虛度年華，不浪費光陰，是腳踏實地做高尚的事，做有價值的事！

3、填空

4、師讓學生從這小節中找到一個關鍵詞語。（走下去）

師：人生之路，你準備怎樣走下去？

讓學生按照“人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，昂首闊步腳踏實地走下去；人生之路，無怨無悔高尚地走下去；……”的形式説一説。

四、品讀美讀

師：説得真好！説得人心情激盪，説得人鬥志昂揚！讓我們痛痛快快地抒發一下自己的感情吧！

1、全班集體朗讀最後一小節，教師選出幾名領誦的學生，全班學生齊誦最後兩句。

2、朗讀全詩。

3、朗讀我們三次做成的填空題，一首小詩就出來了。“我們上路了……再大的風雨……人生之路……”

師總結：同學們，過不了多久，你們就要進入中學學習了，老師想告訴你們，你們生命的旅途還很漫長，在以後的日子裏，希望你們繼續努力學習，不能因一時的勝利而驕傲自滿，也不能因一時的失敗而垂頭喪氣。你們要紮根於知識的土壤，成長為一棵棵能經風雨見世面的參天大樹！老師相信你們，經過一番努力，經歷一番拼搏，你們個個都能練就一副堅硬的翅膀，成為搏擊藍天的雄鷹！在本節課的最後，老師想送你們一句詩，希望這句詩伴隨着你們走向寬廣的人生之路——長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海！

4、隨文練筆：請大家將自己此時的感受寫下來

板書：

我們上路了

一讀、讀準讀通象徵

二讀、邊讀邊思

三讀、讀明讀透比喻

四讀、品讀美讀