《認識幾時幾分》的教學設計

作為一名教職工，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《認識幾時幾分》的教學設計，希望能夠幫助到大家。

《認識幾時幾分》的教學設計1

教學目標：

1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上表示的時刻。

2、在認識幾時幾分的過程中，進一步培養觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態度，進一步體驗數學與生活的聯繫，養成按時作息的良好習慣。

教學重、難點：

認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。

教學過程：

一、複習舊知

談話：前面呢，我們認識了鐘面，我們也會認識整時和半時。那麼讀出下面的鐘面上的時間。（出示只有整時和半時的鐘面）

學生回答。

今天呢，老師要跟大家一起來認識幾時幾分。（板書：認識幾時幾分）。

二、結合實際，學習新課

聰聰是一個會學習、愛動腦、珍惜時間的小朋友，現在我們一一看聰聰星期天和爸爸都做了些什麼。

1、出示第1幅情境圖。提問：聰聰和爸爸什麼時候到公園入口處的？

學生討論，然後回答：9:10。

繼續提問：你是怎麼知道的呢？

學生回答：時針在9和10之間，分針在2處，1格是5分鐘，2格是10分鐘。因此聰聰和爸爸9:10到公園的、。

2、出示第2幅情境圖。提問：聰聰和爸爸在盪鞦韆是什麼時候？

學生討論，然後回答：9:20。

：觀察鐘面認識幾時幾分，先看時針，再看分針，時針走過數幾，就是幾時多，多多少，就得再看分針走了多少格，就是走了幾分鐘，合起來就是幾時幾分。

3、出示剩餘情境圖，由學生相互説一説聰聰和爸爸在什麼時候做了什麼事。

學生討論，然後找人回答。

4、幾時幾分的寫法。

剛剛我們認識了幾時幾分，那誰能寫出來呢？

學生討論，教師板書前2幅情境圖的時間，剩餘的由學生自主完成。

三、鞏固練習

練一練第1題。

一：先出示鐘錶，然後讓學生讀出和寫出時間。

二：先出示時間，然後讓學生説出時針和分針的`位置。

四、作業

練一練第2題。

五、課堂

出示學生一天的作息時間表，請學生讀一讀，同時學習內容及讀寫的方法，教育學生必須合理的利用時間。

《認識幾時幾分》的教學設計2

教學內容：教材81頁及做一做

教學目標：

1、知識與技能：進一步學習有關鐘面上的知識，在實際生活中認識時間單位時、分。初步體會時、分的實際意義，掌握時、分的進率，能夠準確讀出和寫出鐘面上的時刻。通過撥一撥，數一數等活動，學會看分針指在各個數字上的時刻，會讀、寫幾時幾分。

2、過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動初步培養學生的探索意識和合作意識。

3、情感態度與價值觀：教育學生珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣。

教學重難點及突破方法：

重點：能正確讀寫鐘面時刻，知道“1時=60分”

突破方法：藉助鐘面進行操作、討論。

難點：初步建立1時、1分的時間觀念。

突破方法：撥鍾進行觀察，思考，討論。

教具準備：多媒體課件，鐘錶

一、課前談話，輕鬆導入課題。

師：老師想知道大家在平時的生活中一般都在什麼時間幹什麼？

生説出各自活動的時間。

這時貼出樑老師的女兒每天都會收看的電視節目時間鐘錶，請學生上台寫出兩種時間表示方法。並提出疑問，為什麼電子表示法半時作30來表示。

二、探究新知

1、自主認識鐘面。

師：鐘面上除了有時針、分針、數字以外還有什麼？（讓學生觀察鐘面）

生可能會説出有格子或線段等。

師：我們可以看出鐘面有粗細不同的線段，在鐘面上有長一點，粗一點的黑線，它們對着12個數字。相鄰兩個數字之間是一個大格。

讓學生帶着疑問去觀察鐘面有（ ）個大格，每個大格里有（ ）個小格。

2、認識分

設疑，讓學生猜想大格和小格之間和時間的關係。

師：請同學們猜想一下，大格、小格和時間之間有什麼關係？

學生觀察鐘錶演示，能知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。

時針走一大格是1小時。

3、層層遞進。

師：分針走一大格是5分，那走3格，5格，7格呢？

有部分學生提出加法5個5個相加時。

師：因為每個大格是5分，所以我們可以用剛學到的乘法口訣來解決。

練習鞏固分的認識。

4、認識時

師：師：同學們真是太聰明瞭。鄧老師還想知道，分針走一圈是多少分鐘？我們一起數。

全班一齊數，分針走了多少個小格。

接着再看老師板書數，知道了分針走一圈是60分。

師：（板書：60分）同學們看，現在是9時。分針從12開始轉起來了。

生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。

師：分針轉了一圈，現在是幾時？

生：現在鐘面上是10時

師：分針轉了一圈是60分，從9時到10時過了幾個小時？

生：從9時到10時過了60分。

生：從9時到10時過了1個小時。

師：過了一個小時，分針轉一圈，也就是60分，所以我們就可以説1時=60分。（板書）一起來讀。

生：1時=60分

5、認識幾時幾分：

師：一起來看大屏幕。（出示投影）鐘面上的時間你認識嗎？

先讓學生觀察，回答。再指出在看時間時，應該先看時針，時針過了幾，就是幾時多，分針指着幾就是幾分。

出示多個時間，讓學生先同桌互説。

《認識幾時幾分》的教學設計3

教學目標：

1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。

2、在認識幾時幾分的過程中，進一步培養觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態度，進一步體驗數學與生活的聯繫，養成按時作息的良好習慣。

教學重、難點：

教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。

教學難點：認識接近整時的時刻。

教具準備：教具鍾、學具鍾等。

教學過程：

一、情境導入。

小朋友，孫悟空又來了？上節課，我們和孫悟空學習了什麼內容？（認識時、分） 現在，我們複習一下。

填一填：

（1）鐘面上一共有（ ）個大格。每個大格分成（ ）個小格。鐘面上一共有（ ）個小格。

（2）分針走一小格的時間是( )分。

（3）時針走一大格（從一個數到下一個數）的時間是( )小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是（ ）分。1時＝（ ）分

（4）一節課是（ ）分，課間休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1小時。

看一下，這幾個鐘面上的時間你認識嗎？

（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什麼相同的地方？

小結：像這樣鐘錶上分針指着12，時針指着幾就是幾時。

孫悟空説，他已經認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）

二、探索交流。

1、認識7時15分。

出示情境圖第二幅。

學生觀察，先讓學生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。

教師告訴學生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。

2、繼續讓學生認識7時30分、7時45分。

師：時針都在7和8之間，都是7時多。

分針從12起走過30小格，是7時30分。

小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至於多幾分，再看分針。

2、教學7時55分。

（1）這個鐘面上的時間是多少呢？

（2）指出：因為時針還沒有到8時，那我們説快到幾時了？是8時少幾分？

（3）因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指着11，表示走了55分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎麼讀？齊讀一下。

（4）你能學着鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。

（5）7時 55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？

學生動手撥一撥並進行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。）

（6）還想撥嗎？和老師一起繼續撥，分針走呀走，走到數字10，現在鐘面上的時間是多少呢？

9時對嗎？為什麼？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？（結合回答，老師再一遍演示。）

3、認識8時零5分。

（1）（出示8時零5分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發生了什麼變化？（分針不再指着12，時針超過8。）

（2）説説看，這時大約幾時？

（3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什麼針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的後面出示“零5分”）

簡寫怎麼寫？一起來讀一讀。

4、練習。

（1）（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？

（2）集體交流。

（3）説説你是怎麼看鐘面上的時刻？（小組討論，後集體交流。）

三、檢測完善。

1、剛才，孫悟空和大家學得真認真！有沒有把本領都學會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰願意做聰明的孫悟空，説出每個鐘面的時刻，再寫下來。

認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4？説明這時是幾時多？是幾時幾分？

認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到８時？是幾時多？多幾分？

寫6：05時應注意什麼？（強調不要忘了中間的零。）

2、想想做做第2題。

（1）請小朋友看第２題，讀讀題目的要求。

先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。

（2）出示題目，進行反饋。

（3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間裏，小朋友都在做些什麼事情呢？你能選一個時間來説一説嗎？

同時進行拓展：如分別説説是什麼時候的12：05，分別在做什麼。如中午的12：05在做作業；夜裏的12：05在睡覺。

3、想想做做第3題。

讓學生在鐘面上撥出下面的時刻。

四、課堂小結。

五、作業。《補充習題》