課文《筍芽兒》的優秀教學設計範文

【教學目標】

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的嚮往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

3、使學生愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學重、難點】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。蒐集描寫美好春光的詞語。

2、使學生愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖分課時教學目標

1、在感受筍芽兒對美好春光的嚮往和奮發向上的精神中，會認14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。蒐集描寫美好春光的詞語。

〖分課時教學重、難點

1、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的嚮往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

2、使學生愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

〖教師引導活動、學生學習活動

一、謎語導入，引入新課

1、謎語導入：

“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料。”猜猜看這是什麼?

學生自由猜謎語。

(筍)

2、“你們見過竹筍嗎?小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?”

(出示筍的圖片)

學生觀察圖片，説説小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的。

3、板書課題：

提醒學生“筍芽兒”的讀法。

指導寫“筍”字。

齊讀課題，自由書空，並組詞。

二、結合課文識字學詞，認識9個字

1、教師提出自學要求：

標出自然段的序號;

邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法記住它們;

讀準字音，讀通課文;

自己讀懂了什麼?還有什麼不懂的?

同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導。

學生自己讀課文，標出自然段序號，圈出生字，並用自己的方法記一記。

瞭解文章的大意，與同桌交流讀書收穫。

2、指導學生交流：

學生當小老師提醒字音，讀字音，並相互檢查字音情況。

3、指名分段讀課文，注意讀準字音。

4、教師梳理學生的問題：

質疑：自學中有哪些不懂的問題?

三、用自己的方法寫好9個字

1、出示生字，學生認讀生字：

學生讀帖，想想：用什麼方法才能又快又準地記住他們?

2、個別指點，練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字：

教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

臨帖，仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

3、點評，適時示範寫。幫助自評，總結經驗：

學生練習書寫，互相評價打等級。

4、表揚書寫有進步的學生：

小組同學互評互學，各自擦掉寫得汪好的字，重新寫。

四、教學效果測評

1、“開火車”認讀生字、生詞。

讀準字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰組得多。

2、時糾正讀音。

五、拓展性學習

1、教師準備展板，把學生蒐集的.竹筍的資料、圖片貼在教室裏。

2、學生評選蒐集“資料屋”。

第二課時

一、複習生字詞

1、今天我們繼續學習《筍芽兒》這篇文章：

(板書課題)

出示生字卡片。

指名認讀生字。

2、出示詞語卡片，糾正讀音。

開火車”組詞。

二、學習課文

1、學習第1～4自然段：

⑴ 重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣：

讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎?

① 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?誰能試着“低聲呼喚”筍芽兒?

範讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。

提示：春姑娘的聲音要柔和，語氣要親切，有“潤物無聲”的感覺。

② 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?

練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。

提示：

雷公公的聲音要粗重，帶有鼓勵。

③ 筍芽兒甦醒時是什麼樣子的?

通過做動作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個勁地”“鑽”等詞語。

⑵ 分角色表演讀課文前4個自然段。

2、學習第5～7自然段：

⑴ 筍芽兒鑽出地面時看到的春天的景色是什麼樣的?

學生輕聲讀課文，思考。

⑵ 師生共同感悟春光的美好。

讀出春天的美景：

指名讀。

齊讀。

⑶ 仿句訓練：筍芽兒還看到了什麼?你還能像書上那樣説幾句嗎?

筍芽兒還看到了什麼?

像書上那樣説一説。

⑷ 想象：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想説什麼?

學生想象：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想説什麼?

(可以對春雨姑娘説，也可以對雷公公説……)

3、啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：

你們在成長的過程中得到了哪些關心和愛護呢?

再讀感悟：你最喜歡筍芽兒嗎?為什麼?

4、表演，教師巡視指導：

以小組為單位排演課本劇。

三、教學效果測評

1、重點指導學習有困難的學生。

2、同學間相互朗讀課文。

四、拓展性學習

1、教師對學生蒐集的描寫春光的句子進行歸類指導。

2、學生蒐集描寫美好春光的句子。