【精華】教學設計方案模板彙總四篇

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就常常需要事先準備方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案要怎麼制定呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

教學目標

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“幹、趕、起”三個生字。

2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。

3、抓住小路的“美麗”，體會感歎句的語氣，並練習説感歎語氣的句子。

教學重點

認識“先、鹿”等14個生字，會寫“幹、趕、起”三個生字。

教學難點

體會感歎句的語氣。

課時安排 第一課時

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、激趣導入

1、師：今天老師要帶領孩子去和森林裏的動物交朋友。找到它們需要經過這樣一條小路。（課件出示課文插圖。）這是一條怎樣的小路？（學生自由發言）

2、師：是呀，多美的小路啊！這就是我們今天要學的這篇課文的題目《美麗的小路》。（板書課題）學生齊讀課題。

二、初讀課文。交流識字。

1、師：動物朋友們在這條美麗的小路上會發生怎樣的故事呢？請大家自由讀課文，要求：藉助拼音讀準字音，讀通句子。

2、師：這篇課文裏出現了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢？點名回答。

3、師：老師發現這位同學在説這些動物朋友的時候，把最後一個字念輕輕的，聽起來很親切，我們也這樣一起和他們打打招呼吧！（課件出示：鹿先生 鴨先生 兔姑娘）（相機學習生字“先”、“鹿”。）

4、師：這篇課文裏像這樣輕聲的詞還有很多，請大家讀一讀。（課件出示：捂鼻子 拍腦袋 喜歡）（相機學習生字“鼻、腦、袋”。）

5、師：有時輕聲還會躲到詞語的中間去。（課件出示：散散步 説説話 洗洗澡 澆澆水）

6、師：孩子們讀得真好聽，我們其它生字詞語也跟着跑出來，想讓大家讀讀它。（課件出示其它生字詞。相機學習詞中的生字的讀音。）

7、師：去掉拼音還能讀嗎？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

8、交流識字方法。（課件出示本課的所有生字。）學生從字音，字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“幹”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。

9、檢查識字情況。點名讀。

10、課文裏還有這樣的長句，你能讀好嗎？（課件出示：1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪着花花綠綠的鵝卵石，路旁開着五顏六色的鮮花。2、可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。3、沒過多久，一條幹乾淨淨的小路又出現了。）

11、師：請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀，讀着讀着，你們發現小路有什麼奇妙的變化？（根據學生回答板書：美麗——不見——又出現）

三、精讀課文1~3自然段。體會美麗。

（一）、感受美麗。

1、師：你想知道這條小路美在哪兒嗎？課文裏是這麼説的，我們一起來讀一讀吧。（課件出示第一自然段）

師：這條小路哪裏美呢？請你用課文裏的詞語説一説。

結合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”説話。

2、師：小路這麼美，你能美美地讀一讀，讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎？（點名讀）

3、全班齊讀第一自然段。

（二）、體會感歎的語氣

1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，説説話”。瞧，誰來了，他説什麼呢？（課件出示2、3自然段）

2、誰來模仿一下他們説話的語氣吧。（點名讀。）

教師預設：你為什麼要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢？

（這樣可以表達出對小路的讚美之情。）

師：瞧，這種表達自己內心強烈的感情的句子，末尾就需要用上“感歎號”。（板書：！）

師：當老師悠悠地從這美麗的小路上走過，不禁感歎：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）

當孩子們蹦跳着從這美麗的小路上走過，不禁感歎：--------------（生答：啊，多美的小路啊！）

當我們來到百花盛開的公園，你會不禁感歎：-------------------（課件出示圖片，點名説感歎句。）

當我們看到可愛的松鼠正吃着松果，忍不住感歎：-------------------（課件出示圖片，點名説感歎句。）

師：老師看到我們班的孩子學得這麼認真，忍不住感歎：啊，多可愛的孩子們啊！

四、指導書寫

師：小路這麼美，孩子讀得也這麼美，能不能寫得也這麼美美的呢？（課件出示：幹、趕、起）

1、你怎麼記住這三個字的字形呢？

2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。（預設學生會説“趕”和“起”。）

3、指導書寫“趕”。一觀察“趕”字的結構，二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

4、描紅。發現了什麼？（預設：發現走字底的橫的右邊要短，捺很長，要稍平着寫。）

5、書寫兩次。同桌互評結構和主要筆畫寫得怎麼樣。

6、展評，集體評議。

教學設計方案 篇2

課題

生物的特徵課型新授個性化修改

教學目標知識目標：

1.通過觀察一些生物與非生物，會比較它們的區別。

2.舉例説明生物具有的共同特徵。

能力目標：培養觀察能力、分析問題的能力和表達能力。

情感態度價值觀目標：增強熱愛大自然，保護大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。

教學重點

1.能夠舉例説明生物具有的共同特徵。

2.增強熱愛生命、保護自然的情感。教學難點培養觀察能力和分析問題的能力。

教學過程

一、創設情境， 導入新課

【展示實物】石頭、菊花（帶有枯枝）、樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、水等。

【提出問題】觀察並區分以上哪些是生物，哪些是非生物？你區分的理由是什麼？

二、問 題引導，自主探究

請同學們自主閲讀教材p2-5並思考下列問題：

（1）什麼是生物？

（2）生物有那些共同特徵？

（3）怎樣判斷一個物體是否具有生命？怎樣區分生物與非生物？

（4）教材中的10幅圖片各説明生物的哪項特徵？

（5）觀察一下教室，哪些是生物哪些不是？

（人是生物嗎？拖把、掃帚是生物嗎？粉筆是生物嗎？菊花的枯枝是生物嗎？ ）

（6）説一説科學觀察的方法和注意事項。

三、展示交流，釋疑解惑

獨立展示學習成果，其他同學進行補充，對於不能解決的問題，小組討論共同總結。

【總結要點】：

（1）有生命的物體稱為生物， 根據某一物體是否需要營養、呼吸、排除體內產生的廢物、對外界刺激做出反應、能生長和繁殖等特徵，來判斷其是否是生物。

（2）觀察是科學探究的一種基本方法……

（3）植物和動物對營養物質的獲得方式不同：植物通過光合作用製造自身所需的有機物。

（4）動物和人排出體內廢物的方式有：出汗、呼氣、排尿。

【你説我辨】下列現象，各反映了生物的哪一特徵？

1、蟑螂捕蟬，黃雀在後。

2、葵花朵朵向太陽。

3、蜻蜓點水、金蟬脱殼。

4、望梅止渴

5、植物生長具有向光性、向水性、向地性……

四、視野拓展，感悟提升

課本知識你還有哪些不明白的？對於生物的特徵，你還想知道哪些知識？實際生活中還有哪些生物現象你有疑惑，提出來，大家一起探究… …

1、閲讀以下短文，説出小球藻是生物嗎？從文中找出證據。

宇宙航行時代的到來，使“宇宙食品”的供應成為人們關注的問題，於是人們想到了小球藻：它的直徑只有3—5毫米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產生大量營養物質並且放出氧氣，淨化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進行繁殖，一晝夜產生2—3代。

2、一個蘋果、一個雞蛋、一粒小麥種子、一棵小樹苗，它們都是生物嗎？你判斷的依據是什麼？

3.p6練習2

五、鞏固訓練，檢測反饋

（一）、選擇題

下列現象中的物體屬於生物是（ ）

a.機器人彈鋼琴 b.火山爆發時巖漿噴出 c.鐘乳石在慢慢長大 d.饅頭上長出“白毛”

2.牽牛花清晨開放，傍晚關閉，這種現象説明生物具有的特徵是 （ ）

a.需要營養 b.進行呼吸 c.對外界刺激作出反應 d.生長和繁殖

3“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現象説明生物體具有哪個特徵（ ）

a.呼吸 b.排出體內廢物 c.對刺激作出反應 d.生長和繁殖

4.下列屬於生物共同特徵的是（ ） a.都能運動 b.都能呼吸 c.都有細胞結構 d.都生活在水中

5. 下列不屬於生命現象的是（ ）a.花開花落 b.北雁南飛 c.孔雀“開屏” d.潮漲潮落

（二）、拓展題

請説出散曲名家馬致遠的《秋思》中的生物和非生物。

（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）

曲中的生物有：

曲中的非生物有：

判 斷依據是； ___

2.下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析説明它們各屬於生物的何種基本特徵：

（1）小貓長成大貓屬於 。

（2）貓生小貓屬於 。

（3） 鼠聽到貓叫，立即躲近洞裏的現象屬於 。

六、梳理總結，反思昇華：

本節課你學到了什麼，有什麼收穫 ……

【知識網絡】

1、觀察是科學探究的一種基本方法

生活需要營養

能進行呼吸

能排除身能產生的廢物

2、生物的特徵

生活需要營養

能進行呼吸

能排除身能產生的廢物

能對外界刺激做出反應

生物能生長和繁殖

除病毒外，生物都是由細胞構成

教後反思：

教學設計方案 篇3

【設計理念】

本篇是二年級上冊第四組中的第五篇課文。它通過狐狸、小松鼠、小白兔、小猴子幾個活潑可愛的小動物，形成了一幅生動有趣的畫面。學生讀了這個故事，能品味到做事情、看事情要親自去體驗、去嘗試，才有發言權，不能道聽途説。在教學過程中充分加強師生、生生間的合作交流，以學生動腦、動口、動手等生動活潑的遊戲為主導。通過倡導自主、合作、探究的學習方法，設置各種學習情境。使學生在快樂的學習過程中，感悟生活哲理；通過引導學生觀察插圖和教師範讀學生想像故事情節等環節探究問題的實際；通過自導、自演課本劇，體驗故事的趣味性。

【教學目標】

1、情感、態度、價值觀：使學生懂得做事情、看事情要親自嘗試，不能道聽途説的道理。

2、知識：學生綜合運用已掌握的識字方法，隨文識字10個，會寫8個字。

3、能力：正確、流利有感情地朗讀課文。分角色地表演課本劇。

【教具準備】

1、小動物卡通卡及頭飾。小紅花、小金星等數個。

2、識字桃形字卡。

【教學課時】2課時

【教學過程】：

第一課時

教學過程教師活動學生活動設計説明

一、激情入境導入新課1、創設情景2、啟發談話小朋友們，大家好，你們都喜歡哪些小動物？今天老師給大家帶來這樣一些小動物，大家請看（出示動物卡通貼在黑板上）這些小動物之間發生了一個什麼故事呢？只小公雞在和他們説什麼呢？大家讀了這篇課文就會明白了。出示課題17、酸的和甜的.（板書課題）邊聽邊答，欣賞卡通進入課文從兒童的心理特點出發，激發學生的學習興趣

二、自主實踐，初感課文內容1、試讀2、互讀3、分自然段讀①範讀課文②自讀課文，查看生字表。提醒注意狸在狐狸一詞中讀輕聲。③齊讀課文，鞏固生字④讀課文後，你知道了什麼？（獎勵説得好的同學小紅花）剛才文中有些字，我們還不能認識，沒關係，我們還有同桌老師可以幫助你呢，得到別人的幫助以後，可別忘了，説聲謝謝呀！小組同學一起讀課文，討論共有幾個自然段。邊讀課文邊識字初步感知課文內容同桌一起讀，邊讀邊正音小組討論後，分段讀。互相幫助糾正錯誤讓學生自主學習，注重情感與態度，過程與方法，充分發揮評價的激勵功能培養學生合作學習的方式，體現學生的主體地位

三、合作交流共同體驗1、

發現問題討論探究2、

師生合作解決難點①默讀，啟發學生自己發現文中的問題並劃下來②小組討論找到的問題③小組長彙報自己小組解決不了的問題，集體討論。教師隨機提出本課的重難點。小動物們圍繞什麼問題在爭論？他們個是什麼觀點？你認為誰説的對？為什麼？（板書答案）學生默讀課文發現問題，小組討論解決。充分發表各自的意見，開動腦筋，積極發言，理清課文的思路培養學生的合作探究意識和分析問題解決問題的能力

四、複習鞏固，拓展延伸1、自讀自悟2、表演課本劇課文大家都分析的很好，對各種動物朋友也都瞭解了，我們就帶着對他們的不同看法，再讀課文①師生共同分析角色，狐狸狡猾，小松鼠、兔子老實輕信，小猴子聰明敢嘗試②小組分角色朗讀，評選解説員、導演、演員、評委。教師佈置舞台，最後頒發小金星獎勵獲獎者重新讀課文，體驗各種小動物的特點充分展示自己的才能集體評選最佳導演，最佳演員、最佳解説員。

注重情感、態度、價值觀與知識技能有機結合，使學生體驗成功的愉悦，從而進行快樂地學習

第二課時

教學過程教師活動學生活動設計説明

一、複習鞏固①上節課大家學得很好，認識了許多新字，還懂得了一個道理。現在，大家一起回顧一下。出示識字卡接龍讀。讀卡片。鞏固提高，使知識自然銜接。

二、指導書寫1、重點指導反犬旁2、練習寫字3、同桌互評4、組詞練習5、完成課後練習6、聯繫實際7、佈置作業出示狐、狸、猴三個字，提問：還有哪些字是反犬旁？尋找帶有反犬旁字的規律。提醒學生注意反犬旁的書寫筆順，狐字的右邊不要寫成爪，猴字不要寫成侯要求先描紅，再臨寫，最後在本子上練習。注意提醒學生的寫字姿勢。巡視指導採用為生字找朋友的遊戲方式，把可以和本課的生字組成詞的字，出示在黑板上。指導學生觀察本題的兩個句子有什麼不同，哪個句子好，為什麼？介紹資料。本課出自《狐狸和葡萄》一文中，簡要介紹故事及寓意。提問，在我們生活中，有哪些事例和這個故事一樣？把本課的故事講給家人或小朋友聽隨教師空書反犬旁的筆順。按照老師的要求認真書寫同桌之間互相指出漂亮字和不規範的字並説明理由。為生字找朋友讀句子，做比較體會

迫不急待大口大口兩個詞在句中的作用。聽故事，集體討論。練習複述故事培養學生獨立的寫字能力，重視寫字習慣的養成。語文教育的特點，最基本的就是品悟，即重感受、重咀嚼、重情韻、重意境理論聯繫實際，學以致用，恰當的提升。

【附板書】

17、狐狸

小松鼠

小兔子

和

小猴子

教學設計方案 篇4

一、 引課：

1、卡片開火車讀生字寶寶：當、午、誰、汗、滴、辛、盤、知、

苦、粒、辛、苦（火車火車開起來，開到我們這裏來）

2、指名背自己積累的古詩。

3、師背《鋤禾》：很多同學都會背誦這首詩了，那麼這首詩是什

麼意思呢？我們進天一起來學習它。

二、新授：

1、板書：《鋤禾》

2、解題：“鋤禾”，做一做“鋤禾”的動作理解（給禾苗鋤草鬆土。）

3、課件出示全詩，觀察古詩結構：

這首詩共幾行？每行幾個字？（這種格式的詩叫“五言絕句”。）

4、看書指名讀，齊讀

5、課件（與詩同張）出示圖，觀察想象。

（1）按從上到下的順序觀察課件圖片，想想自己從圖上看到了什麼？按“什麼人什麼時候在什麼地方做什麼”的順序説一説。

（2）農民伯伯會想些什麼？他會説什麼？

（3）在書上畫出描寫農民伯伯辛苦勞動的詩句

6、課件：鋤禾日當午，汗滴禾下土説説你讀懂了哪些字和詞的意思。（古人寫詩時，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的順序進行了位置的調換，在這一行裏，就應該把“鋤禾”和“日當午”的順序還原，理解起來就容易了。）

7、還有哪些不理解的字詞，提出來互相幫助解決

8、理解前兩句：中午，太陽高高懸掛在空中，農民伯伯在烈日照射下，一手拿着鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草鬆土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土裏。

師：當天氣非常熱，我們滿頭大汗時，心裏是什麼感受？農民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，他們怎麼樣？（很辛苦）

9、引出課件：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦” 理解加點字的意思 （誰知道我們碗裏的飯，每一粒都是用農民辛苦勞動的汗水換來的。）

10、理解全詩，齊讀書P84內容

11、進一步理解勞動成果的來之不易課件：農民伯伯勞作的過程，平地——鬆土——

12、學到這，你有什麼感受（愛惜糧食，尊重農民伯伯） 。

三、多種形式朗讀古詩，感受語言的優美。

我們理解了全詩的含義，讓我們再來把這首詩美美的讀一讀好嗎？（朗讀五言絕句時，大部分是在前兩個字後有稍長的停頓。）

1、 教師示範讀，讓學生體會古詩的韻律美。

2、 學生指讀，進一步體會古詩的情感，

鋤禾／日當午，汗滴／禾下土。

誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。

四、古詩讀好了很美，唱起來更美，欣賞歌曲《鋤禾》

五、練習題：

1、説説身邊的浪費現象

P178

2、我想對……説,

五、作業

1、

2、上網查李紳的詩《憫農》，讀一讀。