《事物的正確答案不止一個》教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家收集的《事物的正確答案不止一個》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

【教學目的】

1、知識目標：學習議論文圍繞中心逐層展開論述的方法，進而複習舉例論證方法。

2、能力目標：培養獨立閲讀、認真探究、積極討論的能力

3、情感態度價值觀：激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力。

【教學設想】

1、本文是學生剛接觸議論文不久學到的一篇文章，自讀有一定難度。因此，本課將先從本文的議論話題及內容切入，引導學生逐步理解各個層次之間的關係，從而理解本文的論述結構和論述要點，進而複習議論文的舉例論證方法。

2、採用自主學習、共同探究、練講結合的學習方法。

3、充分利用多媒體增加課容量提高學生的學習興趣。

【教學時數】

一課時。

【教學過程】

導入新課：

請同學們看大屏幕上的兩幅圖，説説你看到了什麼？（打出課件上的兩幅觀察角度不同看到的東西就不同的圖，學生做答），看來不是所有的問題答案都是唯一的，記得這首詩嗎？（大屏幕打出蘇軾的《題西林壁》，學生讀）今天我們學習的這篇文章就是關於多角度看問題的很好論述。大家一起來看羅迦·費·因格所寫的《事物的正確答案不止一個》這篇文章。

一、檢查預習

解釋下列詞併為劃線的注音：

汲取、推敲、根深蒂固、鍥而不捨、輕而易舉、持之以恆、不言而喻、孜孜不倦。

（大屏幕打出生字、生詞，考查學生預習情況.）

二、問題研究

研讀課文，思考大屏幕上的問題：（先獨立思考，解決力所能及的問題，然後小組討論，最後寫出簡要答案）（10分鐘）

1、不滿足於一個答案，不放棄探求，這一點非常重要為什麼？（導析：只有這樣才會激發人們的去思索，去尋求第二種答案，才有發明創造。）

2、尋求第二種答案的途徑？（導析：有賴於創造性的思維。）

3、創造性思維有哪些必需的要素？（導析：1）學識淵博，精通各種知識2）有探求新事物，併為此而活用知識的態度和意識3）持之以恆的精神和毅力）

4、發揮創造力的`關鍵是什麼？你有這方面的經驗嗎？（導析：在於如何運用知識。）

5、課文中列舉約翰·古登貝爾克發明印刷機、排版術的事例以及羅蘭·布歇內爾發明交互式乒乓球遊戲的事例有什麼作用？（導析：舉例論證創造性思維必須有探求新事物，併為此而活用知識的態度和意識。）

6、區分一個人是否擁有創造力，主要根據之一是什麼？你打算怎樣做一個富於創造精神的人？（導析：主要根據之一是，擁有創造力的人留意自己細小的想法。）

三、交流發言，教師點撥，理清作者思路

（學生回答在大屏幕上顯示，在學生髮言時摘錄重點，寫出板書）否定正確答案只有一個的思維模式──倡導正確答案不止一個的思維方式──尋找第二種答案──創造性思維的論題提出──創造性思維必需要素──發揮創造力的真正關鍵，在於如何運用知識──列舉約翰古登貝爾克發明印刷機、排版術的事例以及羅蘭·布歇內爾發明交互式乒乓球遊戲的事例論證──結尾點明中心論點：只要具備幾個要素，任何人都有創造力。

四、板書設計

不滿足一個答案

激發

尋求第二種答案

需要

創 造 性 思 維

必備

學識 活用能力（關鍵）（舉例論證） 恆心和毅力

得出

具備幾個要素，任何人都會擁有創造力（結論）

（這一環節的設計，主要是因為課文內容本身十分生動有趣，而句與句之間的關係也比較明確，所以，以培養學生的自主學習、共同探究為主，同時，也培養他們瀏覽閲讀的能力。）

五、知識小結

通過今天的學習，我們學習了議論文圍繞中心逐層展開論述的方法，掌握了本文的脈絡層次，更重要的是我們要認識到自己也擁有非凡的.創造力並注意在實際生活中開發自己這方面的潛能。

六、擴展練習

1、請把你所崇拜的富有創造性思維的偉人介紹給大家。

課本介紹人物：

⑴貝多芬：他幼年早慧，在年輕時就確立了作曲家的地位。也許是命運的捉弄，在人生最輝煌的時刻，他卻失聰了。但是，在這之後的八年中，他依舊繼續着音樂家的生命，大大發展和改變了古典音樂。他是德國最偉大的樂曲家之一，創作了如：《英雄》《命運》《田園》等交響曲，《月光》《熱情》《黎明》等鋼琴奏鳴曲。

⑵莎士比亞：英國文藝復興時期最偉大的戲劇家、詩人。他重要的喜劇作品有《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《無事生非》《皆大歡喜》《第十二夜》等；歷史劇《理查三世》《亨利四世》；四大悲劇《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。莎士比亞被馬克思譽為人類最偉大的戲劇天才。在過去的幾千年人類歷史中，最獨領風騷者為成吉思汗，而最具才華者是莎士比亞。

⑶愛因斯坦：20世紀最偉大的物理學家，科學革命的旗手。他從小腦中就充滿許多奇思妙想，例如4歲時就奇怪為什麼羅盤針總是轉向南方？它周圍有什麼東西推動它？愛因斯坦是人類歷史上最具創造性才智的人物之一。他一生中開創了物理學的四個域：狹義相對論、廣義相對論、宇宙學和統一論。他是量子理論的主要創建者之一。他在分子運動論和量子統計理論等方面也作出重大貢獻。）（根據時間多少選擇介紹。）

2、認識了這麼多的偉人，他們因為富有創造性思維而成功，那麼怎樣才富有創造性思維呢？談談你的理解。

3、看過趙本山的《賣車》小品嗎？裏面有一段：（放截取的視頻錄像：趙本山出題：1+1在什麼情況下不等於2？範偉答：1+1在任何情況下都等於2。高秀敏糾正：1+1在答錯的情況下不等於2。趙本山問：你們家養了一隻小狗，為什麼不生跳蚤？範偉答：因為我們家小狗講衞生。趙本山：錯。媳婦答。高秀敏答：因為狗只能生狗。趙本山問：一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什麼？範偉答：因為車上的人不講文明禮貌。高秀敏糾正：因為車上有的是空座。）為什麼範偉的答案跟高秀敏的老是不一樣呢？因為他們兩個人思考問題的角度不同。看來，我們只要調整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習慣的思維模式，就會得到異乎尋常的答案。現在開發你的思維，展開想象，想一想1+1在不同的情況分別能等於幾？

七、作業佈置

同一個問題，從不同的角度分析，可以得出不同的結論，正如羅迦·費·因格所説的事物的正確答案不止一個。《龜兔賽跑》的故事還記得嗎？請你以不同角度從這個故事中提煉觀點。（至少兩個）