《納税》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《納税》教學設計，希望對大家有所幫助。

教學內容：人教版六年級下冊第二單元納税。

教學目標：

1．通過查閲資料、交流，初步瞭解税收知識，建立學習與生活的聯繫，讓學生達成更好的分享。

2．通過計算引入，溝通與分數應用題的聯繫，掌握百分數應用題在税收上的應用。

3．在與生活結合中拓展學生的知識面，發展學生的思考，鍛鍊綜合應用能力。

教學重、難點：税率的意義、税款的`計算。

課堂準備：師生共同收集有關税收及納税方面的資料，備上課使用。

教學設計：

一、創設情境，導入新課

1.創設情境：（出示圖片）仔細看一看這張福利彩票，你能瞭解到哪些信息？（中了15萬元大獎）

師：你是從哪裏看出來的？這15萬大獎他能全部得到嗎？為什麼？

2.剛才同學提高交税，我們今天就來學習有關納税的實際問題。（板書課題：納税）

二、合作交流，理解税率

1.關於納税你知道多少？我們在課前已經查閲了有關納税的知識，請在小組交裏交流交流。彙報：

A：納税的意義是什麼？打開書本第7頁，讀一讀你知道嗎的第一段。法律規定，納税是每個公民應盡的義務。

B:有哪些税種呢？王老師課前查到了20xx年的税率表。我們一起來看一看（税種，税率）。

其實税種和税率是比較專業的知識，我們今天只做初步的瞭解。

2.説出以下税率表示的含義。

A．彩票中大獎後，你知道要繳納什麼税種？（個人所得税）。

我們在表中找一找，個人所得税種的偶然所得對應的税率是20%。

這裏20%表示含義是什麼？請2—3人説一説。

（繳納個人所得税的金額是大獎金額的20%）

B．税率的意義會説了嗎？我們一起來看看這裏的税率。（讀題，同桌互相説一説）

C.全班交流。

三、教學例題，自主探究

1.出示例1：你能忙算一算這個人税後得到多少萬元？

學生獨立嘗試解決（學生板書），交流。（學生到前面講）

強調：在計算過程中可以把百分數轉化成分數也可以轉換成小數。

總結提煉，這是幾步計算，關鍵的是哪一步？這一步實際上就是求一個數的百分之幾是多少，是簡單的百分數乘法應用題。

2.出示例2。5200元可以買到摩托車嗎，為什麼？

一起查税率表（繳納10%的車輛購置税）。

學生獨立完成書上的題目（學生板書），交流。（學生講）

與例1對比：這題前面一題有什麼不同的地方？同桌互相説一説。

小結：解決交税的有關問題關鍵是弄清“税率”的`意義，繳税多少其實就是求總量的百分之幾多少。

3.認真讀一讀這2道題目，你發現了什麼？同樣是營業税為什麼税率不一樣呢？

我們再一起去看看税率表。

四、鞏固練習，深化理解

從剛才幾個例子我們發現，納税和我們生活息息相關。你們知道哪個税種和我們關係最密切？我們來看一看2012年的税率表，發現大部分家庭涉及到的是個人所得税中的工資薪金。

A我把20xx年的這個標準放得大一點：

1.讀一讀題，你理解這個交税方法嗎？再和同桌討論討論。

2.出示2個人的工資，他們各應納税多少元？

3.幫王老師算一算這張工資單上的税額是怎麼得到的？

4.有困難怎麼辦，再回去認真讀題目（小組討論討討論）

5.那種算法是正確的？我們可以藉助下線段圖來幫組我們理解，看得懂嗎？

誰來給我們解釋下？

B其實2005公佈的標準和現在不一樣，（出示2005年），（2008.3起個人所得税起徵點為2000元）對比一下，你有什麼想説的？同桌討論討論。

五、全課小結：

關於納税你還有什麼疑問的？可以提出來一起探討。