教學設計方案彙總四篇

為了確保事情或工作安全順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的教學設計方案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

一、導入新課

(一)請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。

(二)出示課件(第三段內容)：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能説説春雨的色彩是什麼樣的?板書：色彩。

(三)今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

二、朗讀感悟

(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

(二)重點領讀課文，正音。

1.一羣小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。

2.爭論、有趣、問題。

3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地裏、落在蒲公英上。

4.結合正音完成課後讀讀説説。

滴：雨滴 水滴 點滴

歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

題：題目 數學題 問題 課題 解題

(三)分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)

(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。

1.整體感知課文內容。

大家讀了好多遍課文了，誰能説説小鳥們爭論的是一個什麼問題?

2.創設情境，引導有感情地朗讀課文。

(1)出示頭飾激趣：喜歡那隻小鳥，就讀好它的話，等會上台表演。

(2)學生自由練讀。

(3)小組內表演。

(4)挑選兩個小組上台帶頭飾表演。

(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上台表演。

3.表演完畢，趁勢解決學習夥伴提出的問題：

請燕子、麻雀、黃鶯徵求大家的意見：我們誰説的春雨的色彩是對的?

4.引導探究：

(1)小燕子説春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有説服力的東西證明春雨是綠色的?

(2)小麻雀説春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有説服力的東西證明春雨是紅色的?

(3)小黃鶯説春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有説服力的東西證明春雨是黃色的?

三、認讀生字，鞏固讀音。

教學設計方案 篇2

【單元目標概説】

生命是大自然的奇蹟，描寫生命、謳歌生命是文學永恆的主題，也是本單元的主題。冰心《談生命》藉助自然界的生命成長現象，講述生命的一般進程以及進程中的幸福和艱難的辯證關係。王鼎鈞《那樹》通過描寫一棵大樹的命運，含蓄地表達了對自然界生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮。張抗抗《地下森林斷想》通過描寫地下森林這一奇特的景觀，抒發了對惡劣環境中掙扎成長的生命的禮讚。勃蘭兑斯《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”的場景，曲折地表達了作者的人生觀價值觀。

單元的綜合性學習是“關注我們的社區”。開展這一活動，一定要樹立學生的自信心，讓他們積極有效地進行實踐，紮實地到社區這個更大的語文課堂裏學語文、用語文，激發他們對學用語文的興趣，培養良好的語文素養。

【閲讀教學設計】

人生

【教學設計】

創意説明：本文是一篇自讀課文，教學時與精讀課文相比，教師重點分析的內容要少些，重要的是以文本為平台，培養學生自讀自悟的能力，拓展學生對本單元學習內容的認識。

教學步驟：

一、導語設計

如果人生是一江春水，我們應選擇那奮勇向前奔流的疾水；如果人生是一條路，我們要嚮往那美妙而曲折的幽徑；如果人生是一座高塔，我們又該如何去攀登呢？讓我們到勃蘭兑斯的《人生》中尋找答案吧。

二、熟讀課文，感知文本

1．學生交流上網查找的作者資料，教師補充。

2．聽錄音朗讀，認知字詞，疏通文句，初步感受文章。

3．自由朗讀全文，標記自己感觸很深的語句，進一步感受文本。

三、按要求自學，研討課文

1．出示自學要求：請選擇最適合自己的方法，結合下面的提示自學課文，必要的時候可以小組商量。

①你覺得作者把人生比作高塔這個比喻恰當嗎？説出你的理由。

②你能夠概括文章中涉及的四個場景嗎？

③你認為挖掘坑道、征服廣闊領域、在工場勞作的三種人各是什麼樣的人？請從實際生活中為這三種人補充幾個例子。

④你讀出了作者在字裏行間所肯定的精神了嗎？

⑤你能夠解讀文中你理解得還不透徹的一個難句嗎？

2．給學生足夠的時間自主學習，教師個別輔導，瞭解學情。

3．展開課堂討論。

四、延伸拓展，學以致用

1．續寫練習。

由於篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進取的人的活動景象，請你試着續寫第四、五種甚至更多人或更多的場面。

2．讀完文章對照自己，你將怎樣選擇自己的人生？請談談你的想法。

【資料整台平台】

1．作者 勃蘭兑斯（1842～1927），丹麥文學批評家、文學史家。出生於猶太血統的商人家庭。大學畢業後，到歐洲各地旅行。1871年回國在哥本哈根大學任教，講授《十九世紀文學主流》。1890年出版此書，轟動了丹麥思想界。重要的著作還有1888年發表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。

2．推薦閲讀：趙麗宏 《人生是一本書》

【綜合性學習指導】

關注我們的社區

一、活動目標

1．加強語文與生活的聯繫，讓學生在實踐生活中學習語文、應用語文。

2．在社區活動中，培養學生的社交能力，樹立社會責任感，更好地發展個性。

3．提高學生語文能力尤其是口語交際能力和寫作能力，學習就共同關注的熱點問題蒐集資料、調查訪問、相互討論，學會整理資料，能選擇最好的方式展示學習成果。

4．學習幾種應用文的寫作（調查報告、倡議書、公約、演講稿），能夠獨立地完成以“在社區活動站的日子裏”為題的作文。

二、活動指導

（一）活動準備

1．成立活動小組。

在同學們自主選擇的基礎上，將全班學生分成四個學習小組。小組內自由推薦小組長、副組長。組長負責本組的活動，副組長協助組長工作。

2．在教師的指點下各小組制定詳細的活動方案。

（二）活動過程

1．瞭解我們的社區。

①調查自己所在社區的人口狀況。

②考察所在社區的環境保護情況。

③完成人口、環境調查報告。

2．傾訴我們的心聲。

在對社區人口及環境現狀有了初步的認識摸底之後，進行第二項活動，為改造、建設文明社區出謀劃策。

①制定文明公約。小組長帶領同學們深入到社區各家各户，廣泛聽取社區羣眾的意見，然後商定公約內容。內容確定後，要與社區管理員協商，再出台施行。

②發表一次演講。首先要明確演講目的：針對社區不文明現象表明自己的態度，號召大家行動起來，共同為消除不文明現象努力；然後小組討論構思演講稿；最後由一位同學在社區集會上進行演講。

3．伸出我們的雙手。

完成了前面的兩項活動，學生已逐漸融入到了社區生活中，在這個基礎上進行第三項活動，讓學生真正成為社區小主人。

①與草地為伴。要求學生關注社區的綠色，爭做綠化社區志願者。學生要對自己所分管保護的那片綠地進行跟蹤管理，並以日記形式把管理情況記錄下來，與同學交流。

②豐富社區文化的行動。社區裏有宣傳欄，要求學生在小組長帶領下以宣傳欄為陣地，辦一期豐富多彩的牆報，給社區居民送一股清新的文化春風。

三、寫作指導

1．要求：以“在社區活動站的日子裏”為題寫一篇文章。

2．如果學生按計劃紮實地進行了實踐活動，完成這篇文章是有內容可寫的。比如可以寫一寫活動過程中最難忘的一個細節，可以談一談與同學合作的感觸，可以寫一寫參加了社區活動後對自然對社會產生的一些新想法。

3．學生自由寫作完成後，分小組交流。小組長組織評選優秀習作向全體同學推薦。

四、活動總結

1．綜合各小組活動資料以及社區羣眾的反饋意見，對各小組活動情況進行評價。（只要學生認真參與了就給予肯定）

2．舉辦一期板報，刊出學生優秀習作。

教學設計方案 篇3

一、教材內容説明：

《荷花》這篇精讀課文用生動優美的語言，按看荷花的順序描述了公園裏的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。

二、教學目標

認知目標：

1、掌握生字詞。

2、理解課文內容。能正確有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：

體會荷花的美，瞭解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會大自然的神奇力量，培養熱愛大自然的感情。

方法目標：通過學習感受準確、生動的語言表達，積累語言；引導學生學習語言，發展語感。

三、教學重點：理解白荷花開放時的種種姿態，想象這一池荷花為什麼像“一幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。

四、教學思路與過程

（一）設境激趣，觸發語感

創設語境。學生齊讀課題後提問，

教師：“哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。”

學生：亭亭玉立的荷花、千姿百態的荷花……

教師：“這樣的荷花，同學們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什麼。看的時候，同桌之間可以互相討論、交流。”

（隨後用呈現多幅荷花的圖片並播放背景音樂。）

教師作隨機點評，相機引導學生學習生字、新詞。

（出示生字卡片，讀，組詞，讀生字詞）

（二）充分誦讀，激活語感

教師：“同學們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到的。”

（學生讀，教師組織全班交流。）

學生：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……

教師：“請你説説自己是從哪段課文中體會到這一點的。

（組織學生反覆誦讀相應的段落。）

(三)潛心品讀，領悟語感

教師：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請同學們以自己喜歡的方式，讀讀課文第2自然段。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，説説你對這個句子的體會。”

（學生自讀課文，潛心品讀美的語言。）

組織彙報交流。對學生的彙報只要學生有所感悟且言之有理，就給予肯定，但不作充分展開，視學生的感悟情況，作相應點撥。

教師：你覺得哪個句子寫得特別美？

學生：我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

教師：請大家想一想。“冒”字還可以換成別的什麼字？

（長、鑽、伸、露、探、衝）

教師：“自己用心讀讀前生幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。”（使勁地、不停地、急切地、爭先恐後地、生機勃勃地……要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀體會。）

教師：看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。給你留下什麼印象？

學生：美、可愛

教師：這裏一共寫了幾種樣子的荷花？

學生：三種。（半開、全開、含苞）

教師：這幾種荷花給你留下什麼印象？

學生：美

有感情地朗讀這一段，注意讀出荷花的美麗可愛。

（四）抒情表達，豐富語感

教師：“讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、地動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來讚美這美麗的荷花。”

用呈現荷花的照片，並播放背景音樂。看後鼓勵學生自由發言。要求學生用這樣的句式來説：“荷花！”

板書：

葉 挨挨擠擠

荷花｛ 半開

花 { 全開

含苞

教學設計方案 篇4

一、教材分析

全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關係和度量關係、多項式的運算 、軸對稱圖形、數據的分析與比較。

第一章 一元一次不等式組

本章主要使學生掌握一元一次不等式組的解法，以及怎樣利用一元一次不等式組解決實際問題。

重點：一元一次不等式的解法及其簡單應用。

難點：瞭解一元一次不等式組的解集，準確利用不等式的基本性質。

第二章 二元一次方程組

本章通過實例引入二元一次方程，二元一次方程組以及二元一次方程組的概念，培養學生對概念的理解和完整性和深刻性，使學生掌握好二元一次方程組的兩種解法。

重點：二元一次方程組的`解法，列二元一次方程組解決實際問題。

難點：二元一次方程組解決實際問題

第三章 平面上直線的位置關係和度量關係

本章使學生了解在平面內不重合的兩條直線相交與平行的兩種位置關係，研究了兩條直線相交時的形成的角的特徵，兩條直線互相垂直所具有的特性，兩條直線平行的長期共存條件和它所有的特徵以及有關圖形平移變換的性質，利用平移設計一些優美的圖案。

重點：垂線和它的性質，平行線的判定方法和它的性質，平移和它的性質，以及這些的組織運用。

難點：探索平行線的條件和特徵，平行線條件與特徵的區別，運用平移性質探索圖形之間的平移關係，以及進行圖案設計。

第四章 多項式的運算

本章主要要求瞭解多項式的的有關概念，能進行簡單的多項式的加、減、乘運算，以及乘法公式。注重聯繫實際，為將來學函數奠定基礎讓課堂內容生動、趣味化，從學生熟悉的背景引出概念。

重點：對於每個概念的正確理解，以及各項法則的正確、靈活的應用。

難點：探索各項法則的形成原因。

第五章 軸對稱圖形

本章主要體會對稱之美，利用軸對稱進行圖案設計，認識和欣賞軸對稱在現實中的應用。認識特殊三角形的性質及角平分線、垂直平分線的性質，設計開放性很強的練習，關注學生情感、價值觀的培養，關注局部與整體的教學思維的訓練。

重點：探索軸對稱圖形的基本性質及其相互關係，豐富對空間圖形的認識和感受。

難點：在動手操作中探索幾何規律。

第六章 數據的分析與比較

本章緊扣數據，抓住概念本質，緊密聯繫實際對平均數、加權平均數、極差、方差的概念進行闡述。注重了讓學生自主思考、相互交流，形成結論的教學方法。

重點：掌握加權平均數的意義、計算及與普通平均數的區別與聯繫；掌握理解極差、方差的有關概念與意義；學會用計算器進行數據的分析。

難點：能聯繫實際問題，利用數字特徵分析數據組的統計特性，並對不同數據組的性質進行比較。

學情分析

本學期是本年級學生初中學習階段的第二學期。通過上期的學習，大多數學生對學習數學產生了濃厚的學習興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學更是對數學探究活動情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高於兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高於兄弟班，但低分段學生高於10%，而且這部分學生對學習缺乏應有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。

目標任務

本學期的數學教學要從學生的實際問題出發，積極引導學生觀察、思考、探究、討論、歸納數學問題，要鼓勵學生去探索、發現數學的奧妙，用學到的本領去解決複習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題。教學中既要注意知識的覆蓋面，關注中考的重點、熱點和難點，又要突出數學知識在社會、科技中的運用，讓學生在學習、練習中熟記知識要點、考試內容，掌握應試技巧和數學思想方法，提高綜合素質，培養創新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優秀率30%以上，並將低分率控制到10%以下。