《一隻小鳥》教學設計3篇

引導語：作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編精心整理的《一隻小鳥》教學設計，歡迎大家分享。

《一隻小鳥》教學設計篇1

一、導入。

同學們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學在作文中都描寫了同一種聲音，是什麼聲音呢？聽！（播放：鳥的叫聲）對了，是鳥的叫聲。請你再閉上眼睛仔細聽聽，想象一下這是一幅什麼樣的畫面呢？（生答）

你説的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多麼清脆，多麼好聽，如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多麼遺憾的事情啊！可是，這樣的事卻真的發生了！

這節語文課，老師就和同學們一起來讀讀發生在一隻小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一隻小鳥；點課件）

二、初讀課文，摸清脈絡。

1、 翻開書，自己輕聲的讀讀課文，看看自己是否把字音讀準了，把句子讀通順了。

2、 那麼文章寫了這隻小鳥的什麼事呢？請同學們聽老師來讀遍課文，你畫出自然段，並試着説説文章寫了這隻小鳥的什麼事好嗎？（一隻小鳥的故事主要講了：一隻羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩隻老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。）

3、 那麼這是一篇敍事的文章，是按照事情的發展順序來描寫的。也就是説先寫了事情的起因（板書），再寫經過（板書），最後寫結果（板書）。那麼我們來看看這篇文章哪幾個自然段寫了1、這就是事情的起因，哪幾個自然段寫了2、這就是事情的經過，哪幾個自然段寫了3呢，這就是事情的結果？

三、品讀細想，模仿想象。

1、弄清了課文的主要內容，我們也不得不接受了這樣一個殘酷的現實：那就是一隻可愛的小鳥被人打傷了！是誰造成了這樣的悲劇？原因又是什麼呢？好心的同學們你們能在文中找到答案嗎？（回答）你從哪看出來孩子們非常的喜愛這隻小鳥呢？

2、讓這麼多的孩子都很喜愛的是一隻什麼樣的小鳥呢？請大家在小組裏讀讀第一和第二自然段，用筆畫一畫，再和同學説一説。一會再告訴大家行嗎？

3、誰願意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一隻快樂可愛的小鳥啊！

4、哪位同學能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來表演一下這隻可愛的小鳥呢？其他的同學和周老師都把自己當做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一下，讓我們含笑着傾聽她美妙動聽的歌聲吧！

5、這麼可愛的小鳥誰不喜歡呢？可是，不幸的事情還是發生了！一個彈子飛來，打傷了小鳥，當時的情況是怎麼樣的？誰能給大家讀讀？其他同學想想在這一部分你讀明白了什麼呢？

6、哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看着自己的孩子受到傷害？此時的他們心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢？同學們試試。

7、那麼剛才還活蹦亂跳的小鳥呢？他怎麼樣了？你覺得這隻小鳥怎麼樣？（太可憐了）我們看了心也會碎的！你能試着讀讀這一句嗎？

8、這是一幅怎樣的畫面啊？一對悲傷焦急的父母含着眼淚望着自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流着血。孩子們啊，我們怎麼可以？怎麼可以？讓這麼可愛無辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最後兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。

四、拓展延伸、情感昇華。

1、故事講到這裏你明白了什麼？你想到了什麼？能不能跟大家説説？如果讓你跟那些打小鳥的孩子們説兩句話，你會跟他們説什麼？

2、光悔恨是沒有用的，我們還必須用我們的實際行動去幫助小鳥，我們應該怎麼做呢？請同學們看這個動畫片，然後再説説。

3、教師激情結語，引出請愛護鳥類和人類共同的`家園地球主題昇華。

《一隻小鳥》教學設計篇2

〖設計思路

新課標告訴我們：“閲讀是蒐集處置信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”在這樣的語言教學活動中，教師應該是學習活動的組織者和引導者，組織和引導學生進行語文的綜合能力訓練，進行能聽會説、能讀會寫能力的培養。正如葉聖陶先生所説“語文是培養能力的過程，所以不能單純傳授知識，一定要注意訓練……不時地發展聽説讀寫能力”。要培養這些能力，教師就要充沛依據教材特點，抓住課文重點，用“牽一髮以動全身”之功進行動腦、動口、動手的綜合訓練，組織學生進行文本的探究，引導他們通過語言文字的訓練而去感悟，以達到知識的傳送與精神的昇華之效。

〖教學目標

1.通過學習使學生懂得應該保護鳥類。

2.初步練習讀懂每個自然段的意思。

3.繼續學習抓重點詞語邊讀邊想。

〖教學過程

（一）揭題導入，扣題訓練

1.出示課題，填詞訓練

師：同學們注意看，現在老師要在黑板上寫字了！［板書：一小鳥］ 咱們讀一讀，（生讀） 感覺怎樣呀？（生談感覺）那中間要填個什麼字才行呢？（一隻小鳥）

2.拓展練習，替換詞語訓練

師：對了！假如我把小鳥換成魚，一什麼魚？你們會説嗎？［接着依次換馬、 蛇、 牛……進行訓練］

3.師：你們發現了嗎？在説的時候不同的動物前面搭配的詞都不一樣的，咱們要特別注意。小鳥的前面還得用――［板貼只］。一起讀讀。（生讀題）這就是咱們今天要學的課文的題目，請同學們翻開書58頁。

（二）延伸課題，讀懂內容

1.師：上節課我們已經讀熟了課文，你們能根據課文內容用“一隻小鳥 。”作開頭説一句完整的話嗎？咱們説話得有依據，所以你還要告訴大家，你是根據課文中哪些內容想到説這句話的？

2.自讀考慮，準備彙報。

3.學生彙報讀書情況，教師根據學情指導朗讀。

▲快樂（生：一隻小鳥，它很快樂）

師：你從課文的哪兒讀到的？（學生讀段）

師：聽了×××的讀，你們覺得這隻小鳥它快樂嗎？這隻羽毛沒長滿不能遠飛的小鳥呆在巢裏和老鳥説話，猜猜它們會説什麼呀？（生：自由發言）

師：對呀！小鳥飛和自身的爸爸媽媽聊天，這就叫“ 啁 啾”［示卡］咱們讀讀，它們多快樂呀！你們能把他們這種快樂通過朗讀表示出來嗎？自身練習一下，讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍，聊天時的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。［自由讀］［個別讀］

▲唱歌（生：一隻小鳥，它很愛唱歌）

師：讀了課文哪些內容説出這句話的，能給大家讀讀嗎？

師：［課件示］“絢爛的陽光，葱綠的樹木”，小鳥還看見什麼了？你們説説看？（……）（師相機評價）

師：是呀！真是一片好景緻［示字卡“好景緻”，讀］

假如你是這隻小鳥，這會兒你有什麼想法？（生答）

師：看！愛唱歌的小鳥出來了！［課件示］

師：多美的景緻，多可愛的小鳥，咱們美美的讀一讀第二自然段。（齊讀）

▲受傷

師：咱們前面説了兩句話了，你們還能説出第三句嗎？

師：喲！真可憐，你從哪兒發現的？（個別讀）

師：［課件示］這幅圖不能動，可是通過你的朗讀能讓他人感覺到這幅圖動起來了，那才叫本領呢！能行嗎？讀給你的同桌聽，互相協助協助［指名讀］

▲消失

師：看，我們已經説三句話，還能説出第四句來嗎？

師：［課件］你看！這茂密的樹林。聽――［鳥叫］

感覺怎麼樣？［停］這麼好聽的鳥叫沒了，多可惜呀！那咱們讀讀最後兩段［齊讀］

（三）再讀課文，理清條理

1.師：你們剛才用“一隻小鳥”開頭説了四句話，真是好！現在老師再提高難度，你們敢挑戰嗎？我把一隻小鳥_____。的句號去掉變成逗號再加一橫線［教師邊説邊板書］ 要求還用一隻小鳥開頭，説幾句話。用上這幾個詞語，咱們小組討論討論，説一説。

2.小組討論，合作探究 。

3.彙報討論結果。

4.師：聽了――説的這段話，你現在想説什麼？（生自由説，師相機評價）樹就是小鳥的家呀！小鳥怎麼能離開自身的家呢？

5.哪隻小鳥後來來怎樣了？［板書］你們想知道嗎？課文沒寫。看這幾個小朋友，［引導學生觀察課文插圖］你們能把他們這時的動作，心情説進去就好了。

（四）小結學情，鼓勵寫出感受 (略)

《一隻小鳥》教學設計篇3

教學要求：

1、 通過學習故事喚起學生對相同經歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類並理解親情的偉大。

2、 可結合課文練習概括每個自然段的意思。

3、 繼續學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。

教學重點難點：

通過學習故事喚起學生對相同經歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類並理解親情的偉大。

教學時間：

兩課時

教學準備：

掛圖、小黑板

教學過程 ：

第一課時

一、 揭示課題

學習了《翠鳥》這篇課文後，同學們對小鳥產生了更加深厚的喜愛之情，如果你發現樹上有一隻可愛的小鳥，它的媽媽正好出去覓食了，你會怎樣做呢？

揭示《一隻小鳥》

二、 感知課文

1、 自由讀課文，想想課文講了一件什麼事？

2、 小鳥、老鳥、小朋友分別給你留下了什麼印象？

三、 學習字詞

1、 同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準。

2、 抽學生分別讀課文8個自然段，並説説每段主要寫了什麼？

（注意抓住要點：誰或什麼在哪兒或什麼時間幹什麼）

3、 認讀生字詞，讀準：

zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng

樹枝豐滿覓食傾聽撣子跌了下來仰望

cháo ling xián xì zhōu jiū

鳥巢翎毛銜着縫隙啁啾

多音字：彈dàn（子彈）tán彈琴

4、 注意字形：覓字的爪字頭的寫法

仰字沒有一撇

5、 學生記住字形，當場聽寫。

6、 給生字組詞。

四、 練習鞏固：

抄寫生字詞

朗讀課文

第二課時

一、 讀課題，導入 新課

二、 你認為這是一直怎樣的小鳥？為什麼？

1、 讀課文一、二自然段，學生討論

2、 交流反饋：

一隻幼小的小鳥：它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢裏啁啾。

一隻快樂的有父母保護的小鳥：和兩隻老鳥説着話兒，她們都覺得非常快樂。

一隻可愛的小鳥：它的腦袋裏忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那讚美自然的歌聲來。

3、 練習朗讀讀出小鳥的可愛和快樂，讀出畫面的和諧美。

三、 鳥媽媽、鳥爸爸給你留下了怎樣的印象？

1、讀課文3-6自然段，討論以上問題。

2、抓住重點句理解：斜刺裏兩隻老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

四、 孩子們給你留下了什麼印象？從哪裏看出來的？

體會孩子們喜愛小鳥但又傷害了小鳥的行為。

讀課文7、8自然段，想象：小鳥消失後，孩子們的心情怎樣/他們會怎麼想？

（使學生明白什麼樣的行為才是真正的喜愛。）

過了十年，一切有了什麼變化？

五、 回讀課文，昇華情感

有感情地讀課文，説説自己讀完課文後的感想。

六、 想象練説

那隻小鳥後來怎樣了？同桌互相練説，然後抽學生上台説。

板書設計 ： 一隻

快樂 可愛唱歌

跌下來流血

歌聲永遠消失

教學後記：

以這是一隻怎樣的小鳥？為線索指導全文的教學。學生能回答出這是一隻可愛的小鳥這是一隻可憐的小鳥這是一隻幸福的小鳥，抓住學生的回答繼續提問：你為什麼這樣認為的？讓學生去讀課文，從文中找到答案，學生很快就能把握住文章的重點內容。