《偉大的友誼》教學設計(6篇)

作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編收集整理的《偉大的友誼》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《偉大的友誼》教學設計1

教學目的：

１、通過學習課文第三四段，增進對馬克思和恩格斯的瞭解，激發對革命導師的尊敬。並從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼建立在共同事業的基礎上。

２、練習從課文敍述的具體事例中體會人物的思想感情。

３、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

重點： 理解馬克思和恩格斯之間的偉大友誼。

難點： 練習從具體事例中體會人物的思想感情。

教學準備：

投影片、課文錄音帶

教學過程：

一、複習：

説説第二段講了馬克思和恩格斯的偉大友誼表現在哪方面。（邊説邊板書）

二、出示學習目標。

１、通過學習課文第三四段，增進對馬克思和恩格斯的瞭解。

２、理解馬克思和恩格斯的偉大友誼。

３、練習從具體事例中體會人物的思想感情。

４、有感情朗讀課文。

三、學習第三段。

１、聽錄音讀第三段，思考：

馬克思和恩格斯的偉大友誼表現在哪方面？（邊説邊板書）

２、默讀第三段，思考：

課文是通過哪些事例説明他們在事業上互相關懷、互相幫助、親密合作的？邊讀邊畫出有關句子。

３、檢查、交流。

４、用自己的話概括説説這些例子。（先指名説，然後學生評議，最後再請幾位學生説説。）

５、思想教育：

你和同學間在學習上有像馬克思和恩格斯那樣互相關心、互相幫助嗎？請舉些例子給老師聽聽。（對學生作及時表揚）

６、體會人物思想感情：

（１）、出示句子理解。

Ａ、他們討論各種政治事件和科學問題，一連談上好幾個鐘頭，各抒己見，滔滔不絕，有時候還進行激烈的爭論。

Ｂ、馬克思和恩格斯的互相關懷是無微不至的，他們時時刻刻設法給對方以幫助，都為對方在事業上的成就感到高興。

〈１〉、先齊讀句子，然後分小組討論自己對句子的理解，再指名説，然後讓學生評議，最後再請幾個學生説説。

〈２〉、指導讀句子。（先指名讀，然後請學生評議，再多請幾個學生讀。）

７、指導朗讀第三段。

先請一學生讀，其餘學生邊聽邊畫出自己認為讀得不好的地方，讀後讓學生評議，再請學生讀，最後齊讀。

８、説説本段段意。

四、學習第四段。

１、默讀第四段，想想這段講了什麼？

２、理解句子，體會人物思想感情。

Ａ、在四十年裏頭，在向着共同目標的奮鬥中，他們建立偉大的友誼。（先指名説，學生評議，然後再請幾個學生説説。）

３、指導讀句子。

４、齊讀第四段。

五、總結全文。

１、默讀全文，思考：

課文從兩方面説明了馬克思和恩格斯建立了偉大的友誼，但為什麼説他們的友誼是偉大的？

（１）、分小組討論。

（２）、彙報、交流。

（３）、再請學生説説。

六、質疑。

七、迴應目標總結。

八、作業：完成“思考．練習１”

附板書： 偉大的友誼

生活上 竭盡全力幫助

事業上 互相關懷 互相幫助 親密合作

《偉大的友誼》教學設計2

一、教學要求：

１、自學生字新詞，能用"各抒己見"、"討論"造句。

２、理解課文內容，瞭解馬克思和恩格斯是怎樣在共產主義事業中親密合作和互相支持的；體會馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養學生高尚的共產主義情操。

３、能抓住過渡段給文章分段，概括段意和領會文章的中心思想。

二、教學重點：馬克思和恩格斯怎樣在共產主義事業中親密合作和相互支持的。

三、教學難點：為什麼馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。

四、教具準備：掛圖一幅，小黑板一塊。

五、教學時間：３課時

六、教學內容：

ａ、理解課文內容，瞭解馬克思和恩格斯怎樣在共產主義事業中親密合作和互相支持的；體會馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養學生高尚的共產主義情操。

ｂ、領會文章的中心思想。

七、教學過程：

一、交待教學目標。

這節課我們要在上節課學習的基礎上深入地學習理解課文內容，領會文章中心思想。

二、揭示課題。

讀題，理解課題。

三、引入過渡段。

１、文章是從哪兩個方面寫馬克思和恩格斯的偉大友誼的？哪個自然段概括地寫了這兩個方面？ ２、讀過渡段，説説這個過渡段在文中的作用。

（過渡）這節課我們就要抓住過渡段來理解課文內容，領會文章中心思想。

四、抓住"承上句"理解第二段的思想內容。

１、讀承上句。

２、默讀第二自然段，思考：馬克思的生活怎麼樣？用一個詞概括。加上着重號。

３、理解"困窘"的意思，找出具體寫馬克思生活困窘的句子，用"～～～"勾出。

４、讀這幾個句子，找出表現馬克思的生活很困窘，一天不如一天，越來越窮的三個詞。

５、為什麼從這三個詞可看出馬克思生活一天不如一天，越來越窮？

６、生活這樣因窘，馬克思的態度怎樣？理解"毫不在意"的意思。

７、生活這樣因窘，馬克思為什麼毫不在意？

８、馬克思生活這樣因窘，恩格斯竭盡全力在生活上給他很大的幫助。找出具體寫恩格斯竭盡全力幫助馬克思的句子，齊讀。

９、恩格斯為什麼寧願去經營自己十分厭誤的商業？

１０、小結，扣題。

（過渡）以上我們從生活上理解了馬克思和恩格斯的偉大友誼，接下來，我們繼續學習。

五、抓住"啟下句"理解第三段的思想內容。

１、讀啟下句，弄清哪幾個自然段寫馬克思和恩格斯在事業上互相關懷、互相幫助、親密合作的。

２、默讀5、6、7自然段。思考：馬克思生前和逝世後，課文選擇了哪些典型事例寫的？用①②③……標出來，獨立完成，然後同桌討論。

３、檢查自學討論的情況，訂正。

４、一步一步深入討論。先學習第一個事例，請默看第５自然段（出示掛圖），馬克思和恩格斯同住倫敦時是怎樣親密合作的？

５、學習第二個事例，讀第６自然段，看看他們分開後又是怎樣合作的？

６、學習後三個事例。這三個事例寫了恩格斯幫馬克思代譯，甚至寫通迅稿；馬克思幫恩格斯代編著作的一部分；特別是馬克思逝世後，恩格斯代馬克思出版《資本論》最後兩卷。"代"在這裏是代替的意思，這四個"代"字説明了什麼？

７、小結、扣題。

８、感情朗讀後三個事例。

（過渡）生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，事業上，他們互相關懷，互相幫助，親密地合作。他們為什麼能做到這樣呢？我們繼續學習第四段。

六、理解第四段的思想內容。

１、齊讀第四段。

２、馬克思和恩格斯合作了四十年，他們共同做了些什麼？齊讀第一段。

３、他們為什麼能長期合作達四十年之久呢？

４、他們共同的目標是什麼呢？請聽《國際歌》的一個片斷。（放錄音）

５、請大家配着《國際歌》莊嚴雄壯的曲子感情朗讀第四段。

七、領會文章中心思想。

八、總結回題。

１、這節課我們抓住過渡段，理解了課文內容，從而領會了文章的中心思想。

２、馬克思和恩格斯在長期合作中，在向着共同目標的.奮鬥中，共同創造了偉大的馬克思主義，建立了偉大的友誼。

九、作業：課後１題。

（獲省中青年教師閲讀教學競課第一名）

《偉大的友誼》教學設計3

一、教學內容：

閲讀課文

二、教學目標：

1、理解課文內容，體會馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。

2、培養學生的口頭表達能力，激發學生互幫互助的精神。

三、重點、難點：

重點：理解課文內容，深刻體會馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。

難點：培養學生的概括能力。

四、教具：

多媒體課件的放大課文實物投影

五、教學過程：

一、組織教學

二、複習

誰來結合課題説説通過上節課的學習，你都懂得了什麼？

過渡：（文字投影）這節課，我們主要研究的問題是：為什麼説馬克思、恩格斯的友誼是偉大的？

提示：（1）從友誼表現的兩個方面來體會馬克思、恩格斯友誼的偉大。

（2）抓重點詞、句、段來體會馬克思、恩格斯友誼的偉大。

三、進行新授

（一）初讀課文，找出過渡段

請同學們快速默看一遍課文，以小組為單位，討論馬克思和恩格斯的偉大友誼表現在哪兩個方面？（找出有關段落）

1、劃出有關句子

2、齊讀過渡段，思考馬克思和恩格斯的偉大友誼表現在哪兩個方面？

3、師生共議：這段話能不能體現友誼的偉大？請同學們講講。（抓住“熱忱”和“親密”兩個詞語）板書：生活上（熱忱）地幫助事業上（親密）地合作

過渡：下面讓我們從生活和事業兩條線索，抓重點詞、句、段進一步體會馬克思和恩格斯的偉大友誼。

（二）引導學生自讀自悟

1、劃一劃

請同學們自由的讀讀課文，畫出表現馬克思和恩格斯偉大友誼的句子。

2、説一説

你從哪些句子體會到他們友誼的偉大？（讀一讀有關句子，然後再講一講）這一點是從哪一方面來説的？還有哪些句子也是從這一方面來説的？

（第二節：這一部分告訴了我們什麼？恩格斯是怎樣竭盡全力幫助馬克思的？）

（第三節：用自己的話講一講，抓住“寧願“一詞，恩格斯為什麼幫助馬克思？）

（第五節、第六節用自己的話講講意思。）

（第七節：抓住“無微不至”“毅然”“竭盡全力”等詞語來説）

（第八節：抓住“四十年”、“共同”“偉大”來講）

3、想一想

在這四十年裏，兩位偉人，他們共同做了什麼？聯繫第一節板書：共同……

四、課堂小結：看板書小結。

五、課堂延伸：學習了課文，聯繫自己的實際生活來談一談自己的感受。

六、作業：互相交流馬克思和恩格斯的偉大友誼表現在哪兩個方面？從哪些句子體會到他們友誼的偉大？

附：板書

生活上熱忱地幫助

偉大的友誼 共同……

事業上親密地合作

《偉大的友誼》教學設計4

一、教學要求：

１、通過本課的學習，增進對馬克思和恩格斯的瞭解，激發對革命導師的崇敬。

２、通過自讀，懂得為什麼説他們的友誼是偉大的友誼；知道他們的友誼是建立在共同的事業基礎上的。

二、教學重點：

１、理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的。

２、通過朗讀體會人物的思想感情。

三、教學過程：

㈠導課。

１、讓學生説説什麼叫友誼。

２、在上節課，我們已經解決了一些問題，但是，為什麼説馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的這個問題還沒有解決，今天我們就帶着這個問題，通過自讀，體會出為什麼説他們的友誼是偉大的。

㈡馬克思和恩格斯的偉大友誼表現在哪些方面。

１、齊讀第４自然段。

２、指名回答。（生活上、事業上）

㈢學習第２、３自然段。

１、讓學生自由讀書，思考：從生活上怎樣看出他們的友誼是偉大的？

２、用讀的方式彙報，堅持自讀、自悟、自評、互評的原則。

３、點撥。

“竭盡全力”（舉例）

“寧願”（取捨）犧牲精神

４、思考：為什麼恩格斯要這樣幫助馬克思？（聯繫上下文説説）

重點理解“共同目標”，目標指什麼：（在人類創建一個美好的社會，沒有剝削，沒有壓迫，推翻資本主義社會。）

５、小結：恩格斯在生活上熱忱地幫助馬克思支持了他的事業表現出他們的友誼是偉大的，那麼在事業上他們又是怎樣做的？表現出他們的友誼是偉大的。

㈣學習５、６、７自然段。

１、默讀：哪些詞句讓你感受最深，請你作上記號，一會兒讀給大家聽。

２、邊讀邊重點體會課後思考，練習２的句子。

“每天下午”討論的次數多。

“各種政治事件和科學問題”討論範圍廣。

“一連談上好幾個鐘頭”討論得深入。

“各抒己見”“滔滔不絕”“激烈爭論”探求真理時態度嚴肅。

“無微不至”沒有一個細微之處照顧不到的。

“時時刻刻”經常的。

......

（這些內容通過讀理解）

３、引讀第７自然段，思考：從哪兒看出他們是無微不至相互關懷的？

４、重點讀懂：“竭盡全力”、“毅然”、“驕傲”。

５、他們為什麼能這樣做？（為了共同的目標）

㈤看插圖，説説馬克思和恩格斯在幹什麼？

㈥學習第１、第８自然段。

１、男生讀第１自然段，女生讀第８自然段，説説你知道了什麼？

２、談：合作四十年，創造了馬克思主義。

㈦總結全文。

通過學習，談一談為什麼説馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。

《偉大的友誼》教學設計5

一、“球體旋轉型”閲讀教學

關於課題的解説：所謂“球體旋轉型”閲讀教學，是研究教材、教法和學生各自特點及其相互關係的一種教學。

該課題研究以辯證唯物主義為指導思想，以教育心理學、哲學、美學、現代“三論”、全息理論等為研究基礎，以提高學生學習興趣和課堂教學效率為研究目標。具體操作為：

尋找支點旋轉球體產生向心突現心軸把握總旨。

教師組織課堂教學，以學生為主體，教師為主導，找準這個球體的支點，然後在教法和學法的共同推動下，使文章這個球體旋轉起來，球體的定位旋轉過程也就是教和學的具體過程，由於球體的各個部分都向心軸環拱着，因此球體的定位旋轉所產生的向心力也就必然朝着一個方向而向心，研究球體旋轉型閲讀教學就是研究球體與心軸之間的關係問題。

二、理論依據

從控制論角度講，教師和學生要將教材——文章，這個球體旋轉運作起來，就須有一個支點;沒有這個支點，球體就不能定位旋轉。因此找準這個支點，就可以完成師生對整個文章——“球體”的控制，文章這個球體在師生的作用下一旦旋轉起來就會產生一種向心力，虛眼望去即可透過球體發現心軸，由心軸把握作者所要表達的總旨。

追根朔源：往遠處推——早在魏晉南北朝時期，劉勰在他的《文心雕龍》中就寫道“圓者規體，其勢也自轉;方者矩形，其勢也自安。”

[《文心雕龍》第三十篇《定勢》]從近處看——《葉聖陶教育文集》第三卷305—306頁中寫道“我們可以設一個譬如，要把材料組成一個圓球，才算到了完成的地步。圓球這東西最是美滿，渾凝調合，周遍一致，恰是一篇獨立的、有生命力的文字的象徵。圓球有一箇中心，各部分都向中心環拱着，而各部分又必容合無間，不容更動，方得成為圓球。一篇文字的各部分也應環拱於中心(這是指所要寫出的總旨，如對於一件事情的論斷，藴蓄於中而非吐不可的情感之類)，為着中心而存在。而且各部分應有最適當的定位列次，以期成為一篇圓滿的文字”。

三、教材分析

《偉大的友誼》是九年義務教育小學語文人教版第十一冊第六組教材的第二篇講讀課文，第一篇是講讀課文《長征》第三篇是閲讀課文《金色的魚鈎》。這三篇課文都表現了革命者崇高的理想和高尚的情操，總的教學要求是有感情地讀懂課文，要求閲讀時，要把心放到課文中去，不僅做到理解課文的思想內容，而且能夠入情入境被課文中表達的情感所打動。

《偉大的友誼》這篇課文記敍了革命導師馬克思、恩格斯在進行革命活動的艱苦日子裏，相互關心，親密合作的動人事蹟，讚揚了他們為了共同的革命目標，在長期的共同奮鬥中建立的偉大的友誼。根據單元訓練重點,我們來分析本課的教材特點，不難看出，文中馬克思和恩格斯在生活上的相互關心和事業上親密合作兩部分應是本課的教學重點，我們可以抓住第四自然段——承上啟下過渡段來品文悟“道”，概括全文。可以説引導學生在語言環境中理解“偉大”一詞的含義，體會作品飽含的思想感情是本課教學的難點所在。[

四、教學目標及教學設想

(一)教學目標

在瞭解本課教材在單元中的地位、作用以及把準本課教材的特點、重點、難點之後，可以將本課的教學目標確定如下：

1、把握課文結構，理解課文內容，體會思想感情;

2、學會本課生字新詞，會用“寧願”、“各抒已見”造句;

3、完成課後“練筆”作業。

4、有感情地朗讀課文。

(二)教學設想

為落實以上教學目標，較好地解決課文的重點和難點，根據小學語文“球體旋轉型”閲讀教學原理，提出以下教學設想：

1.釋題意，定支點，設疑激情。

文章題目是“偉大的友誼”，教師可以從釋題入手，直截了當地尋找支到支點——“偉大的”

教學時可以這樣設計：

①看到課題你知道了什麼?(友誼，朋友間的情誼，這裏講的友誼是偉大的。)

②看到課題你還想知道什麼?(①誰和誰之間的友誼?②通過什麼事情他們之間建立了友誼?③為什麼稱這種友誼是“偉大的”?)

以上教學環節，運用發現法，從教學的第一個環節開始，就向“心軸”接近，點燃思維的第一束火花。學生一般地都可以意識到“偉大的”這一關鍵問題。“支點”得到確定。

2.理層次，把重點，會意悟情。

通過初讀課文，解決幾個簡單的問題，搭起全文教學的基本框架，開始由“心軸”輻射全文。

學生自讀全文後初步解決以下兩個問題：①課文寫的是馬克思和恩格斯之間的友誼;②課文主要是從生活和事業兩個方面寫馬克思和恩格斯之間的友誼的。

根據課文結構上的特點，引導學生徑奔重點段第四自然段——承上啟下過渡段，進一步敲定“偉大的”問題關鍵，也便於展開對全文的學習，可這樣設計：

(1)再自由讀課文，看文章中哪一個段落能夠既點明這種友誼的內容，又説明友誼的偉大。

(2)投影出示過渡段練習題：

“在生活上，恩格思熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產主義事業上，他們互相關懷，互相幫助，親密地合作。”

①從內容上講，這一段既寫了()，也寫了()，既寫了恩格思對馬克思的()，也寫了倆人之間的()。

②這一段與前後段聯繫緊密，有()的作用，所以我們把它稱作()段，依據這一段，我們可以把全文分成前後()部分。

以上設計將語言文字訓練與抓關鍵問題結合起來，瞭解文章的層次結構，可以看到文章有分有總，有承上有啟下，可寫的都是一個主題——朋友間的友誼。

3.品詞句，重訓練，入境動情。

⑴為了幫助學生體會文章的思想感情，達到入境入情的目的，採用抓住“支點”——偉大的，有步驟地向全文輻射，使文章這個球體旋轉運作起來，先易後難，由簡單到複雜。(即對球體實現定位旋轉之始是由慢到快，師生的共同作用，使球體逐漸產生向心力)。

可這樣設計：

①默讀，找一找，看課文哪一部分最直接，最具體地寫出了兩人之間的友誼是“偉大的”，學生一般地都可找到事業這部分。

②自由讀(5—7)小節，看這幾節文字分別寫出了哪些內容，並且説出哪一節文字最能反映出兩人友誼的偉大。學生一般地都會找到第7節“無微不致”節。

③學習“無微不至”節，邊讀邊劃，看文中哪些詞句寫出了“偉大的”。

學法指導：運用聯繫上下文的方法體會“無微不至”“竭盡全力”在文中的作用;運用刪詞法比較兩句子[a.他們時時刻刻設法給對方以幫助。b.他們設法給對方以幫助。(語言訓練始終為理解內容服務。)];運用聯繫生活實際法，深刻體會“他們……都為對方在事業上的成就感到驕傲”句子的含義。

④總結本自然段學習內容，説説從哪兒看出友誼是“偉大”的。進一步突現“心軸”。

⑤歸納學法，遷移到“爭論”節和“通信”節中去。

運用“找、讀、劃、議”的學習方法，看文中哪些詞句反映了兩人的友誼，並説説這友誼為什麼是偉大的。

以上設計體現了“心軸”向“球體”的輻射和“球體”向球心軸的環拱，採用的辦法是“明搭”——明顯的搭橋的辦法，緊緊扣住“偉大的”。

完成下列板書：

馬克思——→偉大的友誼←——恩格斯

↑

事業

⑵第二部分寫了馬克思、恩格斯兩人在事業上的互相幫助，直接反映了“偉大的”，一切非常清楚、明白;第一部分寫的是生活，寫恩格斯如何在生活上幫助馬克思。可這樣設計教學：同學們你或者是你的家人、朋友在生活上幫助過別人嗎?如果幫助過，它能稱得上“偉大的”嗎?如果不能，為什麼文中的恩格斯對馬克思的幫助卻可以稱作“偉大的”?難道僅僅是因為他們是偉人嗎?請大家仍用“找、讀、劃、議”的辦法自學課文，找出答案。

解決以下要點：

①恩格斯為什麼要“竭盡全力”在生活上幫助馬克思?(窮苦)

②課文是怎樣寫馬克思生活窮苦的?(當衣服買麪包，賒購貨物，借錢買郵票)

③用上“不但……而且……甚至……”把反映馬克思生活窮苦的散亂的句子，變成內容聯繫緊密的一段話。(語言訓練、思維訓練與“球體旋轉型”閲讀訓練有機地融為一體。)

④瞭解馬克思生活窮苦的原因。

(板書：奠基人受迫害長期流亡)。

⑤用“因為……所以……”和“所以……因為……”句式，説清楚馬克思生活窮苦的原因。

⑥説説為什麼對馬克思生活上的幫助可以稱得上是“偉大的”。

以上教學設計，將原本看似與“偉大”主題無關的內容併入“軌道”，使全文的每個部分都向“心軸”保持向心力。使整個球體在師生作用下定位旋轉起來。

4.攬全局，扣首尾，昇華中心。

教學設計：分別指名讀開頭一節和最後一節，這兩節各主要講了什麼。(開頭：講馬恩是好朋友;結尾講在共同的奮鬥中兩人建立了偉大的友誼。)

投影六個“共同”：共同研究、共同領共、共同辦報、共同起草、共同創造、共同目標。

總結全文：這篇課文就是通過六個“共同”，通過生活上事業上兩人的互相幫助，向人們揭示了什麼叫——偉大的友誼!

仍是“偉大的”，但此時支點已與心軸連成一線，已昇華為文章的中心。

課後小練習，收集馬、恩兩位導師的事蹟和小故事，準備在班隊活動課上交流。

《偉大的友誼》教學設計6

一、素質教育目標：

（一）知識教學點：

1、學會本課“返”、“購”等12個生字，理解“各抒已見”、“無微不至”的詞語。

2、理解重點詞句，體會思想感情，（課後“思考、練習第2題）。

（1）他們討論各種政治事件和科學問題，一連談上好幾個中頭，各抒已見，滔滔不絕，不時候還進行激烈的爭論。

（2）馬克思和恩格斯的互相關懷是無微不至的。他們時時刻刻設法給對方幫助，都為對方在事業上的成就感到驕傲。

（3）在40年裏，在向着共同的奮鬥目標中，他們建立了偉大的友誼。

（二）能力訓練點：

1、理清課文結構，懂得過渡段在課文中的作用。

2、從課文所敍述的具體事例中，體會人物的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。練習用“各抒已見”、“無微不至”造句。

（三）德育參透點：

激發學生對革命導師的崇拜和愛戴，並從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼要建立在共同事業的基礎上。

二、重點、難點

1、理解課文中説明馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼的具體事例。

2、練習具體事例中體會人物的思想感情。

3、引導學生懂得過渡段的作用，並在作文中練習運用。

（二）解決辦法

在教學過程中，通過引導學生體會重點詞句，進行感情朗讀來解決。

三、教具準備：

課件一套：

四、學生活動設計

1、根據不同要求，用相應的符號劃出有關的詞、句。

2、自學、質疑，分小組討論交流。

3、有感情地朗讀課文。

五、教學步驟：

第一課時

（一）明確目標

1、檢查預習情況，引導學生感知課文內容，理清課文敍述的層次。

2、學習第一段，體會課文的思想感情。、

3、有感情的朗讀課文

（二）整體感知

想一想馬克思和恩格斯之間的友誼表現在哪些方面。

（三）重點、難點的學習與目標完成過程

1、看圖揭題，釋題。

①出示電腦屏幕,讓生看圖思考，圖上畫了誰和誰在幹什麼?(馬和恩在共同地研究學問。馬和恩在激烈爭論問題。）

②簡介馬、恩的和生平：

馬和恩都是法國人,是偉大的革命導師,他們共同創造的馬克思主義理論是全世界革命人民行動指南,他們之間的友誼也是值得大家學習的光輝典範，是偉大的友誼。板書課題）

③齊讀課題,説説從課上你瞭解了什麼？你還想知道什麼？（引導明白“友誼”前“偉大”，説明這種友誼非同一般）

2、檢查預習情況。

①相互讀給同桌聽,並適當評議。

②檢查生字的掌握情況。

特別注意這幾個字的讀音：掙、忱、抒、述（翹舌音）。

③馬和恩的友誼表現在哪些地方?

3、自讀課文，理清層次。

①找一找，哪個自然段概括地講了馬克思和恩格斯之間的友誼所表現的地方？

②具體寫生活上，恩熱忱幫助馬的哪幾個自然段？

③具體寫在共產主義事業下，他們互相關懷，互相幫助，親密合作是哪幾個自然段？（第5、6、7自然段）

④那麼，第4自然段和前後幾段有什麼關係？（承上啟下）

⑤概括敍述的層次，我們可以將全文分為哪幾段？

分組討論、交流、教師點撥、小結。

第一段（第一自然段），概括地講馬克思和恩格斯是好朋友。

第二段（第2、3自然段），講恩格斯在生活上幫助馬克思。

第三段（第4—7自然段），講馬克思和思格斯在共產主義事業上親密合作。

第四段（最後一個自然段），講馬和恩的友誼是偉大的友誼。

4、導學課文第一段

①指名讀課文第一段

②思考、討論

A、用波浪線劃出這段話的中心句。（第一句）

B、第一句和第2、3句之間是什麼關係？（總分關係）

C、體會一下，這段話是用了五個“共同”，説明了什麼？（志同道合，友誼是建立在共同的事業之上）問：這段在全文中起到什麼作用？（總起段）

③有感情讀這一段。

（四）作業

練習朗讀課文

第二課時

（一）教學目標

1、學習二、三、四段課文，理解文中説明馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼的具體事例。

2、引導學生從具體事例中體會人物的思想感情。

3、有感情地朗讀課。

（二）目標完成過程

1、學習檢查

馬克思與思格斯的關係怎麼樣？（是好朋友）他們的友誼是建立在什麼之上的？（共同的事業之上的）、（齊讀這一段）

2、學習第二段

①指名朗讀第二段、思考下列問題：

A、馬克思和活窮苦的原因是什麼？（請用波浪線劃出）

問：“馬克思是共產主義理論的奠基人”，這句話強調了什麼？（馬對共產主義理論的偉大貢獻）

B、馬克思生活窮苦到什麼程度？（請用橫線劃出）

小組討論，指名回答後讓生讀讀議議，瞭解馬克思生活窮苦的程度；

培養學生歸納：當衣服買兩包，付不出欠款，借錢買郵票。

C、馬克思生活窮苦，但他的態度怎樣？（用“△”劃出主要詞語），這表現了馬克思怎樣的精神？（堅定的革命意志和忘我的獻身精神）

D、恩格斯是怎樣幫助馬克思的？這説明什麼？

②有感情地朗讀這一段(各自然)

3、導學第三段

①輕聲讀第三段、思考：

作者是從哪些方面寫馬克思和恩格斯在事業上親密合作的？

（A、同住倫敦時B、分開後C、工作上互相關懷）

②電腦出示馬與恩討論問題的照片，指名讀第5自然段，學習這一段，你有什麼體會？

A、小組討論

B、全班交流

電腦出示：

讀句子，注意帶點的詞語，體會思想感情。

1、他們討論問題的詞語，體會思想感情。

從“每天下午”——體會到他們討論的次數多。

從“各種政治事件和科學問題”可體會到他們討論的範圍廣。

從“一連談上好幾個鐘頭”可體會到他們討論的時間長。

從“各抒已見，滔滔不絕，有時候，還進行激烈的爭論”，可體會到他們討論的內容很深入。

提問：“各抒已見，滔滔不絕”是什麼意思？

2、有感情地齊讀第5段

3、導學第三段

A、指名讀第6自然段，思考：

（1）馬克思和恩格斯分開了，在事業上是怎樣合作的？

（2）幾乎每天通信説明了什麼？

B、默讀第7自然段思考：

（1）找出中心句並劃出來，（第1句）

提問：“無微不至”是什麼意思？“互相關懷”體現在哪裏？（幾件事？）

A、恩格斯幫助馬克思翻譯。

B、馬克思幫助恩格斯完成一部分著作。

C、恩格斯在馬克思逝世後，整理出版《資本論》後兩卷。

（3）電腦屏幕出示：

“馬克思和恩格斯……感到驕傲。

A、齊讀、説説、體會思想感情（像兄弟一樣）

4、學習第四段（最後一段）

（1）齊讀

（2）電腦出示在“40年裏頭……偉大的友誼”。

（3）思考：A、“40年”説明了什麼？他們合作取得了什麼成果：

“共同目標”指的是什麼？（共同創造偉大的馬克思主義，共同獻身於偉大的共產主義事業）。

B、這段在全文中起了什麼作用？（總結全文、點明主題）

5、小結：

問：A、這節課你學到了什麼？

B、還有什麼不懂？

6、作業：有感情地朗讀課文。