《各種各樣的巖石》教學設計（精選3篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編整理的《各種各樣的巖石》教學設計（精選3篇），歡迎閲讀與收藏。

《各種各樣的巖石》教學設計1

教學內容：教科版小學科學四年級下冊第四單元第1課

教學目標：

科學概念

1.誘發學生對巖石的原有認識，建立巖石的初步概念；巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的特點。

2.巖石可以按照不同的特點分成不同的類別。

3.不同的分類標準其分類的結果也可能不同。

過程與方法

1．學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找巖石的親身經歷。

2．在課堂中能夠綜合運用感官對巖石進行直接的觀察,讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。並能描述自己觀察的巖石。

3．能以巖石的某種特點為分類標準給巖石分類。

情感態度與價值觀

1．養成良好的實驗習慣，願意與他人合作並交流。

2．從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛大自然。

3．讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悦情感。

養成教育訓練點

培養學生良好的實驗習慣，願意與他人合作交流的學習習慣。

教學重點：用一些標準給巖石分類。

教學難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。

教法學法：講授法、實驗、觀察、小組合作、討論等。

教學準備：

可以在課前佈置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區常見的巖石。

教學過程：

一、引入

教師可以先播放一段關於地表巖石風貌的錄像片，和提供一些典型的圖片。

1.巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？

2.你玩過巖石嗎？你是怎麼玩的.？

3.從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石

二、探究過程

1.開個石頭展覽會

師：你的巖石是從哪裏找到的？請簡單介紹你的尋找經歷。

讓學生先在小組內進行交流，再到全班進行彙報交流。

2.觀察“我的巖石”

師：你們的巖石真有特色，我也帶了一些巖石，你們想知道它們是怎樣的嗎？

師：你們準備怎樣觀察？

生：用眼睛看形狀、顏色、花紋；手摸的感覺；用鼻子聞氣味；……

教師引導並板書：

（1）用眼睛可以觀察巖石的什麼？

（顏色、形狀、條紋或花紋、斑點、大小等）

（2）用手怎樣觀察？（摸）摸可以感覺到巖石的什麼？（光滑粗糙程度）

（掂）可以掂一掂它是輕還是重。（輕重）

（指甲劃）看劃痕是怎樣的

（3）用鼻子聞氣味？怎麼聞？（靠近點、磨擦、輕輕敲打後再聞……）

小結：討論了那麼長時間，我們來回顧一下剛才討論的內容（重複觀察方法）。

（教師指導學生完善、提高觀察巖石的方法，學生明確觀察巖石哪些方面的特徵。）

3.“我的巖石”觀察記錄

（1）師：在觀察巖石的同時，我們還要做什麼？（生：記錄）

師：我們應該一邊觀察一邊記錄，我要看看哪位同學觀察的多，記錄也多！

（2）教師巡視指導

（3）大約十分鐘後，讓材料員整理觀察工具和巖石標本，組長指揮小組內部交流觀察發現。

4.“我的巖石”觀察描述

師：誰先來説説自己的觀察發現！

學生彙報

（要求按：我是用什麼方法對巖石進行觀察的？我觀察到了巖石的哪些特徵？）

師：你們知道他觀察的是哪塊巖石嗎？

學生根據他的描述，識別、尋找出相應的巖石。並對他的觀察方法和觀察結果進行補充或質疑。

三、給巖石分類

1.指導分類方法。

師：你們能對它們進行分類嗎？又將按照怎樣的標準分呢？

生：按顏色、形狀、光滑不光滑……

2.給巖石分類。

師：請大家在分類時思考以下三個問題：（出示分類提示）

（1）我們是按什麼標準分的？將巖石分成了哪幾類？

（2）我們想到了多少種不同的分類方法？

（3）不同的分類方法結果一樣嗎？

學生分類，教師巡視指導。

3.彙報交流巖石分類結果。

學生彙報交流分類結果，説明分類標準。

根據學生的彙報情況，教師取出一塊凝灰巖，

問：這塊巖石屬於哪一類？為什麼？追問：

（1）有沒有一些巖石可以在不同的分類標準下歸入不同的類別？

（2）有沒有一些巖石不屬於任何類別？

四、小結拓展（播放錄像）

教師繼續追問：為什麼這些巖石是各種各樣的？

師：下面請大家閲讀資料庫《巖石的成因和分類》，瞭解不同類別巖石在地球運動中的形成原因。

1.學生閲讀

2.觀看錄像。

《各種各樣的巖石》教學設計2

【教學目標】

1.學生能夠以個人或小組的形式，獲得在野外尋找巖石的親身經歷，培養學生對巖石探究的興趣。

2.能夠運用多種感官、多種方法對巖石的花紋、手感、輕重等特徵進行觀察並加以描述。

3.通過對巖石分類，讓學生經歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養學生運用語言解釋問題的能力。

4.在觀察活動中，培養學生積極合作交流，敢於提出自己不同見解的意識。

【教學重點、難點】

1、能夠讓學生遵循“觀察方法—巖石特徵”的邏輯關係交流探究結果，並能學習其他同學的觀察方法，補充自己的觀察記錄。

2、要指導學生儘可能多的提出給巖石分類的標準，並讓他們充分求證自己“分類標準”的正確性。

【教具準備】

巖石、磁鐵、半杯水、記錄表、記號筆……

【教學過程】

一、介紹一塊巖石

1、欣賞美麗的巖石。上課之前老師先讓同學們欣賞一些圖片，課件出示……同學們這些都是地球上千姿百態、奇形怪狀的巖石。

2、課前，老師讓你們收集一些巖石，現在請你們説説都是從哪兒找到這些巖石的？

3、師：巖石真的無處不在，分佈的確很廣泛。今天老師也從各個地方收集到了各種各樣的巖石（出示課題），同學們打開巖石盒子看一看。

二、觀察一塊巖石

1、你們想更仔細的觀察它嗎？先看幻燈，觀察之前，我們先要明確這次觀察的要求。有目的的觀察才會觀察的更仔細。仔細看看老師這上面寫的，你覺得自己或同學哪些可能做不到的，來提個醒的，好吧？

（學生介紹，老師補充）

1）每組同學任選一塊石頭

2）做細緻觀察，

3）並及時將結果填寫在記錄表中，發現一個特徵記錄一個。（抓住主要詞語簡單記錄，不會寫的字寫拼音）

4）觀察時，應充分調動眼、耳、手、鼻，缺哪個感覺器官——口。（有些巖石可能有化學成分，不能用舌頭嘗）？

5）此外，還可以藉助一些工具幫助觀察，先用工具還是感覺器官？（老師為同學們準備了：半杯水和放大鏡。介紹巖石放進燒杯的方法。注意先用眼、耳、手、鼻觀察，再用工具觀察，這樣觀察到的會更多。哪組觀察的最仔細，老師再分發工具給他。）

6）按照“利用什麼觀察方法觀察到巖石的什麼特徵”這麼一個方式先説一説觀察結果。

7）音樂響起時準備彙報

2、介紹記錄紙。

3、學生活動

4、學生上台彙報交流評價：請介紹一下你們組所觀察的石頭？

1）認真傾聽，及時補充或提出自己的不同看法。

2）對他們組彙報的情況同學們用一句話來評價。（師：謝謝你們！掌聲鼓勵，歡送他們組回到自己的座位。也謝謝你們！同樣同學們掌聲送給他們。）

3）根據同學的彙報，每小組用1-2分鐘修正補充自己的記錄表，好了的舉下手。

三、給巖石分類

1、我們不僅要發現巖石的特徵，還要試着給它們分類。你們會嗎？老師感覺挺難的，如果請你們分類的話，打算怎樣分？用哪些標準去分？

2、學生思考，小組商量（舉例説明）。

注意：根據不同的分類標準，教師應在適當時候對“參照物”這一概念做引導。

3、介紹記錄紙。

4、各組按照自定的標準分類。

5、給個別小組分發小卡片：不同的分類標準結果一樣嗎？仔細觀察分類結果，有些什麼新的發現？

6、有時間彙報交流：哪組同學先來按照“運用什麼標準，將石頭分為幾類，每類分別是什麼號碼”這種方式説一説。教師板書

7、討論小卡片上的問題。不同的分類標準結果一樣嗎？仔細觀察分類結果，有些什麼新的發現？

四、延伸、拓展

科學家是按照怎樣的標準分的呢？收集資料。用這節課學過的分類方法給自己收集到的巖石進行分類，並完成作業本。

《各種各樣的巖石》教學設計3

教學目標：

1、學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找巖石的親身經歷。

2、在課堂中能夠,讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。

3、通過給巖石分類，讓孩子經歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養孩子運用語言解釋問題的能力。

4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悦情感。

教學重點：用一些標準給巖石分類。

教學難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。

教學準備：

可以在課前佈置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區常見的巖石。

還應給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。

教學過程：

一、引入

教師可以先播放一段關於地表巖石風貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。

1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？

2、你玩過巖石嗎？你是怎麼玩的？

3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石

二、探究過程

1、開個石頭展覽會

（1）的巖石來自哪裏？

你的巖石是從哪裏找到的？請簡單介紹你的尋找經歷。

可以讓學生先在小組內進行交流，再到全班進行彙報交流。

（2）我的巖石觀察

請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準備怎樣去觀察它呢？

請你大概估計一下，你會觀察到巖石的幾個特徵？

學生自主觀察探究，教師巡迴指導。

（3）我的巖石觀察記錄交流

你用了哪些方法對巖石進行觀察？

你觀察到了巖石的哪些特徵？有沒有超過自己的估計？

你對同學的觀察描述有沒有補充或意見？

注意，在學生交流觀察到的巖石特徵時，要強調觀察方法與觀察描述之間的對應關係，對學生的非觀察性描述尤其要加以引導。

2、給巖石分類

（1）這些巖石可以分類嗎？

這些巖石可以分類嗎？

如果讓你給這些巖石分類，你會怎麼分呢？

這裏可以讓學生進行小組討論，以小組的形式進行彙報。教師對學生提出的分類標準不要輕易否定。

（2）給巖石分類

請你選擇任何一種標準，給這些巖石分類。

小組分類活動開始，教師巡迴指導。

（3）巖石分類結果交流

你們將巖石分成了幾類？是按什麼來分的？

你們想到了多少種不同的分類方法？不同的分類方法結果一樣嗎？

（4）這塊巖石屬於哪一類

這塊巖石屬於哪一類呢？

這一教學環節主要在於應用。教師可以根據地域特色提供的相應的巖石，也可以由學生來提供。

三、小結

師：課後，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎麼形成的呢？下節課，我們將進一步研究巖石。