體會童真童趣的教學設計

【教學目標】

1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。

2、瞭解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

【教學重點】

學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。

【教學方法、手段】

多媒體

自主合作、探究

【課時安排】

一課時

【課前準備】

1、初讀課文，瞭解文章大意。

2、將預習中發現的問題記下。

3、查找有關豐子愷的資料。

【教學過程】

一、導語

同學們看過竹子嗎?在晚上看過竹子嗎?在有月光的晚上看過竹子嗎?畫過竹子嗎?在水泥地上畫過嗎?在有月光的晚上在水泥地上畫過嗎?如若沒有的話，那你就太不留心生活了。不過還好，有位著名的漫畫家曾經玩過這些遊戲，是誰啊?(豐子愷)今天我們就來學習他的《竹影》。

二、檢查預習

1、這是自讀課文，首先請大家展示你的自學成果，課前已經請一些同學在黑板上寫下了自己認為重要或易錯的字詞，請他們給大家提示一下：

蘸 愜意 參差 撇 口頭禪 悶熱 水門汀 徘徊

2、對於作者你瞭解多少?

學生根據課前蒐集的資料介紹。

3、投影出示豐子愷的一幅漫畫《瞻瞻的腳踏車》：

豐子愷的長子瞻瞻從小聰穎善思、敢於創造，他自己從小也是個留心觀察善於思考的人，我們現在就一起隨竹影走進他的童年時代。

三、自由朗讀，整體感知

用一句話概括課文的主要內容。提示：

1、題為竹影，是寫景還是寫人物活動?

2、以……(一件事)引出……(對什麼的思考)

板書：畫竹影──敍藝術

四、品位朗讀，體驗童趣

童心是天真浪漫的，童趣是發自天性的，一次平常的遊戲也讓孩子有了藝術美的發現，那麼，你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣呢?找出來，有感情的朗讀。

學生在小組討論交流後，選擇自己認為寫得生動形象、體現童真童趣的句子加以品析。

五、拓展欣賞

1、月下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中感受到了美，於是，他們開始本能的描畫，試問，孩子們描的竹影是藝術品嗎?它美嗎?請結合文中語句回答。

(第五節“依樣畫葫蘆，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。”)

2、那麼，怎麼畫才能稱得上藝術呢?

(“經過選擇和佈置……竹葉的結合，方向……”)

3、可見，藝術來源於生活又高於生活，要富於創造。(投影出示朱竹)，這一幅朱竹是藝術嗎?它一點也不像，還是紅色的!

(第六節“不在於象不象……”，“一種美的姿態……”)

同學們已經一步步的走進中國畫的藝術殿堂了(投影出示中西竹畫各一幅)這裏出示的.兩幅畫哪一幅更象竹子?哪一幅是中國畫?

4、現在，你能用一句話概括中國畫與西洋畫的不同特點嗎?

板書：符號 照相

神似 形似

在一位獨巨匠心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和小夥伴從一次不經意的遊戲中走進了藝術的殿堂並領略了中國畫與西洋畫的各自魅力，下面，我們就借這次語文課也簡單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。(投影出示圖片)

六、口語交流

1、我們每個人都擁有快樂的童年，也做過許多充滿童趣的遊戲，現在你回過頭來想想，你兒時做過哪些遊戲也是可以或得類似發現和體驗的?後來你讓它發芽成長了嗎?

2、過今天的學習，大家會有很多的感悟，請你用一句話歸納一下你的感受和收穫。

(學生自由發言，暢談感受)

3、大家都是受益非淺，老師真誠的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發現更多的美，用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。