【精華】教學設計方案模板八篇

為了確保事情或工作安全順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。方案應該怎麼制定呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學設計方案 篇1

　　授課內容：人教版高一思想政治必修1模塊第二單元第四課第一

《發展生產 滿足消費》 學情分析:學生通過第一單元的學習，對消費的內容有了初步瞭解，為什麼要大

力發展生產力這個問題在初三也接觸過。但他們對生產和消費的辯證關係，如何

發展生產力等問題，瞭解的並不深入。

課 型：講授新課 教學方法：直觀演示法 合作探究法 啟發式教學法

教學手段：利用多媒體輔助教學法

課標依據：理解發展社會主義市場經濟。—普通高中《思想政治課程標準》(實驗)第5頁

教學目標及確立依據：根據新課標的要求：根據教材的結構和內容分析，結合高

二年級學生的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

① 知識目標：理解生產與消費之間的辯證關係；理解我國大力發展生產力的原

因、意義與措施；運用生產與消費的關係，解釋現實生活中的相關經濟現象。

【課標依據】理解發展社會主義市場經濟。—普通高中《思想政治課程標準》(實驗)第5頁

②能力目標：本框重點培養學生透過現象看本質的材料分析能力、辯證地看待事

物之間關係的思維方式和自主探究學習的能力。

【課標依據】培養為未來生活而自主學習、選擇、探索的能力。 —普通高中《思想政治課程標準》(實驗)第6頁

③情感態度價值觀目標：通過教學，使學生認識到發展生產的重要意義，進而深刻理解初級階段各項工作都要服從和服務於經濟建設這個中心的基本路線。

【課標依據】關注社會發展，增強社會責任感。熱愛祖國，熱愛人民，關心祖國命運，樹立為實現祖國偉大復興而奮鬥的偉大志向 。—普通高中《思想政治課程標準》(實驗)第6頁

教學重點、難點：

重點1：生產與消費的關係

確立理由：學生只有正確把握這對關係，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什麼是發展生產力、我們為什麼要以經濟建設為中心等基本問題。

重點2：大力發展生產力的必要性及要求

確立理由：讓學生了解這一知識，有利於他們瞭解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責任感。

難點：生產與消費的關係

確立理由：生產與消費的概念比較抽象，對其關係不易理解。

關於重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體説明。

教學理念：堅持以學生為主體教師為主導的原則，充分調動學生在課堂中積極性與主動性，老師積極引導學生參與到課堂活動中來，緊密聯繫我國社會主義現代化實際，與時俱進充實教學內容，強調課堂的實踐性與開放性關注學生的情感、態度、行為、表現，倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式；使學生在充滿民主的課堂中，提高學生的主動學習和發展能力。

教學設計方案 篇2

一、課程的性質和任務

《基礎會計》課程是財經管理類各專業的必修課，也是會計專業的專業基礎課。它全面、系統、科學地闡述了會計的基本理論、會計核算的基本經濟業務、基本方法和基本技能，主要涉及會計概述、賬户、複式記賬及其運用、賬户的分類、會計憑證、賬簿、賬務處理程序、財產清查、財務會計報告等內容。它既可以為學生進一步學習財務會計、財務管理等專業課程打下基礎，又可以使學生對企業的會計核算和經濟管理有一個全面的認識。

二、課程的目的與要求

該課程幫助學生理解會計的產生和發展，會計的概念、要素、等式，會計的核算和會計在日常生活中的運用。學習會計的目的是通過對經濟活動的記錄、計量、報告，提供經濟管理所需的會計信息，以此參與經濟決策，目的是提高全社會的經濟效益。通過本課程學習,要求掌握會計基本理論、基本方法、基本操作技能，熟練運用會計的基本方法、基本技術，為學習會計專業其他後續課程打下紮實基礎。為此，《基礎會計》應以“會計是一種管理活動”為中心，在基本理論基礎上，將會計假設、會計確認、計量、會計要素等貫穿全部教學過程，由淺入深，循序漸進。

三、課程的教學內容

《基礎會計》課程教學內容分為兩部分。

第一部分為理論教學。共分8個章節。

第一章總論主要介紹會計的基本概念、特點，職能和作用、會計核算的基本假設、會計基礎、會計信息質量要求、會計要素和會計計量的屬性以及會計核算的方法；第二章重點講到了會計等式、會計科目和賬户，以及兩者之間的聯繫和區別，賬户的結構和分類，複式記賬法以及平行登記；第三章借貸記賬法即是對複式記賬法的進一步細分，利用製造業的生產經營過程，對籌資、供應、生產、銷售、利潤幾個環節的核算進行了詳細的闡述；第四章會計憑證主要介紹會計憑證的種類、原始憑證和記帳憑證的填制及審核、會計憑證的傳遞和保管；第五章會計賬簿介紹了賬簿的種類、登記，對賬和結賬，以及在出現錯賬時幾種常見的

錯帳更正方法；第六章財產清查主要介紹了財產清查的方法以及財產清查結果的帳務處理；第七章財務會計報告主要介紹了財務會計報告的內容、常見的幾種財務報表，資產負債表和利潤表的分類、結構和基本編制過程；第八章賬務處理程序主要講述幾種賬務處理程序的特點、核算步驟。

第二部分為實踐教學。

首先，在授課過程中穿插四次操作訓練，即原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，會計賬簿的登記、對賬和結賬，財務會計報表的編制。其次，在學期末安排一週30個學時的綜合實訓課程，把理論教學和實踐教學有效的結合，以此來提高學生的實踐動手能力。

四、教學媒體和教學資源

1.本課程的文字教材：

《基礎會計》自編教材

2.教學參考書：

《新編基礎會計實訓》，禹阿平主編，大連理工大學出版社，20xx

《基礎會計學》，吳良海、張素雲主編，立信會計出版社，20xx

《中級財務會計學》，葛家澍主編，中國人民大學出版社，20xx

3.電子郵箱：；聯繫電話：

五、教學過程指導

面對這些從未接觸過會計以及企業經濟業務活動的學生，要讓他們在短時間內理解會計的各種概念和相關原理，清晰地瞭解企業經濟業務活動的發展過程，是非常困難的一件事情。而《基礎會計》又是會計專業學生進入本專業學習過程中的一塊敲門磚，這塊磚是否能夠敲得響，將直接影響着今後專業課的學習。並且會計專業是一門操作性極強的專業，針對會計學生的就業現狀，要求學生能夠在進入會計工作崗位後能夠很快上手，因此，對學生實踐操作能力的培養是關鍵。由於現有的教學資源有限，我們只能通過模擬企業業務，對學生進行實踐訓練，而《基礎會計》教學中所涉及到的操作都是會計專業最基礎、最主要的訓練，因此如何讓學生在拿到會計資料後得心應手的達到訓練目標，也是我們在教學過程中需要考慮的問題。因此，我們要利用有限的資源對教學內容進行優化整合，該簡化的就簡化，該整合的就整合。儘可能在較短的.時間裏讓學生對《基礎會計》

中講述的會計的相關知識體系有一個較完整的認知。

（一）對課程內容劃分授課模塊

《基礎會計》是會計理論的基礎部分, 介紹會計學的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括會計科目與賬户設置、複式記賬的原理、借貸記賬法的運用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的設置與登記、財產清查的組織與方法、會計報表的編制以及鏈接這些方法的會計循環程序, 它是一門會計知識的入門課程且操作性較強。

根據《基礎會計》課程的內容及特點，同時為了使得《基礎會計》的教學滿足高職高專教育特點，滿足學生的需要，我們將《基礎會計》的課程內容分為兩大模塊。

第一模塊為會計理論，第二模塊為實踐操作。即第一章、第二章、第三章、

第六章為理論部分，重點講述會計的幾個概念和產品製造業生產經營過程中涉及到的相關內容。第四章、第五章、第七章、第八章把內容講解與實踐相結合，通過實踐來理解理論，幫助學生活學活用，不死記硬背。

（二）加強教學內容的綜合性與整體性

按照上述兩大模塊的思路，把第二模塊即實踐操作部分作為一個教學整體，教師利用綜合實訓，圍繞會計核算程序，把建賬、編制會計憑證、登帳、對賬、結賬、編制財務報表作為一個綜合性的練習，進行會計核算程序每一個環節的訓練，並對每個環節相關的練習進行詳細的記錄。以此來提高學生的整體概念，提高動手能力。學生在學完《基礎會計》之後, 頭腦中就有了一套完整的會計核算程序, 也理解了各環節的關係, 在實踐中建立起會計核算與企業經營活動的整體概念，同時在這種綜合的實訓中，強化了學生對所學知識的綜合運用能力。

（三）考核方法：

1、考核方式：閉卷筆試

2、成績組成：試卷80%+平時成績20%

（其中平時成績主要以學生出勤情況、討論提問情況和作業完成情況為準。）

撰寫人：制定日期：20xx年9月20日

教研室主任審核簽字： 審定日期：年 月 日

系主任審核簽字： 審定日期：年 月 日

教學設計方案 篇3

[教學要求]

一、通過燕子在春天裏飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目、百花爭豔；體會比喻、擬人在課文中的作用。

三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；並通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，並能背誦。

[課前準備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

[課時安排]：2課時

第一課時：導入。範讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節。

第二課時：複習生字。講讀課文三、四節。總結全文。

[教學過程]

第一課時

一、導語，激起學生學習新課的興趣。

小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什麼鳥兒？(學生回答後，板書課題，並提示學生寫"燕"的""一短橫不能丟。)

你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天裏飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎麼美呢？聽老師讀課文。

二、範讀課文。

三、讀後學生主動談感受。

四、自學課文。

老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇"看圖學文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(複習自學符號之一，表示疑問的："_____？"

五、指導看圖。

小燕子在空中飛着，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什麼順序觀察的。

觀察後口述。

(結合學生回答，教學"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，並根據學生回答，點明觀察順序。)

六、講讀課文。

第一節．

1．現在我們來看課文上是怎麼來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

2．指名朗讀第一節。

3．課文上寫燕子的模樣是從什麼寫到什麼？也就是敍述的順序是怎樣的？

(根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

4．教師指點：也就是從全身寫到局部。

5．那麼小燕子的全身以及各個部分長得怎麼樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6．你們覺得燕子長得怎麼樣？從哪些詞語裏可以看出為，把有關詞語畫下來。(複習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)

7．"俊俏"是什麼意思？"俊俏"即"樣子好看"。

8．指導朗讀：同學們已經看出來了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示範)

學生各自練習，然後再指名讀。

9．現在我們來體會體會，這一小節最後一句話在小節中起了什麼作用？為什麼説"湊"成了？

教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。

10．另外，這一節三個量詞用得很準，哪三個？("一身""一對""一個")

11．現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。

第二節

1．這麼活潑可愛的燕子，在春天裏從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)

2．指導看圖。

提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什麼順序觀察。(由近遠；由上下)

3．現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨着情感，同時對教材產生親切感。)

4．誰能把你們觀察的美景説出來。(教師提供導語："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進行語言訓練。)

5．學生口述。

6．現在我們再來看課文上是怎麼寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

7．根據學生回答，板書：雨風柳草葉花

8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的説法，怎麼把它們聯成句子。

(學生回答後出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂着柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)

我請一位同學念念是，並説説感覺。

三、總結全文

這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天裏飛來了，接着從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

教學設計方案 篇4

【教學目標】

１、認識移、謀等１０個生字。會寫斤、折等８個字。

２、正確、流利地朗讀課文，進一步感受諺語的美。

３、有主動積累諺語的願望。

【教學重點】

識字寫字，朗讀課文。

【教學難點】

對諺語的理解。

【教學用具】

生字卡片、筷子。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、引入

小朋友，你們喜歡做實驗嗎？現在，我請一個小朋友到講台上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎麼了？（筷子輕輕就被折斷了）

請這個小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什麼變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）

從這個實驗，你懂得了什麼？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結力量大。）小朋友很能幹，不僅説出了一條諺語，還説出了它藴涵的意思。這條諺語也正是識字５中的內容。想學習更多的諺語嗎？讓我們一塊走進（生齊讀課題《識字５》）。

二、初讀課文，認識生字

１、藉助拼音，把課文讀通順，注意字音準確。遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。

２、出示有音節的生詞卡，請小老師教讀，認為難讀的字或易錯的字要提醒同學並再教讀一次。

如：謀不要讀成 měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成後鼻韻。

３、齊讀生詞。

４、出示無音節的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。

５、開火車讀，對易錯的字音相機糾正。

６、抽讀生字。

７、説説你記住了哪些字？怎麼記的？

如：採用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。

三、讀課文，瞭解諺語意思

１、自己自由讀課文。要求：字音準確，讀得流利。

２、抽５個學生讀文，生評議。相機糾正讀音。

３、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準確，讀得整齊、注意停頓。

４、小聲讀文，説説共有幾條諺語？你最喜歡哪條？

５、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思：

（喜歡的方式包括：畫畫、表演、實驗、敍述等。）

如：一花獨放不是春，百花齊放春滿園就可採用畫畫的方式來表達其意思。

人心齊，泰山移可採用敍述的方式等。

６、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準確、最形象。

７、還有什麼不懂的地方提出來。如：

計謀──主意、方法

８、在理解的基礎上，教師指導朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。

９、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。

四、課後實踐

鼓勵學生收集諺語，學完本課後在班級進行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。

第二課時

一、複習檢查

播放音樂《眾人划槳開大船》。

讓生説説聽了這首歌后能聯想到文中的哪幾句諺語，逐一把它説出來。

二、書寫生字

１、出示生字卡片認讀生字。注意斤、根是前鼻韻。

２、開火車認讀。

３、説説你記住了哪些字，怎麼記的？相機區別形近字。

如：斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很

獨──蟲 容──谷 易──意

４、生字擴詞練習。

５、請大家仔細觀察這８個字在田字格中的佔位，你認為哪個字難寫或容易出錯？

如：挑的第五畫是點，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點。

獨是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。

滿是左右結構，不是上下結構。

本課的折、挑、根、獨、滿都是左右結構，寫得左窄右寬。

６、教師範寫易字，學生評價。

７、學生在書上先描紅，後臨寫。教師巡視指導。

８、把書寫較好的進行展示、評價。

９、在本子上練習書寫，並組一個詞語。

三、鞏固練習

１、朗讀諺語。

２、背誦自己喜歡的諺語。

３、完成看看寫寫。

４、思考：

學了這一課，我們明白了什麼道理？

教學設計方案 篇5

一、版本：

人教版 高中生物必修1

二、設計內容：

第5章 細胞的能量供應和利用 第1節降低化學反應活化能的酶（第1課時——酶的作用）

三、設計理念

在實施新課程中，需要構建與新課程理念相適應的教學策略。根據新課程理念，高中生物重在培養學生的科學思維、科學方法、科學精神等生物科學素養。使學生由以前的“學會”到“想學”再到“會學”，“引導──探究” 發現式教學法就是在這種理念下應運而生的，該教學法以問題解決為中心的學習方式。本節課以“引導──探究”科學發現的過程來學習科學研究的方法為設計理念。符合《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求：“改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、合作學習、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。該理念的運用有利於學生科學素養、協作精神的培養，有利於培養學生的創新精神和實踐能力，有利於學生主動建構知識、發展能力、形成正確的情感態度與價值觀。它不僅重視知識的獲取，而且更加重視學生獲取知識的過程及方法，更加突出地培養學生的學習能力。在問題的推動下、在教師的引導下，學生學得主動，學得積極，真正體現了“教為主導，學為主體”的思想。

四、教材分析

1．地位和作用

“降低化學反應活化能的酶” 第1課時——酶的作用，主要探討酶在細胞代謝中的作用。該內容以第4章第3節物質的跨膜運輸方式中的主動運輸需要消耗能量以及初中生物學“消化”為基礎。學習本節利於“細胞代謝的學習”，利於選修模塊中有關酶的應用、微生物發酵、蛋白質提取和分離等知識的學習。

2．教學目標

（1）知識目標：説明酶在代謝中的作用 (Ⅰ)。

（2）技能目標：進行有關的實驗和探索，按所設計的實驗方案和步驟，正確完成相關的實驗操作。學會控制自變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設置對照組和重複實驗(Ⅱ)。

（3）情感目標：①評價自己的實驗結果，②參與交流，聽取別人的正確意見，維護或修改自己的方案和意見。

3．過程與方法

通過“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗，感悟酶作為催化劑特點，及控制變量的方法。利用教材上形象、直觀的圖解和文字説明，讓學生明確催化劑可降低化學反應的活化能。

4．確定教學重、難點及解決方法 教學重點：酶的作用。

[解決方法]利用學生對無機催化劑的知識基礎切入，引入酶的學習。通過實驗、資料分析得出酶的作用。自然界中的生命現象都與酶的活動有關，活細胞內全部的生物化學反應都是在酶的催化下完成的。在人體內，大約每分鐘要發生幾百萬次的化學反應，這麼多的化學反應之所以能在常温、常壓下進行，完全是因為酶的作用，酶是一種什麼樣的物質？在化學反應中是怎樣起作用的？顯然應是本節課內容的重點。

教學難點：①酶降低化學反應活化能的原理。②控制變量的科學方法。

[解決方法] ①利用教材上形象，直觀的圖解和文字説明，讓學生明確催化劑可降低化學反應的活化能。②通過比較過氧化氫在不同條件下的分解實驗，感悟酶作為催化劑特點，及控制變量的方法。活化能這個名詞在高中生物教材體系中是第一次出現，無論是學生還是教師對這個名詞都很陌生。化學反應之所以能進行，就是達到反應所需的活化能。在酶的作用下，原來不能進行反應的物質發生了反應，是增加了反應物的自由能，還是降低了反應所需的活化能？通過實驗和類比，必需要讓學生理解。

教學設計方案 篇6

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。

教學重點難點：學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。

教學準備：多媒體.課件、光盤、生字卡片等。

教學時間：兩課時。

課時目標：

1、認識本課生字，學會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開想象，關注和熱愛大自然。

教學過程：

一、謎語導入。

1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒豔，綠葉中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

（根據學生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）

2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關於鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）

二、初讀感知。

1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）

2、這麼美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

3、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞。

最、滿地、一朵、真、一顆（讀準字音）

喜歡、那裏、星星、花兒、睡了、數着（讀準輕聲）

（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）

（2）指名分段讀課文。

三、學習第一節。

1、看大家讀得這麼認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（.課件出示）美嗎？美在哪裏？

顏色這麼多，這麼美，用一個成語怎麼説？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想幹什麼？（出示句式：看着這些美麗的花朵，我真想）

3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她説了什麼？（出示第一節）

4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什麼？（結合板書：多、美）

5、指導朗讀，抓住“滿地”、“這裏……那裏……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名錶演、想表演的一起來。）

四、學習第二節。

1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）

2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這麼美這麼多的星星，你又想説些什麼、做些什麼呢？（出示句式：看着天上的星星，我覺得。看着天上的星星，我真想。）

3、那這個小姑娘在幹什麼呀？（出示圖片和第二節課文。）

4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。

5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就誇誇他，有點不好的，就幫幫他。指名錶演，想讀的一起讀。）

6、配樂朗讀全文。

五、拓展延伸。

1、老師這裏還有一幅美麗的圖片，（出示）説説圖上畫了什麼？

2、老師很喜歡這幅畫，所以就仿照着課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（出示：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這裏，那裏，真比還多。）

3、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照着課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這裏，那裏，真比還多。）

六、指導寫字：“那”、“滿”。

1、教師講解、示範。

2、學生臨寫，教師巡視指導。

教學設計方案 篇7

第一課時 有趣的遊戲(口語交際)

學習目標：

1、引導學生觀察遊戲的過程，培養觀察生活的能力。

2、能把自己做過的遊戲説出來。

3、交流感受，學習提問。

教學重點：説清楚遊戲怎樣做，怎樣有趣。

教學過程：

一、情境導入“明遊戲”

1、師帶學生做“我説你做”的遊戲。

2、這個遊戲可不可以一個人自己玩呢?(請生試着自已説自已做，然後談感受)

3、老師小結：做遊戲至少要有兩個人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做遊戲能給我們帶來快樂，還能讓我們交上朋友。老師能和你們做朋友嗎?(握手)今天這節課，就讓我和我的好朋友一塊做遊戲，説遊戲，好不好?

二、大家一起“做遊戲”。

1、首先，我給大家介紹一個有趣的遊戲，這個遊戲叫“貼鼻子”。(介紹玩法，而後組織學生玩“貼鼻子”的遊戲。)

2、同學們都笑得好開心，你覺得剛才玩遊戲的時候，誰最有趣?

(遊戲過程中，注意引導學生觀察，用自己的語言影響學生，讓學生在活動中通過聽、玩和自己的觀察，感受遊戲的是“怎樣玩”和“怎樣有趣”的，為後面的“説”作鋪墊。)

三、分享快樂“説遊戲”。

1、快樂要和別人一塊分享，今天晚上你回到家裏，就把這個有趣的遊戲説給媽媽聽，好不好?想想，你要告訴媽媽，你們今天做過的遊戲怎樣好玩，怎樣有趣，那該怎麼説呢?

2、師生扮角色進行情境對話表演，其間教師相機指導，反饋糾正學生在表達中出現的問題。

3、師生共同小結：①先介紹是什麼遊戲②再説説這個遊戲怎麼玩③最後講講玩的時候怎麼有趣，為什麼大家會哈哈大笑。

四、合作交流“學遊戲”。

1、你們還玩過什麼遊戲呢?

2、呵，你們會玩的遊戲可真多!把你的快樂和大家分享吧。現在，你願不願意把自己玩過的遊戲説給大家聽聽?老師有個建議，你們看這樣做好不好：你們先在小組裏説給自己小組的同學聽聽，大家呢，要認真地聽，看看誰説的遊戲最有趣，你們就選他作你們小組的代表，待會上講台説給大家聽，好不好?

3、小組為單位，交流遊戲怎麼玩，怎麼有趣。

4、推選代表把組內最有趣的遊戲介紹給全班同學。(師：發言的同學説完之後，你如果還是沒弄清楚遊戲是怎麼玩的，你可以繼續問他。)

5、小朋友，會玩也是一種本領喲。今天同學們介紹的遊戲你都會玩了嗎?如果還有你很想玩又還不會玩的遊戲，快找他問一問吧。(下位自由交流)

五、兒歌昇華“樂遊戲”。

1、做遊戲，真有趣。遊戲給我們還來了快樂，遊戲使小夥伴更加親密。今天這節課，老師和你們一塊做遊戲，説遊戲，非常地快樂。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要? 請大家注意聽，這樣才能收下我的禮物喲。

2、師誦兒歌：

做遊戲，真有趣，大家一起多開心。

小夥伴，快快來，我們一起玩遊戲。

你笑，他叫!好朋友們哈哈笑!

哈哈——!

3、指名讀。齊讀。

4、看來，我的禮物同學們都收下了。謝謝大家。

教學設計方案 篇8

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課9個生字，綠線內的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．教育學生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。

教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

沒有慌→搬石砸缸→缸破人出

遇事不慌→積極動腦→決問題

作業安排和設計：

課內：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習説話。

課外：朗讀課文、背誦課文。

一．揭示課題

1．板書課題：司馬光

2．告訴學生司馬是複姓，光是名。司馬光是我國古代的一個大文學家，大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。

二．範讀課文，瞭解大致內容

１．範讀課文。

２．思考：本課寫的是司馬光小時侯的什麼事？

三．看圖答問，出示生字新詞

１．圖上畫的是什麼時候的事？你是怎麼知道的？（出示：古時候）

２．圖上畫的是什麼地方？花園是個什麼樣兒？（出示：有座、一口、水缸）

３．圖上畫了什麼人？他們在幹什麼？這時候發生了什麼事？

４．那個小孩掉進缸裏，其他的孩子和司馬光各有什麼表現？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）

四．教學生字詞

１．自學生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。

２．檢查自學情況。

（１）檢查讀音。

a.指名讀，讀後討論：哪些字音容易讀錯。

b.去拼音讀。

c.開火車讀卡片上的生字。

（２）檢查字形。

a.指名説説哪些字可以用數筆畫的方法記憶。

b.指名説説哪些字可以用熟部件的方法記憶。

c.師生共同分析候、都的字形。

（３）要求學生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。

五．作業

１．抄寫生字。

２．練讀課文。